第二章第二節(jié)英漢對(duì)比

第二章英漢對(duì)比第一節(jié)英漢語(yǔ)言對(duì)比I.教學(xué)安排1.教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)英漢語(yǔ)言差異，提高雙語(yǔ)翻譯能力；2.重點(diǎn)與難點(diǎn)：形合與意合、物稱(chēng)與人稱(chēng)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、繁復(fù)與簡(jiǎn)單、抽象與具體、主語(yǔ)突顯與主題突顯、語(yǔ)序相對(duì)靈活與語(yǔ)序相對(duì)固定、綜合與分析、右延伸與左延伸、替換與重復(fù)；3.教學(xué)方法：講解、討論、練習(xí)4.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)II.教學(xué)內(nèi)容（一）形合與意合美國(guó)翻譯家奈達(dá)說(shuō)過(guò)，從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，英、漢語(yǔ)言之間最重要的區(qū)別莫過(guò)于形合(hypotaxis)與意合(parataxis)之分了。英語(yǔ)是形態(tài)型語(yǔ)言，以形馭意，強(qiáng)調(diào)顯性連接，注重形合。所謂形合，是指“句子內(nèi)部的連接或句子間的連接采用句法手段(syntacticdevices)或詞匯手段(lexicaldevices)”。漢語(yǔ)是語(yǔ)義型語(yǔ)言，以意統(tǒng)形，強(qiáng)調(diào)隱性連貫，注重意合。所謂意合，是指“句子內(nèi)部的連接或句子間的連接采用語(yǔ)義手段(semanticconnection)”。英語(yǔ)重形合，句中各成分的相互結(jié)合常常通過(guò)形合手段來(lái)表示其結(jié)構(gòu)關(guān)系即句子的語(yǔ)法意義和邏輯關(guān)系通過(guò)各種外顯性的連接標(biāo)記來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些連接手段和形式主要有：關(guān)系詞、連接詞、介詞、詞的各種形態(tài)變化（如數(shù)、時(shí)、體、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)）等。句中意群成分的結(jié)合都用適當(dāng)?shù)倪B接詞和介詞表現(xiàn)相互關(guān)系，形式嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狈椥浴Ｒ虼擞⒄Z(yǔ)句子個(gè)部分之間的關(guān)系常常很緊密；漢語(yǔ)重意合，各種成分的相互結(jié)合多依靠語(yǔ)義的貫通、語(yǔ)境的映襯，少用連接詞語(yǔ)，古代漢語(yǔ)更是如此。翻譯的過(guò)程中，要充分注意英語(yǔ)多用顯性連接、漢語(yǔ)多用隱性連貫這一句法特點(diǎn)。

例1：Ifyoudon’tcompare,youareinthedark;butthemomentyoudo,yougetashock.

譯文：不比不知道，一比嚇一跳。例2：TheislesofGreece！theislesofGreece!

WhereburningSappholovedandsung,

Wheregrewtheartsofwarandpeace,

WhereDelosroseandPhoebussprung!Eternalsummergildsthemyet,Butall,excepttheirsun,isset.(GeorgeGordonByron)

例3：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)；有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。（杜秋娘）譯文：Iadviseyounottocherishclothofgold,

Buttohonorthedaysofyouth.

Whenflowersbloomtheyneedbeplucked:Waitnottograspinvainatemptytwigs.(張廷琛等譯，1991)

例4：大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。譯文：WhattheGreatLearningteaches,is–toillustrateillustriousvirtue;torenovatethepeople;andtorestinthehighestexcellence.(理雅各譯，1992：3)(二)物稱(chēng)與人稱(chēng)

英語(yǔ)注重物稱(chēng)，多用中國(guó)人看來(lái)不能施事或者無(wú)生命事物的名詞作主語(yǔ)。漢語(yǔ)注重人稱(chēng)，多用能夠施事或者有生命事物的名詞作主語(yǔ)。因此，英文句子與中文句子在選擇物稱(chēng)或者人稱(chēng)作主語(yǔ)時(shí)常有不一致的地方。在漢譯英或英譯漢時(shí)，有時(shí)主語(yǔ)要在物稱(chēng)和人稱(chēng)之間作相應(yīng)的調(diào)整。

例5：Nightfallfoundhimmanymilesshortofhisappointedpreachingplace.

譯文：夜幕四合，他離開(kāi)約定布道的地方還有好幾英里路程。例6：Bitternessfedonthemanwhohadmadetheworldlaugh.

譯文：這位曾經(jīng)給世人帶來(lái)歡笑的人飽嘗了人間的辛酸。

例7：1949年，中華人民共和國(guó)成立。譯文：NineteenelevenwitnessedthefoundingofthePeople’sRepublicofChina.

例8：見(jiàn)到自己的家鄉(xiāng)，他想起了童年的情景。譯文：Thesightofhisnativetowncalledbackhischildhood.（三）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)

英語(yǔ)句子中，名詞使用頻率高，常被稱(chēng)為“名詞的語(yǔ)言”，常用名詞、施事者代替動(dòng)詞，句子往往呈靜態(tài)；漢語(yǔ)句子中，動(dòng)詞使用頻率高，常被稱(chēng)為“動(dòng)詞的語(yǔ)言”，句子常常呈動(dòng)態(tài)。潘文國(guó)先生認(rèn)為，“英語(yǔ)在理論上以動(dòng)詞為中心，而實(shí)際上是名詞占優(yōu)勢(shì)；漢語(yǔ)理論上以名詞為重點(diǎn)，而實(shí)際上動(dòng)詞占有一定優(yōu)勢(shì)。”因此，在翻譯的過(guò)程中，要充分考慮英語(yǔ)多用名詞、漢語(yǔ)多用動(dòng)詞這一特點(diǎn)。

例9：Oneafteranother,speakerscalledforthedownfallofimperialism,abolitionofexploitationofmanbyman,liberationoftheoppressedoftheworld.

譯文：一個(gè)又一個(gè)的發(fā)言人要求打倒帝國(guó)主義，消滅人剝削人的制度，解放世界上受壓迫的人民。例10：Weobservetodaynotavictoryofparty,butacelebrationoffreedom,symbolizingrenewalaswellaschange,signifyinganendaswellasabeginning.（JohnF.Kennedy）譯文：今天我們慶祝的不是政黨的勝利，而是自由的勝利，既象征著承前啟后，又象征著繼往開(kāi)來(lái)。

例11：要不是我能干重活，早就被辭退了。譯文：Itwasonlymycapacityforhardworkthatsavedmefrommyearlydismissal.

例12：奧馬爾·穆阿邁爾·卡扎菲統(tǒng)治利比亞已達(dá)四十年之久。譯文：OmarMouammeralGaddafihasbeentherulerofLibyaformorethan40years.（四）繁復(fù)與簡(jiǎn)單

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的句子，就繁簡(jiǎn)而言，英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。英語(yǔ)是屈折語(yǔ)（inflectionallanguage），句子一般以SV為主干，即以謂語(yǔ)動(dòng)詞為中心，只允許有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞（或并列謂語(yǔ)動(dòng)詞），再出現(xiàn)的動(dòng)詞就得變?yōu)榉窍薅ㄐ问?，句中各成分的相互結(jié)合常用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可以從句套從句，枝杈蔓生，句子可以寫(xiě)得很長(zhǎng)，句子呈樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，有主干，有枝葉，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、邏輯清晰。而漢語(yǔ)是非曲折語(yǔ)（non-inflectionallanguage）。漢語(yǔ)句子同英語(yǔ)句子相比，由于缺乏英語(yǔ)詞句的連接手段，句子之間的結(jié)構(gòu)顯得比較松散，句中各成分的相互結(jié)合多依靠語(yǔ)義的貫通、語(yǔ)境的映襯，而少用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，句子按時(shí)間順序或邏輯事理順序逐層展開(kāi)，呈竹狀結(jié)構(gòu)，像竹節(jié)那樣一節(jié)一節(jié)地簡(jiǎn)樸而明快。

例13：Thepresentquestionisthatmanypeopleconsiderimpossiblewhatisreallypossibleifeffortismade.

譯文：目前的問(wèn)題是，一些努力一下就能做到的事情，許多人認(rèn)為是不可能的。例14：Mathematicianswhohavetriedtousecomputerstocopytheway（that）thebrainworkshavefoundthatevenusingthelatestelectronicequipmenttheywouldhavetobuildacomputerwhichweighsover10,000kilos.

譯文：那些試圖利用電腦來(lái)復(fù)制人腦活動(dòng)方式的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，即便使用最先進(jìn)的電子設(shè)備，他們也必須建造一臺(tái)重達(dá)10,000公斤的才行。

例15：行者見(jiàn)他閉了門(mén)，卻就弄個(gè)手段，拆開(kāi)衣服，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)螓蟲(chóng)兒，從他門(mén)隙處鉆進(jìn)。只見(jiàn)羅剎叫道：“渴了！渴了！快拿茶來(lái)！”（吳承恩《西游記》）譯文：WhenMonkeysawthisheusedmagic.Hetorethelapelofhistunicopen,puttheWind-fixingPillinhismouth,shookhimself,turnedintothetiniestofinsects,andsqueezedinthroughthecrackbetweenthedoors,whenhesawRaksasishouting,”Iamthirsty,Iamthirsty.Quick,bringmesometea.”(W.F.J.Jenner)

例16：入冬雨季卻帶來(lái)了悲?。核ド习啵┯暌伦?，吳銘要她再帶把傘，她不肯，說(shuō)她從來(lái)不用傘。（錢(qián)歌川，1981：424）譯文：Buttherainyseasonofthewinterbroughtthemunexpectedmisfortunes.Oneday,whenshewassettingoutforheroffice,sheputonherraincoat.Herhusbandaskedhertotakeanumbrellaalong;butsherefused,sayingshehadneverusedanumbrella.（錢(qián)歌川，1981：425）（五）抽象與具體

這里討論的抽象與具體，不是指在翻譯過(guò)程的具體譯法或抽象譯法，而是指在表達(dá)相同的概念或想法時(shí)，在一般情況下，英語(yǔ)比漢語(yǔ)抽象，漢語(yǔ)比英語(yǔ)具體。

例17：Westeppedonthemysteriouslandwithcareanduneasiness.譯文：我們懷著焦慮與不安的心情踏上了那片土地。例18：Shehadanerectnessofcarriage,aneaseofbearing,apoisethatclearlyindicatedthebestofbleeding.(MaxShulman)

譯文：她亭亭玉立，落落大方，泰然自若，一眼就看出她很有教養(yǎng)。

例19：有些醫(yī)護(hù)人員在手術(shù)前后非常粗心。譯文：Ahighdegreeofcarelessness,pre-operativeandpost-operative,onthepartsomeofthehospitalstaff,tookplace.

例20：他對(duì)鄧小平的靈活態(tài)度印象很深。譯文：HewasimpressedbyDengXiaoping’sflexibility.（六）主語(yǔ)突顯與主題突顯

英語(yǔ)是主語(yǔ)突顯型（subject-prominent）語(yǔ)言，漢語(yǔ)是主題突顯型(topic-prominent)語(yǔ)言。英文的句子是主語(yǔ)—謂語(yǔ)(subject—predicate)結(jié)構(gòu)，除非被省略了，句子必有主語(yǔ)；如果實(shí)在找不到主語(yǔ)的，哪怕形式上的主語(yǔ)，也需要按上一個(gè)。

例21：MaryQueenofScotsisoftencitedastheultimateromanticheroinewhofollowedherheartandwasundonebylove.

譯文：蘇格拉女王瑪麗常常被人稱(chēng)為是最徹底的爛漫女性，感情至上，為愛(ài)情毀了自己。例22：Thereisatwo-letterwordthatperhapshasmoremeaningsthananyothertwo-letterword,andthatis“Up”.

譯文：Up也許是雙字母英語(yǔ)單詞中意思最為豐富的一個(gè)。

例23：那座石橋你們?cè)缭撔蘖恕Ｗg文：Youshouldhaverepairedthatstonebridgeearlier.

例24：讀書(shū)而不求甚解毫無(wú)用處。譯文：Itisnogoodreadingwithoutthoroughcomprehension.（七）語(yǔ)序相對(duì)靈活與語(yǔ)序相對(duì)固定

英語(yǔ)的語(yǔ)序比起漢語(yǔ)來(lái)要靈活許多，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)可以通過(guò)許多句法和語(yǔ)法手段來(lái)表示各種邏輯和語(yǔ)法關(guān)系。同英語(yǔ)相比，漢語(yǔ)的語(yǔ)序相對(duì)固定。漢語(yǔ)的語(yǔ)序，時(shí)間上從先到后，空間上從大到小，序列上從重到輕，邏輯上先因后果。漢語(yǔ)的句子是話(huà)題—評(píng)論(topic—comment)結(jié)構(gòu)，其主語(yǔ)其實(shí)是話(huà)題，這一點(diǎn)與英語(yǔ)很不相同。漢語(yǔ)甚至允許無(wú)主句，也即沒(méi)有主語(yǔ)的句子，這中情況在英語(yǔ)中幾乎不會(huì)出現(xiàn)。漢語(yǔ)中的話(huà)題具有表示停頓的意味，如“陳勝者，陽(yáng)城人也，其中的語(yǔ)助詞“者”引出出題，表示停頓，日語(yǔ)助詞“は”和“が”前面的主語(yǔ)其實(shí)也是主題，“は”和“が”的作用就相當(dāng)于上述的“者”。

例25：Themeetingwascancelledbecauseoftheheavysnow./Becauseoftheheavysnow,themeetingwascancelled.

譯文：因?yàn)榇笱?，?huì)議取消了。例26：IthappenedthatIknewwheretolaymyhandsonaraccooncoat./Ihappenedtoknowwheretolaymyhandsonaraccooncoat.

譯文：我碰巧知道到哪里弄一件浣熊皮衣。

例27：且說(shuō)東京開(kāi)封府汴梁宣武軍，一個(gè)浮浪破落戶(hù)子弟，姓高，排行第二，自小不成家業(yè)，只好刺槍使棒，最是踢得好腳氣毬。（施耐庵《水滸傳》）譯文：…therelivedatthecapital,Kaifeng,alooseprofligate,namedKao.Hecouldhandlewelleitherspearorcudgel,andwasanextremelygoodplayeratfootball.HewasthesecondsonofaKaofamily…(ShihNai-an,1963:2)

例28：即使再次失敗，我們也不會(huì)泄氣。譯文：Wewouldn’tlosecourageevenifweweretofailagain./Evenifweshouldfailagain,wewouldn’tlosecourage.（八）綜合與分析英語(yǔ)是綜合型語(yǔ)言，其句法關(guān)系通過(guò)曲折變化和詞綴、詞根的緊密結(jié)合來(lái)表示；漢譯是分析型語(yǔ)言，沒(méi)有曲折變化，其句法關(guān)系由功能詞（虛詞）和詞序來(lái)表示。分析型語(yǔ)言的詞傾向于由簡(jiǎn)單的自由詞素構(gòu)成。嚴(yán)格意義上說(shuō)，漢語(yǔ)詞匯沒(méi)有曲折變化，古代漢語(yǔ)尤其如此。

例29：DanielwaselectedChairmanoftheStudents’Union.

譯文：丹尼爾被選為學(xué)生會(huì)主席。例30：Theygainedgreatsuccessesindevelopingtheirnationaleconomiesandcultures.

譯文：他們?cè)诎l(fā)展民族經(jīng)濟(jì)和文化方面

取得了很大成就。

例31：托馬斯看著她，一臉茫然。譯文：Thomasislookingatherwithahelplessexpressiononhisface.

例32：就數(shù)量而言，聯(lián)盟在兵員、槍炮、坦克、飛機(jī)等配備方面都大大落后于人家。譯文：Intermsofnumbers,thealliancetodayisoutnumbered,outgunned,outrankedandoutplaned.（九）右延伸與左延伸

英語(yǔ)句子與漢語(yǔ)的擴(kuò)展方向不同。英語(yǔ)句子主要向右邊延伸，其句尾具有開(kāi)放性，可以根據(jù)邏輯關(guān)系排列許多修飾語(yǔ)，因此英語(yǔ)的句子一般比漢語(yǔ)句子長(zhǎng)，要盡量避免頭重較輕（top-heaviness）的句子。漢語(yǔ)句子主要向左邊延伸，其句首具有開(kāi)放性，可以比較自由地從句首延伸；漢語(yǔ)的句尾具有封閉性，因而漢語(yǔ)的句子一般比英語(yǔ)句子要短。換一個(gè)角度講，即英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)重心在句尾，語(yǔ)義重心在句首；而漢語(yǔ)則正好相反，結(jié)構(gòu)重心在句首，語(yǔ)義重心在句尾。

例33：Andheknewhowashamedhewouldhavebeenifshehadknownhismotherandthekindofplaceinwhichhewasborn,andthekindofpeopleamongwhomhewasborn.

譯文：他出生在這一類(lèi)人中間，他出生在這種地方，他有這樣的母親；這些要是讓她知道了的話(huà)，他知道該有多么丟人。

例34：Iconsiderahumansoulwithouteducation,likemarblesinthequarry,whichshowsnoneofitsinherentbeauties,untiltheskillofthepolisherfetchesoutthecolours,makesthesurfaceshine,anddiscoverseveryornamentalcloudspotandveinthatrunsthroughthebodyofit.

譯文：在我看來(lái)，沒(méi)有受過(guò)教育的人，好比采石場(chǎng)上的大理石，只有經(jīng)過(guò)雕琢研磨，才能現(xiàn)出斑斕的色彩、光潔的表面，使其通體披上云紋、采點(diǎn)和石理的盛裝，否則其天生麗質(zhì)無(wú)從顯現(xiàn)。

例35：水果蔬菜只有在產(chǎn)地、當(dāng)季才能吃到而且家庭僅能腌制或保藏很少一部分的的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。譯文：Gonearethedayswhenfruitandvegetableswereeatenonlyintheareaandseasoninwhichtheywereharvested,andafewputasideforhomepicklingorpreserving.

例36：恩格斯在談到十六世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，那是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代。(郭沫若：《科學(xué)的春天》)

譯文：EngelsoncereferredtotheRenaissanceinthe16thcenturyEuropeasanepochwhich,inneedofgiants,gavebirthtogiants.（十）替換與重復(fù)一般情況下，英語(yǔ)句子不喜歡重復(fù)同一個(gè)詞，如果要重復(fù)，常常用另外的詞替換；中文句子往往喜歡重復(fù)同一個(gè)詞或意義，以成語(yǔ)為例，許多成語(yǔ)前后兩部分結(jié)構(gòu)相同，意義相同或相近。英語(yǔ)中，除非出于修辭上重復(fù)的需要，較少用同一個(gè)詞來(lái)重復(fù)。

例41：Thishasbeenourposition,butnottheirs.

譯文：這始終是我們的立場(chǎng)，而不是他們的立場(chǎng)。例42：Betweenthehoundsandthehorsesandthetwinstherewasakinshipdeeperthanthatoftheirconstantcompanionship.

譯文：獵狗、馬和哥倆之間有親屬般的的密切關(guān)系，比他們之間的那種持久的伙伴關(guān)系更深。

例43：現(xiàn)在官員很少坐公共汽車(chē)了,其他一些人也很少坐公共汽車(chē)了。譯文：Nowmanyofficialsseldomtakeabus,neitherdosomeotherpeople.

例44：盧溝橋每個(gè)石柱上一個(gè)大獅子，大獅子的上下左右有好多小獅子。最小的獅子只幾厘米。譯文：EachcolumnofLugouBridgeistoppedwithabiglionsurroundedbymanysmallerones.Thesmallestisonlyafewcentimetershigh.III.譯例說(shuō)明

例1：Theduskfoundtheboycryinginthestreet.

譯文1：黃昏發(fā)現(xiàn)那個(gè)小男孩在街道上哭泣。譯文2：黃昏時(shí)分，人們發(fā)現(xiàn)小男孩在街上哭泣。分析：這句英文的主語(yǔ)是“dusk”，是一個(gè)物稱(chēng)主語(yǔ)，這種主語(yǔ)使得表述更加客觀，結(jié)構(gòu)更為緊密，語(yǔ)氣更顯婉轉(zhuǎn)。漢語(yǔ)主語(yǔ)大多是施事者或者有生命的事物，甚至干脆不用主語(yǔ)。譯文1幾乎完全按照原文的順序翻譯，沒(méi)有考慮物稱(chēng)主語(yǔ)與人稱(chēng)主語(yǔ)的不同，忽略了英漢主語(yǔ)存在的差異，雖然原文的意思并沒(méi)有丟失，但是卻無(wú)法讓人接受這種句子。譯文2充分考慮到英語(yǔ)和中文在物稱(chēng)與人稱(chēng)主語(yǔ)方面的差異，增加了人稱(chēng)主語(yǔ)“人們”，這種表達(dá)符合中國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣。此句也可譯成：黃昏時(shí)分，小男孩在街上哭泣。

例2：從前有個(gè)人，家里很有錢(qián)?？墒撬粋€(gè)字也不識(shí)，于是請(qǐng)了個(gè)先生，教他兒子讀書(shū)。譯文1：Onceuponatimetherewasaamanwhowasquitewell-off;butilliterate.Thushegotatutortoteachhissonhowtoreadandwrite.

譯文2：Onceuponatimetherewasarichbutilliteratemanwhogotatutorforhisson.分析：我們知道，中文的句子在結(jié)構(gòu)上比英文要簡(jiǎn)單許多。這個(gè)中文句子，如同四個(gè)竹節(jié)，第一句的兩個(gè)部分之間是意合，第二句的兩個(gè)部分之間是形合，兩句之間也是形合。譯文1與譯文2從意義的層面上講，已經(jīng)把原文的意思譯出；但是兩者一比較，還是有好差之分。譯文1對(duì)原文改造不多，幾乎按照原文直譯；“well-off”后面不應(yīng)該用分號(hào)，第二句的文字也不如譯文2簡(jiǎn)潔。譯文2對(duì)原文語(yǔ)序作了恰到好處的調(diào)整，變成“a…but…manwho…”,這樣，通過(guò)形合手段，把后半部分巧妙地結(jié)合在一起。而且，譯文2惜墨如金，雖然省略了“教”和“讀書(shū)”三個(gè)字，但是英文“gotatutorforhisson”已經(jīng)這三個(gè)字的意思包含其中。不過(guò)，最好在“who”前面加上一個(gè)逗號(hào)，變成一個(gè)非限制性定語(yǔ)從句。

例3：TheEUwelcomedChina’saccessiontotheWorldTradeOrganizationinlate2001,whichcameafter15yearsoftoughnegotiations.

譯文1：長(zhǎng)達(dá)15年的艱辛協(xié)商后，中國(guó)于2001年下半年終于成功入世，歐盟對(duì)此表示慶祝。譯文2：2001年年底，在經(jīng)過(guò)15年的艱難談判后，歐盟終于歡迎中國(guó)加入世貿(mào)組織。分析：譯文1是來(lái)自學(xué)生翻頁(yè)作業(yè)中的一個(gè)句子，譯筆比較稚嫩。譯者對(duì)原文的意思把握不夠到位?！皀egotiation”不是普通的“協(xié)商”，而是正式的“談判”；“l(fā)ate2001”也不是“下半年”，而是“年底”或“年末”。此外，“welcome”本身并沒(méi)有“慶?！钡囊馑肌Ｔ僬?，“于2001年下半年終于”這種語(yǔ)序不太符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。譯文2對(duì)原文的定語(yǔ)從句作了改造，基本譯出原文意思，表達(dá)符合漢語(yǔ)習(xí)慣。兩種漢語(yǔ)譯文都是向左延伸，譯文2的主語(yǔ)“歐盟”前面有好幾個(gè)修飾成分。

例4：黛玉思忖道：“這些人各個(gè)皆斂聲屏氣如此，這來(lái)者是誰(shuí)？這樣放誕無(wú)禮？”（曹雪芹）譯文1：Dai-yuthoughtwithsurprise,“Thepeopleherearesorespectfulandsolemn,theyallseemtobeholdingtheirbreath.Whocanthisbe,soboisterousandpert?”(byYangHsien-yiandGladysYang)

譯文2：“Everyoneelsearoundhereseemstogoaboutwithbatedbreath,”thoughtDaiy-yu.“Whocanthisnewarrivalbewhosobrashandunmannerly?”(byDavidHawkes)分析：原文作者是清代中葉，他筆下的文字不像現(xiàn)代作者，深受現(xiàn)代西化文字的影響。原文是典型的竹式結(jié)構(gòu)，節(jié)節(jié)相連，貌似脫節(jié)而文氣暗通。“這些人”是主題，在主位；“各個(gè)皆斂聲屏氣如此”是述位，按照現(xiàn)代語(yǔ)法分析，是主謂結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)有主語(yǔ)而無(wú)主題，英譯漢或漢譯英時(shí)要注意主語(yǔ)或主題的選擇。上述所引兩種譯文的譯者均是中外翻譯大師。譯文1不僅意義忠實(shí)，而且原義畢現(xiàn)，甚至在行文結(jié)構(gòu)上也同原文一致。譯文2英文地道，語(yǔ)言流暢，對(duì)原文結(jié)構(gòu)作了較大的調(diào)整；位于句子當(dāng)中的“thoughtyou”,把前后兩個(gè)引語(yǔ)銜接得渾然一體。

例5：Hitlerrealized,astheconfidentialGermanpapersandsubsequenteventsmakeclear,thatChamberlin’sactionwasagodsendtohim.

譯文1：希特勒意識(shí)到，從德國(guó)的機(jī)密文件及隨后發(fā)生的一系列事情來(lái)看，張伯倫的來(lái)訪(fǎng)對(duì)他來(lái)說(shuō)是喜出望外的。譯文2：德國(guó)的秘密文件和后來(lái)的事態(tài)表明，希特勒當(dāng)時(shí)心理明白，張伯倫的行動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)真是天賜良機(jī)。分析：原文的謂語(yǔ)與主語(yǔ)之間插入了一個(gè)短語(yǔ)，原文句子體現(xiàn)出英語(yǔ)向右擴(kuò)展的特征。譯文1基本按照原句的順序翻譯，由于“意識(shí)到”的動(dòng)作發(fā)生在“表明”之前，“天賜良機(jī)”又是在“表明”之前存在的狀態(tài)，譯文在時(shí)間順序上就發(fā)生了錯(cuò)亂。而且，漢語(yǔ)的語(yǔ)序沒(méi)有英語(yǔ)那么靈活，譯文1對(duì)語(yǔ)序未作調(diào)整，讀起來(lái)覺(jué)得不像中文。譯文“是喜出望外的”太直白，過(guò)于口語(yǔ)化。譯文2的時(shí)間順序符合漢語(yǔ)習(xí)慣，讀起來(lái)比較流暢。

例6：還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。（郁達(dá)夫）譯文1：AsfortheautumnrainsintheNorth,theyalsoseemtodifferfromthoseintheSouth,beingmoreappealing,moretemperate.(byZhangPeiji)

譯文2：Thenthereistheautumnrain.SomehowraininautumnfallsintheNorthmoremagically,asitwere,thanitdoesintheSouth–moretastefully,morebecomingly.(byWangJiaosheng)分析：原文選自郁達(dá)夫散文《古都的秋》，文字優(yōu)美，語(yǔ)言詩(shī)化?！扒镉辍背霈F(xiàn)兩次，“下得”出現(xiàn)三次。漢語(yǔ)中重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，如果不是出于修辭的需要，英譯時(shí)常常被替換或者省略。譯文1把“秋雨”分別譯為“rains”與“they”，用了替換手法；譯文2則把“秋雨”分別譯為“autumnrain”和“raininautumn”，雖然沒(méi)有換成另外的詞語(yǔ)，但是調(diào)整了詞序，也不失為一種創(chuàng)意。譯文1借助英語(yǔ)動(dòng)詞“differ”把原文中的三個(gè)“下得”虛化了，巧妙地避免了重復(fù)；譯文2的第一個(gè)“下得”譯為“falls”，然后用代動(dòng)詞“does”代替“falls”，管轄“tastefully”和“becomingly”。這樣，“does”就等于出現(xiàn)了兩次。兩名譯者不愧為翻譯高手，譯文各有千秋。IV.課內(nèi)練習(xí)（一）將以下英文譯為中文：1.WhenUlyssesS.GrantandRobertE.LeemetintheparlorofamodesthouseinVirginia,agreatchapterinAmericanlifecametoaclose,andanewchapterbegan.2.Thereisaportionofreadingquiteindispensabletoawiseman.Historyandexactsciencehemustlearnbylaboriousreading.3.Inventorswhohaddreamedofretiringtoliveontheirfortunesnowfoundthemselvesbackoncemoreattheverybeginningofthelongroadtoriches.4.Ithasbeeneithermygoodorevillottohavemyrovingpassiongratified.Ihavewanderedthroughdifferentcountries,andwitnessedmanyoftheshiftingscenesoflife.5.Themil