2024年《在山的那邊》教案

2024年《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻

寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法

教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語(yǔ)）同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港

口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷,

你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想？（讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法

是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的

一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

（投影課題、作者簡(jiǎn)介）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀？為什么？

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們

要通過朗讀來品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益

的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活，

感悟人生）

三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)為先聽老師讀一遍。教

師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵

還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受

和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

4、下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問題：

（1）在山的那邊是什么？"山"和"海"的含義是什么？（投影討論問題："山"和"海"

的含義。"海"一理想境界："山"一重重困難）

（2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)？（投影討論問題：第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；

第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充:第一節(jié)詩(shī)寫的"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中"山"

和"海"，第二節(jié)詩(shī)中的"山"象征了困難，"海"象征了信念。

（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（投影討論問題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦

的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜

歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。（投影課文后

的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊

討論邊投影答案。

6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、

七分鐘。

7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。

(1)"一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根"飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)

扎下深根？("種子"比喻媽媽給"我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來

的。后來"我"不懈努力，這種信念就在"我"心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像

滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。)那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？哪些詞該讀重音？

(2)”是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一

次次鼓起信心向前走去。”這句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里？("一次又一次"，強(qiáng)調(diào)了

"我"失望次數(shù)多；"又一次次"，強(qiáng)調(diào)了"我"的努力，不灰心；"一座座"，說明"我"遇

到的困難非常多。)從這句詩(shī)你得到什么啟示？(不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。

跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。)誰(shuí)把這句讀一讀？注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)"又"

字。

(3)"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，一那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了

漫濕了我枯干的心靈……"詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我"不懈的奮

斗。朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。全班齊讀。

(4)最后那幾句“是的!人們明，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之

后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照

亮你的眼睛。”這幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜??！同學(xué)們

有沒有過成功的‘經(jīng)歷？大家一起來讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來，讀出全詩(shī)的高潮來。

深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

四、聯(lián)系生活，感悟人生

1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)

座山，等著你去征服或已被你征服,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。（投影練習(xí)課

件）四人小組討論，全班交流十分鐘。

2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說？

3、教師邊聽邊小結(jié)；在遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)

勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是能不能戰(zhàn)勝自己！沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，

正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能

見彩虹"失敗和痛苦也是人生的一等寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正

等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心？

4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)！

5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以"我終于見到了大海"為題

寫一段話。（投影練習(xí)課件。）

五、放音樂

《在山的那邊》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn)：

1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

難點(diǎn)：

詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：

品味語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一、板書課題，出示目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

是：（投影出示）

1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。

2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。

二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞

1、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。

2、聽讀課文。

3、齊讀課文。

三、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言

學(xué)生自由朗讀課文，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課

文。

投影出示"自學(xué)指導(dǎo)"

1、詩(shī)中"山"和"?！钡暮x是什么?

2、"我常伏在窗口癡想"，"癡想"的原意是什么？在這里有什么含義？

3、為什么說"山那邊的山啊,鐵青著臉”？

4、”因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰一那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我

枯干的心靈……”怎么理解"枯干的心靈"？

生自學(xué)，師巡視了解情況。

師指名回答后，明確：

1、小時(shí)候，"山"和"海"就是現(xiàn)實(shí)中的"山"和"海"。長(zhǎng)大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，

那是信念凝成的'海，群山比喻重重困難，"海"比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗。"山那邊是

海"實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。

2、"癡想"原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的

程度。說明了"我"從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受。"我"爬上山頂，本以

為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，

形象又生動(dòng)。

4、詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然

在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈"，比喻對(duì)理想的渴望。海潮"漫濕了我枯干的心靈"，就是說

理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

以“我終于見到了"為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；

也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。）要注意寫出你對(duì)見到他|它的渴望和追

尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。

五、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。

《在山的那邊》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)作者"為理想而奮斗"的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；

3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)"山"和"海"的不同含義，體會(huì)詩(shī)犍含的人生哲理。

課文感知：

《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑，成年的

感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望,不

停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

課文導(dǎo)入：

教師檢杳預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

朗讀課文：

《在山的'那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)

言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感就要有感惜地朗讀體悟"海"與"山’’

的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一

下，詩(shī)中的"海"與"山"蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義？

（"海"指的是理想的境界；“犀山”指的是重重困難；"爬山"比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔

向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

自主學(xué)習(xí)

1、為什么說是"隱秘的想望”？

2、為什么說"山那邊的山啊，鐵青著臉"？

3、”給我的幻想打了一個(gè)零分"這一句是什么意思?

4、”一顆從小飄來的種子"比喻什么?為什么說是“飄來的”?

合作探究

1、"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我

枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？

2、"在一瞬間照亮你的眼睛"蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

3、我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思?）

4、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎?）

布置作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。

2、課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn),以讀代講是本課最大的成功之處。

《在山的那邊》教案4

品讀法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、童年時(shí)代，誰(shuí)都有過美好而朦朧的夢(mèng);記得在我童年的時(shí)候，因?yàn)樯L(zhǎng)在山區(qū)，所以看到

的似乎永遠(yuǎn)是不盡的高山，于是當(dāng)我聽到在海邊長(zhǎng)大的父母告訴我，在很遠(yuǎn)的地方有藍(lán)藍(lán)的大海

的時(shí)候，我就有了刃瞬一個(gè)美好的夢(mèng)想，走出大山，去看大海，今天我6凄學(xué)習(xí)的王家新的《在

山的那邊》這首詩(shī)正說出了年少時(shí)的我的、心聲。

2、簡(jiǎn)單介紹新詩(shī)的特點(diǎn)。

二、朗讀吟誦一感受詩(shī)歌的音樂美

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3、由個(gè)別學(xué)生讀，再由學(xué)生講點(diǎn)評(píng)，指出讀得好與不好的地方，并說出理由，進(jìn)而總結(jié)出

朗讀應(yīng)注重的內(nèi)容：

⑴節(jié)奏；

⑵重音；

（3）抑揚(yáng)頓挫。

4、齊讀。

三、探究感悟T會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)美

1、教師激趣：

文章題為《在山的那邊》，你認(rèn)為作者所說的僅僅是山嗎？

（學(xué)生討論，從而把握詩(shī)中山與海的象征意義，理解詩(shī)歌的思想感情）

2、在理解的基礎(chǔ)上，再次全體朗讀，感受詩(shī)中的人生哲理。

四、咬文嚼字一感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1、教師安排討論形式并示范討論內(nèi)容：

⑴形式為四人小組；

⑵討論內(nèi)容參照練習(xí)二進(jìn)行，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

2、分小組討論，同學(xué)邊討論邊記錄討論題目及內(nèi)容，教師巡視。

3、全班交流，由各小組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)幫助解答，再由同學(xué)評(píng)論所提的題目

質(zhì)量高低及解答是否正確，如重點(diǎn)內(nèi)容沒有提出來，教師可隨阱卜充。

（題目見參考書）

4、再讀詩(shī)歌，小組朗讀比賽，爭(zhēng)取背下來。

五、作業(yè)

1、回首過去,在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到一座座山，你是怎樣做的，舉一個(gè)例

子，明天講給同學(xué)們聽，好嗎？

2、聯(lián)想、模仿：

結(jié)合練習(xí)三完成，以我終于見到了大海為題寫一段話，學(xué)習(xí)詩(shī)的語(yǔ)言、節(jié)奏。

《在山的那邊》教案5

以《新課標(biāo)》為依據(jù),以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平

等互動(dòng)、對(duì)話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

一、說教材

《在山的那一邊涯九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、

凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

二、說目標(biāo)

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流?!1、有感情地朗讀。

（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。）

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。

（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）

3、聯(lián)系生活,感悟人生。

（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。）

其中目標(biāo)L2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的.要求：閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描

述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活

體驗(yàn)，思考人生，還要提高朗讀能力。

第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄

性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說，對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利，有感

情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。

三、說教法

為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

L創(chuàng)設(shè)情境法：

詩(shī)以情成篇,以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛

圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí)，以鋼

琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，

采用直觀形象的板書，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),

我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、

宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

四、說學(xué)法

1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美

情趣。

3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作

探究達(dá)成目標(biāo)。

《在山的那邊》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)作者"為理想而奮斗"的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；

3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)"山"和"海"的不同含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文；

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義；

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)平臺(tái)。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決"讀一讀、寫一寫"和

注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入碗果

1、同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧

憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。今天，讓我們一起來欣賞

一位從大山里走出來的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。

2、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。檢杳基訓(xùn)1—4

二、指導(dǎo)朗讀

1、詩(shī)歌通過精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來品味

語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟；同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助

自己成長(zhǎng)。（教師配樂范讀，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語(yǔ)意重音。）

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀一指名讀一評(píng)價(jià)一齊讀。

三、整體感知

1、在山的那邊是什么呢？

2、除了字面上的意思外，詩(shī)中的“海"與"山"還蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象

征意義？

（"海"指的是理想的境界；"群山”指的是重重困難；"爬山"比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：

奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

4、這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人怎樣的感悟？（奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓

地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。）

四、問題探究學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以下問題:

1、為什么說是"隱秘的想望"？

2、為什么說"山那邊的山啊，鐵青著臉"？

3、"給我的幻想打了一個(gè)零分"這一句是什么意思？

4、”一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是"飄來的"？

5、"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我

枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？

6、"在一瞬間照亮你的眼睛"蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

7、聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：

(1)王家新創(chuàng)作談中說："詩(shī)的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在

每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,

構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密一在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。"作者小時(shí)候想望

山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說"隱秘"。

(2)“鐵青著臉”是擬人手法。是"我"心情沮喪時(shí)的主觀感覺。"我"爬上山頂，滿以

為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是"鐵

青著臉”。山色是青的，只因?yàn)?我"的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑

我幼稚可笑。

(3)"我"原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想

全然落空。

(4)”一顆從小飄來的種子"比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是

由我的,癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的,

(5)詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海一理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著"我"

不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮”漫

濕了我枯干的心靈"，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

(6)先要想為什么照亮，可以想見這全新的世界是光輝燦爛的，再想照亮前后的心情，能

體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮驚喜。

(7)"癡想"原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山夕值的世界，達(dá)到了癡迷

的程度。說明"我"從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

五、學(xué)生質(zhì)疑

(1)"在山的那邊，是海"，對(duì)這個(gè)"山"字，"我"小時(shí)候理解的和今天的理解有什么

不同？

(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說的"海"，"是用信念凝成的海"，不是自然界的海，那么，什么

是"信念凝成的海"？詩(shī)中有沒有回答這個(gè)問題？

(3)讀第一部分，你覺得小時(shí)候的"我"是一個(gè)怎樣的孩子？

(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)？"在一瞬間照亮你的眼睛"蘊(yùn)含著怎

樣的意味和感情？

(5)有人說，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

學(xué)生回答以上問題，教師明確：

(1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱

歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，"山"既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

(2)"我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,

海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新

的世界——海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，

"海"終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，"海"就是"信念凝成的海"。

(3)”而我偏偏又是一個(gè)眈于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年"(王家新

創(chuàng)作談)

(4)由"照亮"，可以想見這"全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理

想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

(5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一

部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫出，"給我的幻想打了一個(gè)零分"，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來

從感官和情緒上增進(jìn)了“山/?！睂?duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完

成了最后的"海"與"山"的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

3。學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

六、體驗(yàn)反思

1、在你的生活中，一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征月艮請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)

歷說說這首詩(shī)給你的啟示。

2、全班激情齊讀或齊背。

3、教師小結(jié)

激越的情感,顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在

今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)"海"，為了這個(gè)"海"，從現(xiàn)在開始，就要

努力翻過一座座山。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言；

2、請(qǐng)把自己的經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中臧詩(shī)歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語(yǔ)言。

鼓勵(lì)學(xué)生說真話、訴真情。

板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊（王家新）

"海"一理想的境界

"群山"一重重困難

"爬山"一比喻艱苦奮斗

詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將

會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《在山的那邊》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

L理解、積累”癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

2.初步了解詩(shī)歌常識(shí)。了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，反復(fù)朗讀，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能

初步讀出語(yǔ)氣，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

能力目標(biāo)

1品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中"山"與"海"的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞

詩(shī)歌的能力。

2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力，整體把握感悟詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。

3.理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想象。培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練德育目標(biāo)

感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得

到的啟迪。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在朗讀的訓(xùn)練中品味語(yǔ)言,品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義

難點(diǎn)：明確詩(shī)歌的主旨，對(duì)"山"和"海"意義的理解及哲理體悟

三、課時(shí)與教法

二課時(shí)。

1、講授法，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，品味語(yǔ)言。

2、誦讀法，詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通

過反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言

3、聯(lián)想想象法，用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中"山"與"海"對(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖

突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于"山"與"海"，特別是"無數(shù)座山"的象征意義的理

解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究。

4、討論點(diǎn)撥法，用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、背景音樂《母親教我的歌》、多媒體、ppt課件、投影儀、U盤，

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的"夢(mèng)想"，對(duì)未來，都有熱烈的

企盼與遐思，當(dāng)我們這些山區(qū)孩子面對(duì)無言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,

讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)

王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說?！鍟涸谏降哪沁叀⑼跫倚?。

（二）、作者和背景簡(jiǎn)介、資料助讀

ppt投影儀展示

作者簡(jiǎn)介：

王家新,1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武漢大學(xué)中文系，就讀大學(xué)期間開始發(fā)

表詩(shī)作。1982年畢業(yè)分配到湖北郝日師專任教。1983年參加詩(shī)刊組織的青春詩(shī)會(huì)。1985年借

調(diào)北京《詩(shī)刊》從事編輯工作，出版詩(shī)集《告別》《紀(jì)念》。1992年赴英作訪問學(xué)者，1994

年回國(guó)，后調(diào)入北京教育學(xué)院中文系,副教授。20xx年被中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授,開

設(shè)中西現(xiàn)代詩(shī)歌t匕較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程

背景介紹：

《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長(zhǎng)江文藝》1981年第5期，那時(shí)他還是一個(gè)從邊

遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)，作者生于湖北西北部山區(qū)

的武當(dāng)山下，一直沒有走出山里的世界，作者是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇

心的少年。詩(shī)的開頭兩句，正是他"小時(shí)候”的真實(shí)寫照。他想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)

期都有一些"隱秘的想望"，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的

秘密，在今天看來，它還隱秘地影響到作者的一生?！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z(yǔ)文課本入選。

詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：

詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，

飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢?/p>

歌詠、朗誦。

（三）、誦讀感知

1.學(xué)生默讀全詩(shī)，勾畫出詩(shī)歌的生字詞并查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音。

ppt展示

給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。

凝成()誘惑()一瞬間()

隱秘()喧騰()癡想()

教師明確，學(xué)生識(shí)記：

凝成(ning):由氣體變成液體或由液體變成固體。

誘惑(hud):文中作吸引、招引。

一瞬間(shOn):一眨眼之間。

隱秘(mi):隱蔽，不外露。

喧騰(xuan):形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

癡想(chi):發(fā)呆地想。

2.教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。

3.學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

4.聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思

想感情。請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

學(xué)生的回答可能涉及到：

1)如對(duì)詩(shī)歌中"山"與"海"兩個(gè)鮮明意象的感知；

2)對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì)；

3)對(duì)詩(shī)歌中"山"與"海"寄寓深層含義，是理想與挫折的象征等。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的"山"與"海”蘊(yùn)含著什么意思？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：詩(shī)的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；"海"、"山"就是現(xiàn)實(shí)

中"海"和"山"

第二節(jié)詩(shī)寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗其中"山"比喻困難、障礙等，"海"比喻理想、信念、

成功等。

詩(shī)中說：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的海"；"那雪白的.海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈"。這"海是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛"。"海"

的深層含義是指理想的境界。"山"在詩(shī)中是阻礙詩(shī)人通向他無比向往的"大海"的一個(gè)屏障,

是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這"山"不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,

群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理

想的感情。

詩(shī)人取象于群山和大海表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，

但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

5.分四人一組討論，各組合作學(xué)習(xí)，朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣？擬朗讀處理方

案，并說明理由。（配輕音樂《母親教我的歌》）

第一節(jié)應(yīng)讀出"向往一疑惑——希望一失望一困惑”的語(yǔ)氣；

第二節(jié)應(yīng)以"肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

6.講講詩(shī)歌的大致含義，并試著給詩(shī)歌列舉〃'標(biāo)題，

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海。

第一節(jié)寫我的向往和困惑，第二節(jié)寫我的感悟和讀者的對(duì)話。

第一節(jié)寫我的童年時(shí)期，第二節(jié)寫我長(zhǎng)大以后。

第一節(jié)寫我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)寫我和讀者對(duì)話。

第一節(jié)定現(xiàn)實(shí)中的山和海，第二節(jié)寫的是象征意義的山和海。

學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。

7、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我

聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外

找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩一詩(shī)歌。

（四）、布置作業(yè)

1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一E殳話。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。

第二課時(shí)

（一）、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞。

2、背誦喜歡的句子，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。

3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

（二）、研討釋疑，探究詩(shī)意。

學(xué)生研讀詩(shī)歌，理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究。

Q）"我常伏在窗口癡想"中"癡想"在這里是什么意思？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（1）"癡想"原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大

山外面的世界達(dá)到了癡迷的程度。說明"我"從小就不愿困居于狹小的天地而追求新的天地。

（2）"隱秘的想望"指什么？為什么說"隱秘"？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：⑵王家新創(chuàng)作談中說："詩(shī)的開頭兩句，正是我?小時(shí)候?的

真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些?隱秘的想望？，而詩(shī)中的這種對(duì)?山

那邊?的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密一在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。"

作者小時(shí)候想望山那邊的海爬山是為了望見大海這個(gè)愿望并沒有告訴他人所以說"隱秘"。

(3)怎樣理解"山那邊的山啊，鐵青著臉"？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(3)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我’心情沮喪時(shí)的主觀感

覺。"我"爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見

那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉"。山色是青的，只因?yàn)?我"的心情不好，好像山也鐵青

著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

⑷"給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(4)"我"原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，

所謂"零分"就是說幻想全然落空。

(5)"一顆從小飄來的種子"指什么？為什么說是“飄來的"？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：(5)"一顆從小飄來的種子"比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，

—山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來

的。

(6)”誘惑著我的山頂"中山頂?shù)恼T惑力在哪里？(6)為爬上山頂就可以望見大海，所

以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

⑺"因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我

枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？文中多次寫到“一次又一次"、"一次次"，有什么作

用？

教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：⑺詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海一理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想

在心中激蕩，鼓舞著“我"不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈”比

喻對(duì)理想的渴望。海潮"漫濕了我枯干的心靈"，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干,

變得充實(shí)而有活力。作用強(qiáng)調(diào)"我"對(duì)理想的執(zhí)著追求。

（三）、教師提問，小組討論，派代表回答或指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)

充。

《在山的那邊》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義；

2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)仙"與"海"的理解

四.教學(xué)過程：

（一）.導(dǎo)入新課：

投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開課本（板書課題：在山的那邊）

（二）.檢查預(yù)習(xí)

1.用讀一讀，寫一寫中的詞語(yǔ)連成一E殳話。

2.抽同學(xué)朗讀課文。

（三）.整體感知

問：山那邊到底有什么？（讓我們一起來尋找答案吧）

1.教師朗讀課文（同學(xué)們一定比我讀得好）

2.配上音樂有感情的齊讀。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

達(dá)到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3.默讀詩(shī)歌，思考問題：

（1）.第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？（"山"象征困難，"海"象征理想）

（2）.詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

（3）詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？（只有不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想）

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。

（四）.研讀與賞析

"只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。"這種理想是怎樣表達(dá)出來的？

1.請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義?。┑脑?shī)句找出來，細(xì)細(xì)品味。（自讀課文）

揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。（學(xué)生提出問題并解決問題，老師引導(dǎo)）

"鐵青著臉"。擬人一顏色i表面）；心情不好（實(shí)際）

"種子"。比喻一媽媽給我的信念

"飄'——輕（意思）；童年認(rèn)識(shí)膚淺

"扎"一不懈努力；深（意思）

2.老師引導(dǎo)，學(xué)生思考

（1）對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？

⑵在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

學(xué)生回答：

不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來，只要

堅(jiān)持就能成功。

（3）用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，"是的’……在一瞬間照亮你的眼睛……"此句

有人生哲理，當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了，就高興萬分，你有成功的經(jīng)歷嗎？

齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。

五.體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）

（1）每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

（2）小結(jié)（師）

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住

本課中的"海".

六.作業(yè)：

以"大海"或"山"為話題寫一首現(xiàn)代詩(shī)。

《在山的那邊》教案9

一、導(dǎo)入：

今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的

另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到

這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說說。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）一

板書：在山的那邊、王家新。

二、整體感知：

1、標(biāo)題為"在山的那邊"，那么，山的那邊究竟是什么呢？

（提示：海一"是用信念凝成的海"、"全新的世界"）

2、提出問題。

（提示：在教學(xué)反饋中。）

二、局部品味：

1、提問："山的那邊是海"，這個(gè)"海"是怎樣的"海"呢？

提示：海一"是用信念凝成的海"、"全新的世界”

2、為什么說海"是用信念凝成的海”和海是"全新的世界"？揭示"海"的象征意義。

提示：A、舉一個(gè)例子來說明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是

怎樣？引導(dǎo)學(xué)生說了這一問題以后。點(diǎn)撥這些大學(xué)的校園里你沒有到過只是你想像中的校園。

用詩(shī)中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的"海"；所以說，"海"是作者主觀想象的海，并

不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的

感覺，這種感覺用詩(shī)中句子來回答一全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說

的"海"是指人所追求的最終目的',或者說奮斗目標(biāo),即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考

入瀘水四中、經(jīng)過苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來說

明。）一板書：海一奮斗目標(biāo)（理想）的象征。

3、既然說"海"是一個(gè)"全新的世界"，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的

"海"，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難瞼阻呢？提示："山"

4、既然是"山"，那么，"山"又有何特點(diǎn)呢？提示："山"——"鐵青著臉色"、"無

數(shù)座山”。

5、"鐵青"、"無數(shù)"的含義？請(qǐng)舉例說明：為什么說山是"鐵青"和"無數(shù)"的？

A、小學(xué)中學(xué)大學(xué)（時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷）

B、怒江峽谷一昆明一北京一世界（路途遙遠(yuǎn)艱辛）

C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）

D、愛國(guó)人士一尋求救國(guó)救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界"）

E、今天我們的努力將回成為"明天"的"全新世界"

6、揭示"山"的象征意義。提示：板書——LU——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困

難重重、挫折）

四、板書設(shè)計(jì)：

人一山---------------------到--------------------------海

鐵青、無數(shù)------------到達(dá)---------------------全新的世界

（困難挫折）|

奮斗之路----------漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏------奮斗目標(biāo)（理想的世界）

（困難重重、挫折）

五、教學(xué)反饋：

1、學(xué)生提出的部分問題補(bǔ)充如下：

A、為什么說"一次次漫濕了我枯干的心靈”？

（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而

總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過程，則可以解決此問題了；另外，關(guān)腱是要弄清"枯干"的

含義一形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定

的目標(biāo)前進(jìn)。）

B、"小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？"一句話寫出了小時(shí)候的"我"具有

怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？

（提示：神態(tài)描寫一體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來世界的向往。）

C、"一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根"句中"種子"指什么？能"飄來"的

東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

（提示："種子"比喻媽媽給我的信念。"飄來"寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神

態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來越深，所以說"在我的心中扎下了深根"。）

D、“在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛"這節(jié)詩(shī)的含義？

（提示：通往理想的道路不是三坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只

要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦

爛的人生來。）

2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

（含義：A、發(fā)呆的想B、隱蔽、不外露C、喧鬧沸騰D、一眨眼之間E、天氣低沉郁悶；

（氣氛）不活躍F、聚集在一起G、使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引、招引。）

3、背誦這首詩(shī)。

《在山的那邊》教案10

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累”癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間"等語(yǔ)語(yǔ)，在山的那邊教案。

2初步了解詩(shī)歌的常識(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)中"山"與"海"的意義。

能力目標(biāo)

1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌。

2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)

感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。

2.品讀揣摩語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感。

突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。通

過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

教學(xué)方法

1,誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情

并茂的誦讀中把握"山"與"海"的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。

2.合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌具有表現(xiàn)力

的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng)，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的

希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述你童年最美的夢(mèng)。

現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王

家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

二、探究學(xué)詩(shī)方法

1.詩(shī)歌常識(shí)

詩(shī)歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一

股分行排列，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐

富的想象，集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。

2.方法探究

回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,重在朗讀和品味。

朗讀是學(xué)詩(shī)非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩(shī)讀好呢？同桌之間討論、明確：

一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。

品讀詩(shī)歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟

內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩(shī)歌欣賞的能力。

三、誦讀詩(shī)歌

通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。

1.一讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)