第五單元練習(xí)題2024-2025學(xué)年語文九年級(jí)上冊(cè)

第五單元練習(xí)題1.下列詞語的書寫和加加點(diǎn)字的讀音，有誤的一項(xiàng)是（）A.愴然（chuàng）

凝練（níng）

峭壁（qiào）

迥然不同

B.潰退（kuì）

殲滅（jiān）

憎惡（zēng）

安然無恙

C.虔誠(chéng)（qián）

荒誕（yàn）

弦歌（xián）

神采奕奕

D.風(fēng)靡（mǐ）

彌合（mí）

淳樸（chún）

異彩紛呈2.下列各句中畫線成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（

）A.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地堅(jiān)不可摧。

B.我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

C.規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面，是第二間精神小屋堅(jiān)固優(yōu)雅的要訣。

D.假如一個(gè)男人跟朋友和熟人見面時(shí)彬彬有禮，可是在家里對(duì)妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆——那就可以肯定他不是一個(gè)有教養(yǎng)的人。3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

）A.生路是要勇氣造出來、走出來、探出來的。

B.倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造，而不是個(gè)人的創(chuàng)造，那么這成功失敗也是屬于集體而不是僅僅屬于個(gè)人。

C.陶行知之所以發(fā)出創(chuàng)造宣言的原因，是很多人缺乏創(chuàng)造精神，以種種理由推脫，說自己不能創(chuàng)造。

D.通過學(xué)習(xí)《創(chuàng)造宣言》，使我們樹立了“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造的理念。4.下列句子語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A.老張的兒子考上重點(diǎn)高中，左鄰右舍都來祝賀老張說：“恭喜令郎考上理想的學(xué)校。”

B.過地鐵安檢時(shí)，工作人員對(duì)乘客說：“站住，手提包也得檢查，趕緊放上去！”

C.同桌向小王請(qǐng)教問題時(shí)，小王說：“好吧，我有些高論正想與你分享?！?/p>

D.朋友搬新家，小李有事不能去祝賀，就打告訴朋友：“今天我有事走不開，改天一定賞光拜訪?！?.填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）

①因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄______，這一點(diǎn)非常重要。

②布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了，把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它有什么_____?！?/p>

③關(guān)注極其普通、甚至一個(gè)閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，_____充實(shí)。

④富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地____知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。A.①探索

②反映

③逐漸

④汲取 B.①探求

②反應(yīng)

③逐步

④提煉

C.①探求

②反應(yīng)

③逐漸

④汲取 D.①探求

②反映

③逐步

④提煉6.填空。

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的作者是______，原名______，字______。我們以前還學(xué)過該作者的散文《______》，小說《______》．本文運(yùn)用______的論證方式，采取______和______相結(jié)合的批駁方法駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。7.材料一：下面是某地區(qū)公布的學(xué)生體質(zhì)狀況最新調(diào)查結(jié)果。(箭頭多少代表升降幅度)調(diào)查項(xiàng)目升降幅度檢測(cè)項(xiàng)目升降幅度身高↑肺活量↓↓↓體重↑視力↓↓↓胸圍↑男1000米跑、女子800米跑↓材料二：據(jù)媒體報(bào)道，某中學(xué)新生入學(xué)軍訓(xùn)，有53%的新生怕跑步，跑不動(dòng)，跑不遠(yuǎn)，一累就虛脫。某班進(jìn)行站姿訓(xùn)練，不到15分鐘，全班50人竟有5人暈倒。材料三：某地區(qū)為了廣泛開展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到陽光下、到操場(chǎng)上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長(zhǎng)為祖國(guó)需要的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”在全地區(qū)全面啟動(dòng)。(1)從材料一、二中，你發(fā)現(xiàn)某區(qū)青少年體質(zhì)狀況有什么特點(diǎn)？____________________________________________________________________(2)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”中的“陽光”有哪兩層含義？________________________________________________________________________(3)請(qǐng)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”擬一條宣傳標(biāo)語。(不超過20字)________________________________________________________________________8.學(xué)校正在開展以“愛閱讀”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列任務(wù)。(1)閱讀下面的材料，寫出你從中得出的結(jié)論。

中國(guó)新聞出版研究院的調(diào)查顯示，2017年我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，比2016年增加0.38本；人均電子書閱讀量為2.48本，比2016年增加0.13本。(2)請(qǐng)根據(jù)下面兩則材料，提出兩條改善國(guó)民閱讀現(xiàn)狀的建議。材料一：材料二：某地所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有近40%的家庭“三無一有”：無文學(xué)書、無雜志、無報(bào)紙，有電視。大人和小孩每天一塊看電視的時(shí)間可能超過一個(gè)小時(shí)，一起讀書的時(shí)間卻不到十五分鐘。9.根據(jù)課文《懷疑與學(xué)問》內(nèi)容填空。

①我們對(duì)于不論哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因______而______，因______而______是非；經(jīng)過“______”“______”“______”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。

②懷疑不僅是消極方面______的必須步驟，也是積極方面______新學(xué)說、______新發(fā)明的基本條件。

③一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱______的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說______，常常______書中的學(xué)說，常常______書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。10.閱讀下列兩個(gè)文本，回答問題。[甲]①有人說：環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭，到了飛帝亞斯、米開朗基的手里可以成為不朽的塑像。②有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國(guó)歌，產(chǎn)生了《尼赫魯自傳》。單調(diào)又無過于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇彝士運(yùn)河，把地中海與紅海貫通起來。單調(diào)又無過于開肉包鋪?zhàn)?，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。③可見平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了，又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)。④有人說：年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造，見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎爾特、愛迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯加爾的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無言了。⑤有人說：我是太無能了，不能創(chuàng)造，但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識(shí)字的慧能，傳了黃梅的教義。慧能說：“下下人有上上智?！蔽覀冐M可以自暴自棄呀！可見無能也是借口。蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃白米飯，除造糞之外，便一無貢獻(xiàn)嗎？⑥有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說：“沒有勇氣一切都完。”是的，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。這只是一半真理；當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。古語說：窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無畏之精神及金剛之信念與意志才變得過來。⑦所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。（節(jié)選自陶行知《創(chuàng)造宣言》）[乙]①這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？②某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！雹壅J(rèn)為“我不具有創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通，甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。④由此看來，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。（節(jié)選自羅迦·費(fèi)·因格《談創(chuàng)造性思維》）（1）文本甲和文本乙都強(qiáng)調(diào)了什么觀點(diǎn)？答：___________________________________________________________________________（2）“糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲”這句話作為論據(jù)插入文本甲哪一段最合適？請(qǐng)為該段再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。答：_________________________________________________________________________________________________________________________（3）請(qǐng)寫出下列兩個(gè)句子使用的論證方法，并分析其作用。①平凡無過于一張白紙，八大山人揮毫畫他幾筆，便成為一幅名貴的杰作。答：________________________________________________________________________________________________________________________②某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。”答：_____________________________________________________________________________________________________________________（4）甲乙兩個(gè)文本的論證方式有何不同？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________11.守拙弓長(zhǎng)①陶淵明有詩云：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田?！笔刈?，不是五柳先生的首創(chuàng)，老子曾說過“大巧若拙”。陶淵明以后，也有“文以拙進(jìn)，道以拙成”“天下之至拙，能勝天下之至巧”等說法，講的都是對(duì)守拙的推崇?！镀褰?jīng)》有云“凡棋有善于巧者，勿與之斗巧，但守我之拙，彼巧無所施”，此之為守拙。守拙是古代圍棋九等之末，因其棋力尚淺，對(duì)弈之時(shí)往往漏洞百出，謂之“拙”。但其往往及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正錯(cuò)誤，謂之“守”?！笆刈尽彪m為棋品之下下品，但“守拙之道”卻是寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。②守拙不失為一種明智的生活態(tài)度。有了這樣的人生定力，就能擺脫私欲的羈絆，視名利淡如水；就能戰(zhàn)勝前行路上的挑戰(zhàn)，一步一個(gè)腳印，拾級(jí)而上、奮力攀登。守拙不僅是一種品格，也是一種智慧，日日積累，久久為功，方能見其真章，享其果實(shí)。③齊白石年過九旬，發(fā)現(xiàn)自己畫功不如以前，便每天苦練描紅，臨摹歷代名畫經(jīng)典。兒子不解：“您早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級(jí)的東西？”旁人更是戲?yàn)椤按糇尽薄Ｃ杓t乃初學(xué)者入門功課，是“小兒功”。而這位書畫名家，卻臨池不輟，焚膏繼晷，從最基礎(chǔ)的一筆一畫，虔誠(chéng)砥礪，法度嚴(yán)謹(jǐn)，回爐作業(yè)。④曾國(guó)藩的父親曾麟書知道自己這輩子靠讀書發(fā)達(dá)無望，遂“發(fā)憤教督諸子”，對(duì)長(zhǎng)子曾國(guó)藩更是毫不松懈。但是他的教育方法十分落后，只知道一味用蠻力。他要求曾國(guó)藩，不讀懂上一句，不讀下一句；不讀完這本書，不摸下一本書；不完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，絕不睡覺。“守拙”看起來慢，其實(shí)卻是最有效的，因?yàn)檫@是扎扎實(shí)實(shí)的基本功，不留遺弊。雖然曾國(guó)藩考秀才考了九年，但是開竅之后，后面的路就越來越順。中了秀才的第二年，他就中了舉人；又四年，高中進(jìn)士。而那些早早進(jìn)了學(xué)的同學(xué)，后來卻連舉人也沒考中一個(gè)。所以曾國(guó)藩在《送郭筠仙南歸序》中說：“君子赴勢(shì)甚鈍，取道甚迂。德不茍成，業(yè)不茍名。艱勤錯(cuò)迕，遲久而后進(jìn)。銖而積，寸而累。既其純熟，則圣人之徒也?！雹菸淞值勒Z：“入門先站三年樁?！睒痘Φ撞焕危K生僅能花拳繡腿。干事創(chuàng)業(yè)，唯有務(wù)實(shí)歸真，沉穩(wěn)內(nèi)斂，才能成功。如果心浮氣躁，急于求成，到頭來只能“山河依舊”。車著明在瞬息萬變的數(shù)據(jù)王國(guó)里，是火箭騰飛的護(hù)航者。他扎根川西大涼山21年，潛心于航天發(fā)射數(shù)據(jù)處理的研究，托舉70多顆衛(wèi)星奔向太空。在曲折傳奇的人生路上，他是不知疲倦的奔跑者：從一名中專生，自學(xué)考上大專、本科、研究生，成為火箭數(shù)據(jù)處理專家；從湘西貧窮的小山村跑到縣城，再到省城，再甘愿跑到大涼山深處。在平凡單調(diào)的生活中，他是抱樸守拙的苦行僧：他的《數(shù)學(xué)手冊(cè)》用了28年，已泛黃脫頁；他家的地板用了20多年，已褪色開裂。為了少年時(shí)的讀書夢(mèng)，他凌晨3點(diǎn)爬起來學(xué)習(xí)，困得睜不開眼睛，就把頭扎到冷水里。為了航天夢(mèng)，他一次次向未知領(lǐng)域發(fā)起沖刺，實(shí)現(xiàn)了發(fā)射中心一次次零的突破。⑥“一章三遍讀，一句十回吟”，是讀書求學(xué)之拙。多少人正是用這樣的笨功夫，實(shí)現(xiàn)了學(xué)養(yǎng)質(zhì)的提升。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，是干事創(chuàng)業(yè)之拙。不下苦功、不打牢基礎(chǔ)，就不可能采擷到成功的果實(shí)?！肮Τ刹槐卦谖摇?，是為官?gòu)恼荆ㄓ羞@樣的胸襟和氣度，才能獲得人們心靈深處的掌聲。⑦不少人總是習(xí)慣于投機(jī)取巧，不想腳踏實(shí)地，不愿下笨功夫、用實(shí)勁，而是自覺不自覺地把人生寄望于形形色色的機(jī)會(huì)，希望兔子撞到自己的樹樁上。實(shí)踐中，有的人喜歡抄近道、耍小聰明，見事有利可圖便一窩蜂涌去，聽說有一本萬利之事便趨之若鶩，其結(jié)果往往是弄巧成拙。守拙之人不會(huì)截彎取直，更不會(huì)見機(jī)行事，而是遵循著“書讀百遍，其義自見”“躬行自明，身體力行”的笨辦法。與借助他人之力的捷徑相比，守拙固然稍顯拙陋，但正如古人所推崇的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)業(yè)的進(jìn)步、事業(yè)的成功，必然需要善守讀書求學(xué)之拙、干事創(chuàng)業(yè)之拙。⑧世界上只有雄鷹和蝸牛能到達(dá)金字塔頂。守拙，歸根結(jié)底是要當(dāng)老實(shí)人、做本分事，遵循客觀規(guī)律，信守天地良心，以拙立身，以拙創(chuàng)業(yè)，以拙求進(jìn)。（有刪改）(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？_______________________________________________________________________________(2)文章第①段中畫線句子引用陶淵明的詩有什么作用？_______________________________________________________________________________(3)說一說文章第⑤段的論證思路。_______________________________________________________________________________(4)請(qǐng)說一說你對(duì)第⑦段畫線句子的理解。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.近來，在社會(huì)上有一種“讀書無用”的論調(diào)，請(qǐng)你用一段話來反駁這個(gè)觀點(diǎn)。（200字左右）

答案和解析1.【答案】C【解析】A．正確；

B．正確；

C．錯(cuò)誤，“荒誕（yàn）”應(yīng)為“dàn”；

D．正確；

故選：C

本題考查字音字形辨析，解答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合句意判斷題中所用詞語的正確與否．對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法．

本題要結(jié)合平時(shí)的課文學(xué)習(xí)來辨析字音字行，要根據(jù)形聲字的規(guī)律辨析字形．對(duì)一些同音字、多音字、形聲字、形近字能準(zhǔn)確辨析．解決此題的關(guān)鍵是平時(shí)善于積累，對(duì)于易錯(cuò)的字要善于總結(jié)，2.【答案】A【解析】A．堅(jiān)不可摧：非常堅(jiān)固，摧毀不了。不能用于形容“思維模式”，應(yīng)改為“根深蒂固”。

B．鄭重其事：形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

C．相得益彰：指互相幫助。互相補(bǔ)充，更能顯出各自的長(zhǎng)處。

?D．彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。3.【答案】B【解析】A．語序混亂，應(yīng)改為：生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。

C．本句句式雜糅，把“之所以……，是因?yàn)椤焙汀啊脑?，是……”兩個(gè)句式用在了同一個(gè)句子中，可去掉“之所以”或去掉“的原因”并在“是”后加“因?yàn)椤薄?/p>

D．成分殘缺，缺主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”。4.【答案】A【解析】【分析】

本題考查語言得體判斷。要能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。

【解答】

A.表述得體。

B.說話粗魯生硬，命令的口吻。

C.“高論”屬于敬辭，此處應(yīng)用謙辭。

D.“賞光”用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)，用于自己不得體。

故選A。5.【答案】C【解析】【分析】

此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

【解答】

探索，多方尋求答案，研究

的意思；探求，探索尋求的意思，結(jié)合“多方尋求答案”理解，后者恰當(dāng)。

反映，反照；反應(yīng)，比喻表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)反響，機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的改變或刺激產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)變化稱為反應(yīng)，語境中表述的是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，后者恰當(dāng)。

逐漸，漸漸、逐步的意思；逐步，指一步一步地，一點(diǎn)一點(diǎn)地的意思，前者恰當(dāng)。

汲取，吸取、吸收；提煉，用化學(xué)或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所需的東西，前者恰當(dāng)。

故選C。6.【答案】魯迅

周樹人

豫才

藤野先生

故鄉(xiāng)

駁論

駁論證

駁論點(diǎn)【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。本題根據(jù)自己的識(shí)記積累解答即可。7.【答案】【小題1】體質(zhì)下降?！拘☆}2】①陽光下(或：操場(chǎng)上、大自然中、戶外)；②充滿活力(或：體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng))?！拘☆}3】示例：參加體育運(yùn)動(dòng)，爭(zhēng)做陽光少年。8.【答案】（1）示例：2017年我國(guó)國(guó)民的閱讀量比2016年略有增加。

?（2）示例：少上網(wǎng)，多讀書；家庭要?jiǎng)?chuàng)造閱讀的條件或氛圍，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣。【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)信息的提取及概括能力。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織每個(gè)語句中重要的語言標(biāo)志，再加以綜合表達(dá)，提煉出所有信息，再用簡(jiǎn)明的語言加以概括，最后對(duì)材料進(jìn)行比較分析就能得出相應(yīng)結(jié)論。閱讀材料，從“增加0.38本”“增加0.13本”這兩個(gè)數(shù)據(jù)來看，2017年我國(guó)國(guó)民的閱讀量比2016年略有增加。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的能力。對(duì)于這類試題，閱讀時(shí)要讀懂材料，準(zhǔn)確提取材料的有關(guān)信息；建議要合理、具體、可操作性強(qiáng)。9.【答案】①懷疑

思索

思索

辨別

懷疑

思索

辨別

②辨?zhèn)稳ネ?/p>

建設(shè)

啟迪

③懷疑

辯論

評(píng)判

修正【解析】本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題要了解文章主要內(nèi)容，分清層次，抓住關(guān)鍵語句來分析作答。需要根據(jù)上課老師的講解，熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系來回答。答案：①懷疑、思索、思索、辨別、懷疑、思索、辨別；②辨?zhèn)稳ネ?、建設(shè)、啟迪；③懷疑、辯論、評(píng)判、修正。10.【答案】（1）（示例）任何人都具有創(chuàng)造力。（2）插入甲文第⑥段最合適。（示例）遭楚王疏遠(yuǎn)放逐之屈原，畢竟寫下了《離騷》。（3）①（示例）比喻論證，把平凡比作白紙，生動(dòng)形象地論證了最平凡的地方也可以創(chuàng)造出不平凡作品的觀點(diǎn)。②（示例）舉例論證（對(duì)比論證），列舉心理學(xué)專家兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的事例，具體真實(shí)地證明創(chuàng)造力與一個(gè)人的自信心有關(guān)的觀點(diǎn)（任何人都具有創(chuàng)造力）。（4）（示例）文本甲的論證方式是駁論，文本乙的論證方式是立論。文本甲首先以“有人說”的形式，列出錯(cuò)誤觀點(diǎn)，作為批駁的靶子，然后舉古今中外的名人創(chuàng)造出不平凡的事，最后總結(jié)出隨時(shí)隨地人人都可以創(chuàng)造的觀點(diǎn)（號(hào)召大家走向創(chuàng)造之路）。文本乙首先提出是否人人都具有創(chuàng)造性思維的問題，然后以心理學(xué)專家的實(shí)驗(yàn)為例，證明創(chuàng)造力與自信心的關(guān)系并揭示如何成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，最后總結(jié)創(chuàng)造性思維的必要條件。【解析】（1）結(jié)合兩篇文章分析，甲文運(yùn)用正反對(duì)比論證，反駁了平凡和單調(diào)的人沒有創(chuàng)造力，乙文強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有創(chuàng)造力，兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了“任何人都具有創(chuàng)造力”這一觀點(diǎn)。（2）解答本題需要聯(lián)系材料內(nèi)容，結(jié)合兩段文字內(nèi)容進(jìn)行分析。甲文第⑥段論述了“走投無路，陷入絕境”的人也能創(chuàng)造，列舉了玄奘、莫扎爾特等人的事例，“糧水?dāng)嘟^、眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲”內(nèi)容契合甲文第⑥段觀點(diǎn)，所以應(yīng)插入甲文第⑥段。補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)要選取那些逆境中成才的事例，然后模仿給出的句式進(jìn)行填空即可。（3）①把“平凡”比作白紙，很顯然運(yùn)用了比喻論證，運(yùn)用比喻論證，生動(dòng)形象，容易讓人接受，論證了最平凡的地方也可以創(chuàng)造出不平凡作品的觀點(diǎn)。②由“某心理學(xué)專家小組……調(diào)查研究”可以看出，很顯然是事實(shí)論證；接著分析運(yùn)用這一論證方法的作用，列舉了心理學(xué)專家兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的事例，具體真實(shí)地論證了創(chuàng)造力與一個(gè)人的自信心有關(guān)的觀點(diǎn)