公共心理學(xué)（四川師范大學(xué)）學(xué)習(xí)通測(cè)試及答案

A、序列分組種現(xiàn)象稱為()。A、感覺(jué)記憶A、功能遷移人沒(méi)來(lái),小紅能明顯感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺(jué)到音量變化的最小差異稱為A、無(wú)意記憶這種剛剛能夠引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量,叫做()A、差別閾限憶就是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行加工的過(guò)程。下列選項(xiàng)中不屬于該過(guò)程的是()。或失敗時(shí)知覺(jué)到的主要原因。持這種觀點(diǎn)的是下次考試中取得好成績(jī)的可能性。家長(zhǎng)的這種做法用心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)勝任學(xué)校所教的知識(shí)和技能,而不是獲得高分或別人的積極評(píng)價(jià)。那么,小李的這種成就動(dòng)機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向?()A、知識(shí)目標(biāo)A、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)D、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),A、對(duì)失去友誼的恐懼激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)燃燒放熱的興趣。該教師使用了以下哪種方法提高了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)?()A、提供及時(shí)的反饋屬于這三個(gè)特征?()A、原因被認(rèn)為是內(nèi)部的(個(gè)體本身的)還是外部的A、學(xué)習(xí)能力A、神秘主義;A、不順從他人;A、產(chǎn)品觀;A、熟悉教材內(nèi)容、決定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)C、決定教學(xué)目標(biāo)、了解教學(xué)準(zhǔn)備、選擇適當(dāng)教學(xué)策略D、編訂教學(xué)大綱、選擇教學(xué)策略、教學(xué)前的認(rèn)真A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略和態(tài)度A、可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)種綜合的心理狀態(tài),包括()。C、知覺(jué)狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、A、學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗(yàn)引起的A、規(guī)則學(xué)習(xí)A、先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響A、效果律A、建立刺激--反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程所采用的方法是()