Unit 2 Bridging Cultures Build Up Your Vocabulary 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊，高二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習和使用本單元詞匯，學生將能夠準確描述不同文化現(xiàn)象，提高跨文化交際能力。同時，通過對比分析中外文化差異，增強文化意識，形成開放包容的文化態(tài)度。在思維品質(zhì)方面，學生將學會批判性思維，對文化信息進行邏輯推理和判斷，提升思維敏捷性和創(chuàng)造性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本節(jié)課的生詞和短語，如“diverse”、“custom”、“tradition”等。

2.理解并運用詞匯描述不同文化現(xiàn)象和交流方式。

難點：

1.準確運用詞匯進行跨文化交際的表述。

2.理解并分析文化差異對交流的影響。

解決辦法與突破策略：

1.對于生詞和短語的學習，采用圖片、實物或情境創(chuàng)設的方式，幫助學生形象記憶，并通過小組討論、角色扮演等活動鞏固記憶。

2.通過案例分析和小組討論，引導學生深入理解文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

3.對于跨文化交際的表述，設計模擬對話或寫作練習，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，教師提供即時反饋，幫助學生糾正錯誤，提升表達準確性。

4.鼓勵學生主動探索，通過自主學習、合作學習等方式，增強他們的探究能力和解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子課本、在線詞典、文化背景資料庫

-教學手段：PPT演示、互動討論、角色扮演、小組合作活動、自主學習任務單五、教學過程首先，我將通過一個簡單的熱身活動開始本節(jié)課。我會問同學們一些關于他們自己文化背景的問題，比如他們最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是什么，或者他們家里有什么特別的習俗。這樣做的目的是為了激發(fā)學生的興趣，并且讓他們意識到每個人都有自己的文化故事。

1.導入新課

我會告訴同學們，今天我們將學習Unit2BridgingCultures中的BuildUpYourVocabulary部分。我會簡要介紹本節(jié)課的主題是關于如何使用詞匯來描述和理解不同的文化現(xiàn)象。

2.生詞學習

3.詞匯練習

我會設計一些練習，讓同學們在小組內(nèi)使用這些新詞匯來描述他們所知道的文化現(xiàn)象。每個小組將有機會分享他們的描述，我會提供反饋和糾正錯誤。

4.文本探究

現(xiàn)在，我們將進入課文主旨內(nèi)容的探究。我會讓同學們閱讀課文，并找出文章中描述的不同文化現(xiàn)象。在這個過程中，我會引導他們注意文章的結構和語言特點。

5.小組討論

在同學們閱讀完課文后，我會讓他們在小組內(nèi)討論以下問題：

-文章中描述的文化現(xiàn)象有哪些？

-這些文化現(xiàn)象背后有什么意義？

-你認為作者想要傳達什么樣的信息？

6.分享與反饋

每個小組將有機會向全班分享他們的討論成果。我會認真聽取每個小組的分享，并提供積極的反饋。

7.側重點講解

8.實踐活動

為了鞏固所學內(nèi)容，我會組織一個角色扮演活動。同學們將被分成小組，每個小組將扮演不同文化背景的人物，并使用今天學習的詞匯來描述他們的文化。

9.自我評估

在活動的最后，我會讓同學們進行自我評估，反思他們今天學到了什么，以及如何在日常生活中運用所學詞匯。

10.作業(yè)布置

最后，我會布置一些作業(yè)，讓同學們在課后進一步練習使用這些詞匯。作業(yè)可能包括寫一篇關于他們自己文化的短文，或者為下一堂課準備一個關于不同文化的報告。

在整個教學過程中，我會不斷鼓勵同學們積極參與，提問和分享他們的想法。我相信通過這樣的互動和實踐活動，同學們不僅能夠掌握新詞匯，還能夠增強他們的跨文化意識和交流能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《不同文化中的節(jié)日慶祝》：一本介紹世界各地節(jié)日和慶?；顒拥臅?，幫助學生更深入地理解不同文化的節(jié)日習俗。

-《跨文化交流的藝術》：這本書提供了豐富的案例和策略，幫助學生在實際生活中更好地進行跨文化交流。

-《世界文化地圖》：一本圖文并茂的書籍，展示了世界各地的文化特色，有助于學生形成全球視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后閱讀任務：讓學生選擇一本關于文化的書籍或文章，閱讀并撰寫一篇簡短的讀書報告，分享他們的閱讀體會和對文化差異的理解。

-文化探索項目：鼓勵學生選擇一個他們感興趣的文化主題，進行深入的探索和研究。學生可以通過訪談、觀察或網(wǎng)絡研究來收集信息，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-語言實踐作業(yè)：設計一些與日常生活相關的場景，讓學生使用本節(jié)課學到的詞匯編寫對話或短文，例如描述一次參加外國朋友的文化慶?；顒拥慕?jīng)歷。

-文化交流小組：組織學生成立文化交流小組，每個小組專注于研究一個特定的文化主題。小組成員可以定期分享他們的研究成果，并討論如何在實際生活中應用這些知識。

-文化體驗活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的文化體驗活動，如國際文化節(jié)、語言角等，讓學生有機會親身體驗不同的文化，并將這些體驗與課堂學習相結合。

-在線學習資源：指導學生利用在線學習資源，如教育平臺上的文化課程、在線視頻講座等，以增強他們的文化知識和跨文化交際能力。

-持續(xù)性評估：通過定期的口頭報告、寫作作業(yè)和小組討論，評估學生在文化知識和跨文化交際方面的進步，鼓勵他們不斷學習和提高。七、板書設計①重點知識點：

-文化差異的概念

-跨文化交際的重要性

-描述文化現(xiàn)象的詞匯和表達

②重點詞匯：

-diverse(多樣的)

-custom(習俗)

-tradition(傳統(tǒng))

-cultureshock(文化沖擊)

-adapt(適應)

-communicate(交流)

③重點句子：

-"Howdoyoucelebrateyourtraditionalfestivals?"

-"Whatcustomsdoyouhaveinyourfamily?"

-"Describeaculturalexperienceyouhadwithsomeonefromadifferentbackground."

-"Thekeytobridgingculturesisunderstandingandrespectingeachother'straditions."八、教學反思與總結今天，我在課堂上進行了Unit2BridgingCulturesBuildUpYourVocabulary的教學?；仡櫿麄€教學過程，我感到有一些亮點，但也存在一些不足，以下是我的反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我特別注意到了導入環(huán)節(jié)的重要性，通過讓學生分享自己的文化背景，成功激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們談論自己的經(jīng)歷時，他們更加投入和積極。這一點給了我啟示，即在未來的教學中，我需要更多地利用學生的個人經(jīng)歷來引入新知識。

在生詞學習環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實物輔助教學，這有助于學生形象記憶。但是，我也注意到有些學生在記憶單詞時仍然感到困難。我需要考慮引入更多的記憶策略，比如聯(lián)想記憶法，來幫助學生更好地記憶單詞。

在詞匯練習環(huán)節(jié)，小組合作活動進行得非常順利，學生們能夠積極地使用新詞匯進行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在表達時仍然缺乏自信。我應該在課堂上創(chuàng)造更多的機會，讓這些學生能夠在一個安全和支持的環(huán)境中練習。

在課文探究環(huán)節(jié)，學生們能夠找出文章中的文化現(xiàn)象，但對于文章深層含義的理解不夠深入。我應該在課堂上提供更多的引導問題，幫助他們進行更深入的分析。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中學到了很多新詞匯，并且對跨文化交流有了更深的認識。他們在小組討論中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，這表明他們在情感態(tài)度上有所收獲。在技能方面，學生們在描述文化現(xiàn)象時使用的新詞匯比以前更加準確。

然而，我也注意到了一些問題。例如，一些學生在使用新詞匯時仍然存在語法錯誤，這表明我在課堂上提供的即時反饋還不夠充分。另外，課堂管理方面也有待提高，有些學生在小組活動中分心，影響了整個小組