2025屆高考語文一輪復習第2編古詩文閱讀專題二古代詩歌鑒賞教學案

PAGE15-古代詩歌鑒賞類型卷別出處作者朝代體裁題材考點形象語言表達技巧思想感情2024全國卷Ⅰ《題許道寧畫》陳與義宋代詩題畫√√√2024全國卷Ⅱ《投長沙裴侍郎》杜荀鶴唐代詩投贈√√√2024全國卷Ⅲ《插田歌(節(jié)選)》劉禹錫唐代詩即事感懷√√√ 2024全國卷Ⅰ《野歌》李賀唐代詩寫景抒情√√√2024全國卷Ⅱ《題醉中所作草書卷后(節(jié)選)》陸游宋代詩言志抒情√√√2024全國卷Ⅲ《精衛(wèi)詞》王建唐代詩即事感懷√√√2024全國卷Ⅰ《禮部貢院閱進士就試》歐陽修宋代詩言志抒懷√√√2024全國卷Ⅱ《送子由使契丹》蘇軾宋代詩贈友送別√√√2024全國卷Ⅲ《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》白居易唐代詩借事抒懷√√最新考向1.選材：近三年所選詩歌多為名家非名作或非名家的名作，且全為唐宋古詩。2．體裁：近三年所選詩歌全為詩，涉及古體詩和律詩。3．題材：近三年詩歌題材涉及題畫、投贈、贈友送別、言志抒懷等，其共同特征可概括為即景(事)抒懷。4．題型：2024年持續(xù)2024年的題型及分值?？陀^題主要考查對句子內容的理解、情感的體察、語言的把握、表達技巧的鑒賞、形象的概括、意境的理解等；主觀題則考查內容概括、表達技巧的賞析、語言風格的把握、思想感情的分析等。閱讀素養(yǎng)一、詩歌體裁分類古代詩歌按詩歌的形式可分為：1．古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。留意“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古詩體裁的詩歌也屬于古體詩。古體詩不拘對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。2．近體詩，包括律詩和eq\o(□,\s\up1(01))絕句。律詩是格律要求特別嚴格的近體詩。常見的有“五律”“七律”和“排律”三種。“五律”“七律”以eq\o(□,\s\up1(02))八句完篇，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)。依據(jù)律詩寫作的起承轉合結構，習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，其次聯(lián)為eq\o(□,\s\up1(03))頷聯(lián)，第三聯(lián)為eq\o(□,\s\up1(04))頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。eq\o(□,\s\up1(05))頷聯(lián)、eq\o(□,\s\up1(06))頸聯(lián)的上下句都必需對仗，律詩的第eq\o(□,\s\up1(07))二、四、六、八句要押韻。絕句本稱“截句”，乃截取律詩一半而來。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱“五絕”“七絕”。3．詞，又稱eq\o(□,\s\up1(08))詩余、長短句、曲子、曲子詞等。特點：調有定格，句有定數(shù)，字有定聲。依據(jù)字數(shù)不同可分為小令(58字以內)、中調(59～90字)、長調(91字以上)。詞有單調和雙調之分，雙調就是分兩大段，兩段的平仄、字數(shù)相等或大致相等，單調只有一段。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋或上片，其次段叫后闋、下闋或下片；詞的其次段的開頭稱作eq\o(□,\s\up1(09))過片，具有承上啟下以及過渡轉折的作用。4．曲，又稱eq\o(□,\s\up1(10))詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于宋、金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數(shù)定特別加襯字，較多運用口語。散曲包括eq\o(□,\s\up1(11))小令、套數(shù)(套曲)兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必需同一宮調。它無賓白科介，只供清唱。二、詩歌題材分類1．山水田園詩代表作陶淵明《歸去來兮辭》、王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》。題材特征內涵山水田園詩是以描寫漂亮清爽的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌。標記山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風景的詩。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。風格清爽、樸實、自然、恬淡。內容情感酷愛自然，鐘情山水楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。都邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。(王維《漢江臨泛》)淡泊安靜，志趣高遠移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。(皎然《尋陸鴻漸不遇》)厭惡官場，憧憬隱逸斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。(王維《渭川田家》)生活閑適，閑情逸致云影蕩山翠，泉聲亂溪湍。長林無六月，蘿薜生秋寒。(高棅《夏谷云泉》)消極避世的孤寂巖扉松徑長寂寥，唯有幽人自來去。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)感情困難，不一而足東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。(王績《野望》)2．送別懷人詩代表作李白《贈汪倫》、王維《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》、岑參《白雪歌送武判官歸京》。題材特征內涵古人經常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達戀戀不舍之情。標記標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也常在送別懷人詩中出現(xiàn))風格語深情切，纏綿哀傷；瀟灑曠達。內容情感戀戀不舍的留戀多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。(柳永《雨霖鈴》)情深意長的勉勵海內存知己，天際若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)坦陳心志的告白洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)對別后友人的擔憂和思念醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。(王昌齡《送魏二》)摯友間的情深意重桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)3．詠史懷古詩代表作杜牧《赤壁》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、李白《登金陵鳳凰臺》。題材特征內涵以歷史事務、歷史人物、歷史陳跡等為題材。借詠嘆史實、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，來寄予哀思、借古諷今，來表達作者的感情。標記標題中有“詠史”“懷古”“登某古跡有懷”“古跡”等。常見意象：烏衣巷、吳鉤、淮水、六朝、祠廟、碑碣、城闕、古樹、女墻、舞榭歌臺等。風格或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。續(xù)表內容情感揭露統(tǒng)治者與人民對立的本質，揭示人民恒久處于受剝削壓榨的地位，憐憫人民的疾苦峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇，難過秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》)抒發(fā)昔盛今衰的興替感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。(李白《登金陵鳳凰臺》)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，沉湎享樂，荒淫誤國乘興南游不戒嚴，九重誰省諫書函。春風舉國裁宮錦，半作障泥半作帆。(李商隱《隋宮》)對自然的永恒和人事變遷的慨嘆越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)悲嘆自己年華消逝、壯志難酬故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)對自己明珠暗投的感傷或憤慨，揭露統(tǒng)治者不重視人才宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。(李商隱《賈生》)撫今憶昔，抒發(fā)對古人的緬懷之情遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)4．詠物言志詩代表作駱賓王《詠蟬》、王安石《梅花》、鄭燮《竹石》、虞世南《蟬》。題材特征內涵借助吟詠自然或社會事物來表達詩人的思想感情。標記①從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物。詩文或著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或著重對所詠之物的某一內韻、精神進行吟詠；②從題目上來看，或以所詠之物為題目，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。續(xù)表題材特征標記常見意象：松竹梅蘭、蟲魚鳥獸。風格含蓄隱喻。內容情感品質高潔，不愿與世俗同流合污；不求高位，不慕名利花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。(鄭思肖《畫菊》)堅貞不屈，雖身處逆境也絕不與邪惡勢力同流合污，傲霜雪而后凋的堅守節(jié)操的品質縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。(王安石《北陂杏花》)志向高遠，堅忍不拔、勇往直前的精神千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。(《瀑布聯(lián)句》，唐代香嚴閑禪師、李忱合作)身處逆境，但仍有雄偉志向或力挽狂瀾的堅決信念颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。(黃巢《題菊花》)明珠暗投的苦悶自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。(杜荀鶴《小松》)游子思鄉(xiāng)早秋驚落葉，飄舞似客心。翻飛不愿下，猶言惜故林。(孔紹安《落葉》)相思之苦紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)人生短暫的感嘆惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明！(蘇軾《東欄梨花》)逍遙閑適，樂觀曠達；或在孤獨凄苦中仍樂觀曠達小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。(呂本中《木芙蓉》)5．羈旅思鄉(xiāng)詩代表作李白《春夜洛城聞笛》、崔顥《黃鶴樓》、王灣《次北固山下》。題材特征內涵詩人因長期客居在外，或滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，對所見所聞有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念，對人生的感嘆及漂泊愁苦之情。標記詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等字詞以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄、大雁、佳節(jié)、羌笛、關山、鷓鴣、長亭、古道、夜雨、孤燈、霜天、陽關等。風格婉約悲傷。內容情感游子漂泊客居的凄苦孤寂月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(張繼《楓橋夜泊》)游子思念家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)游子思念親人的相思愁苦獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維《九月九日憶山東兄弟》)仕途失意、報國無門、人生苦悶的心情青青陵上柏，磊磊澗中石。人生天地間，忽如遠行客。斗酒相消遣，聊厚不為薄。驅車策駑馬，嬉戲宛與洛。洛中何郁郁，冠帶自相索。長衢羅夾巷，王侯多第宅。兩宮遙相望，雙闕百余尺。極宴娛心愿，戚戚何所迫？(無名氏《青青陵上柏》)6．邊塞征戰(zhàn)詩代表作王翰《涼州詞》、陸游《書憤》、李白《塞下曲》。題材特征內涵邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材的詩。標記標題往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關的字。常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、雨雪、風沙等)、地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)、戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)、樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等)、人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。風格雄壯豪邁，慷慨雄奇；悲涼傷感。內容情感對統(tǒng)治者窮兵黷武的不滿秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)寄予國家起用良將、保衛(wèi)國家的志向但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。(王昌齡《出塞》)揭露官兵之間苦樂不均的沖突戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！(高適《燕歌行》)將士報效國家、為國赴難、建立功業(yè)的豪情青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。[王昌齡《從軍行(其四)》]久居邊關的思鄉(xiāng)懷親之情不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。(李益《夜上受降城聞笛》)對塞外生活艱辛、連年征戰(zhàn)和歸家無望的哀痛行多有病住無糧，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。(盧綸《逢病軍人》)7．愛情閨怨詩代表作王昌齡《閨怨》、李清照《聲聲慢·尋找尋覓》、《詩經·氓》題材特征內涵愛情閨怨詩主要描寫男女仰慕之情和愛情生活，有時也抒發(fā)離別相思之苦。標記標題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或干脆用“無題”等字眼。常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。風格含蓄委婉、纏綿。續(xù)表內容感情忠貞不渝的愛情春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)追求和思念情人窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。(《關雎》)對一去不復返的已往情愛的痛惜與對負心人的憤慨桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧……信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！(《氓》)表現(xiàn)對丈夫的關切、牽掛欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身千萬難。(姚燧《寄征衣》)表現(xiàn)閨中人的孤獨、孤獨、冷清昔為娼家女，今為蕩子婦。蕩子行不歸，空床難獨守。(無名氏《青青河畔草》)別離相思、渴望團聚聞道黃龍戍，頻年不解兵?？蓱z閨里月，長在漢家營。少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城。[沈佺期《雜詩三首(其三)》]駕馭讀懂古詩的基本方法一、標題切入標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為標題是詩歌的眼睛，是詩歌內容形式等豐富信息的載體，有的標題概括了作品的重要內容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調，有的點明白寫作的時間、地點、對象、事務、主旨等，有的交代了詩歌的題材、體裁。從標題切入，就是要把握住這些豐富信息。二、細讀正文詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關鍵所在。這一環(huán)節(jié)是以平常的積累和素養(yǎng)為基礎的，在方法上有以下兩點：(一)懂得古詩的基本特點和章法結構1．基本特點：情景結合古人云：作詩無他端，只“情”“景”二字。讀詩、賞詩只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常狀況下，舊體詩、詞的基本章法是先寫景，后抒情。對于近體詩來說，絕句的一、二兩句，律詩的一、二兩聯(lián)，詞的上片是寫景部分；絕句的三、四兩句(尤其是末句)，律詩的三、四兩聯(lián)(尤其是尾聯(lián))，詞的下片是抒情部分。而詞，又特殊強調上下片之間的過渡(過片)。當然，也有少數(shù)詩作是先抒情后寫景，或者先寫景后抒情，最終又以景結情的。2．章法結構(近體詩)：起承轉合近體詩的寫作思路一般為：起承轉合。理解了這一特點，就可以讀懂詩的層次脈絡、大體內容，甚至可以幫助我們做題。詳見本專題微案三“微點突破五”。(二)細讀，反復品讀正文中國古典詩歌大都篇幅短小，錢鐘書先生用“閃電戰(zhàn)”來形容古詩，其語言高度凝練、概括、含蓄，富有跳動性。因此，讀詩時千萬不能匆忙一掃而過，而應一個字一個字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面。1．閱讀步驟(1)多讀全詩。力求在三分鐘左右至少讀三遍詩，“讀書百遍，其義自見”，先對全詩有個總體印象。(2)找出詩中的寫景、寫物、寫人的名詞，當然更重要的是融入情感的形象(意象)，弄清全詩寫了什么。(3)找出這些名詞，再找出詩中的重點動詞、形容詞(如惜、怨、悲、空、獨等)，弄清全詩的感情基調。2．抓住重點(1)抓住意象。意象是意中之象，是客觀物象經過詩人的感情活動而創(chuàng)建出來的獨特形象。意象就是詩歌看得見的靈魂，抓住一首詩的意象就等于獲得了解讀該詩的一把金鑰匙。(2)捕獲、咀嚼詩歌中主觀色調較濃的關鍵詞句。①從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)狀況下確定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是須要在第一時間內予以關注的。值得留意的是這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。如“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨感；如“獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但也至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能示意作者的思想感情，這種語言叫景物語。另有一些典故語，須要通過挖掘典故的本義來探尋作者的用意；含有表達技巧(如擬人、比方、雙關、反語、借代等)的語言，須要還原基本義。還有一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應當引起留意的隱性關鍵詞。弄清上述隱性詞的含義及其表達作用，猶如撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。②每一首詩都有關鍵句，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點看法等，讀懂了這些句子也就較簡單理解詩詞的主旨。如《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏”就揭示了本詩的主旨。又如《琵琶行》中的“同是天際淪落人，相逢何必曾相識”就表達了詩人淪落天際的漂泊之感。須要特殊說明的是，卒章顯志，是古詩詞常見的寫法，古詩詞常在末尾兩句點明題旨，閱讀時應當重點留意。三、挖掘示意信息詩歌中有很多提示性、示意性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關鍵。1．作者信息的示意要真正讀懂一首詩，必需做到知人論世。“知人論世”就是說要了解詩人的思想性格、生活經驗、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必需留意詩人的遭受、境況，留意詩人所處朝代的國力、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能精確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的古代詩歌考題會供應相關的注釋，屬于名家名篇的則不再加注，須要從平常積累的學問中回憶提取。如：陶淵明淡泊名利，詩風恬淡；杜甫憂國憂民，詩風沉郁；李白傲岸不群，詩風瀟灑；辛棄疾、陸游、文天祥國難當頭，憂心如焚，詩風慷慨悲壯。王維多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，確定了他的詩的風格為“詩中有畫，畫中有詩”；信奉佛教，確定了他后期對現(xiàn)實的漠不關切。蘇軾思想困難，儒釋道三種思想既沖突又統(tǒng)一地滲透到他世界觀的各個方面，確定了他多次被貶仍能表現(xiàn)出豁達、樂觀的精神風貌。2．注釋的示意高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時介紹疑難詞語、地名，那是在幫助考生讀懂詩句；有時介紹寫作背景，那是在示意考生詩歌的思想主旨；有時介紹相關詩句，那是在示意考生詩歌的用典或意境；有時介紹作者，那是在示意考生詩歌的思想情感或寫作風格。大凡供應“此詩作于貶官或流放之際”之類注釋的詩，確定與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關。3．題干的示意所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)，解說要素(說明題目要求)，限制要素(哪一聯(lián)、哪一句等)。抓住題干的示意信息可以幫助你進一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。如2024年高考山東卷第14題(1)：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征顯明，請作簡要分析。題干中“生動傳神，所寫景物特征顯明”，示意答案的內容應是這兩個字寫的是什么景物，景物有什么樣的顯明特征。此外，選擇題四個選項的表述也可以幫助解決詩歌中某些疑難問題，考生應擅長借助。

(2024·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。(9分)1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A．詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅決不移。B．“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依，形成顯明的對比。C．詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身，而不愿去找尋捷徑。D．詩人表達了自己對待恩惠的看法，不隨意接受別人的恩惠，受恩必報。答案D解析本題考查對詩歌內容理解分析的實力。D.“受恩必報”屬于無中生有?！澳凶邮芏黜氂械?，平生不受等閑恩”的意思是“男子接受人家的恩惠應當依據(jù)自己的實力狀況，我平生就不隨意接受人家的恩惠”，這是對別人施加恩惠的看法，顯示了作者的個人品質，并無“受恩必報”之意。2．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個詳細場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構支配方面有什么作用？(6分)對應考點：______________________________________答：____________________________________________對應考點：本題考查鑒賞詩歌表達技巧及其作用的實力。答案①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結構支配：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。解析第一問，情感表達方面的作用。頸聯(lián)描寫了漁鄉(xiāng)隱居(垂綸，垂絲釣魚，指隱居)和風中鴻雁鳴叫兩個場景，“隱者”和“鴻雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表達了作者的情懷。其次問，結構支配方面的作用。其他三聯(lián)直抒胸臆，明確表達了自己的情感看法，感情激烈。而中間寫兩個詳細場景，使得全詩節(jié)奏得到了舒緩?！景自捲姼琛?老師用書獨具)我雖然身份卑微社會地位低賤，但心中長存儒家思想；不去拜謁權貴之門，只向儒門進取。我只希望主考官能評閱我的試卷，不愿奔跑朝中的權貴之門以求得入朝為官。雨中垂釣勾起了漁鄉(xiāng)之思，夜里風中傳來鴻雁之聲。大丈夫是憑自己的才華受恩，我不會隨意接受別人的施舍恩惠。(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。(9分)1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)()A．彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B．詩人雖不得不接受生活貧困的命運，但意志并未消沉，氣概仍舊豪邁。C．詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D．本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)，脈絡清楚。答案B解析本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、技巧、感情的綜合實力。B.“生活貧困”是對“窮”的誤會，《滕王閣序》里有“窮且益堅，不墜青云之志”，可知“窮”還有“境況窘迫、窘況”之意。A.從頸聯(lián)可以看出，此句正確。C.“條條看即煙濛濛”與韓愈《早春呈水部張十八員外》的“絕勝煙柳滿皇都”有相像之處，都是寫春柳如煙似霧的狀態(tài)。D.本詩前四句寫彎弓射鴻，飲酒唱歌于田野之中，后四句抒發(fā)自己情感，借助景色表達自己生氣但又樂觀自勉的心情。2．詩的最終兩句有何含意？請簡要分析。(6分)對應考點：______________________________________答：____________________________________________對應考點：本題考查鑒賞詩歌的內容和思想感情的實力，實力層級為D(鑒賞評價)。答案①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條似乎輕煙覆蓋一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。解析回答這道題，須要兩步，先回答后兩句寫景的內容，再回答有何含意。①先翻譯寫景的句子：凜冽寒風終將過去，即將到來的應是和煦春風拂綠枯柳，到那時綴滿嫩綠的柳條看上去正似乎輕煙覆蓋一般搖曳多姿；②“寒風”喻指不遇于時、政治失意的逆境，“春柳”喻指希望和光明。詩人雖受壓抑但并不沉淪，雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間?！景自捲姼琛?老師用書獨具)拉開山桑木制成的弓，仰天射出用烏鴉羽毛作箭羽的箭，弦響箭飛，高空中口銜蘆葦疾飛而過的大雁應聲中箭，跌落下來。穿著肥碩寬大的黑色粗麻