Unit 2 Section B (1a~2b)讀寫課說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2SectionB(1a~2b)讀寫課說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年七年級英語上冊Unit2SectionB(1a~2b)讀寫課。本節(jié)課主要圍繞“Whereishe/she?He/Sheisin/on/under/behind...”這一句型展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握1a部分的圖片及生詞，如“classroom,library,computerlab,gym,office,playground”等。

2.通過2a部分的故事，理解并運(yùn)用目標(biāo)句型，描述人物的位置。

3.學(xué)習(xí)2b部分的人物對話，掌握詢問和回答人物位置的交際用語。

4.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用目標(biāo)語言描述人物位置的能力，以及在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同場景下的對話，提升學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識，增強(qiáng)文化理解力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察圖片、分析語境、推理人物位置的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以及通過閱讀和寫作提高語言應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母和基礎(chǔ)詞匯，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹。

-學(xué)生對一些常用介詞（如in,on,under,behind等）有初步的了解。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過關(guān)于詢問和描述物體位置的基本表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和模仿能力，能夠通過觀察圖片和聽講來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生可能偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲和小組活動來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在掌握介詞用法和正確拼讀上遇到困難。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能會混淆不同介詞的用法，導(dǎo)致描述不準(zhǔn)確。

-學(xué)生可能對長句子的構(gòu)造感到困惑，需要更多練習(xí)來提高句子表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版2024-2025學(xué)年七年級英語上冊課本，確保每位學(xué)生都有一份。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、電子白板或PPT，展示不同場景和人物位置，以及動畫視頻輔助理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀和音響設(shè)備，確保教學(xué)資源的清晰展示和播放。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，提前劃分好小組討論區(qū)域。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論圖中各個場所的位置。

-提問學(xué)生：“你們能描述一下這些地方的位置嗎？”激發(fā)學(xué)生思考并運(yùn)用已學(xué)知識。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材1a部分的圖片，教授新詞匯，如“classroom,library,computerlab,gym,office,playground”等，并讓學(xué)生跟讀。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察2a部分的圖片故事，解釋目標(biāo)句型“Whereishe/she?He/Sheisin/on/under/behind...”的用法。

-播放2b部分的對話錄音，讓學(xué)生聽并模仿，注意語音語調(diào)。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用目標(biāo)句型進(jìn)行角色扮演，描述彼此的位置。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-在黑板上畫出不同的場景，讓學(xué)生用目標(biāo)句型描述隱藏在場景中的人物位置。

-進(jìn)行快速搶答游戲，教師說出一個位置，學(xué)生快速找到并描述該位置。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提問學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了描述人物位置的句子嗎？”

-學(xué)生簡述本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生完成教材2b部分的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后用目標(biāo)句型描述家庭成員的位置。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試使用今天學(xué)到的句型和家人進(jìn)行對話練習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詞匯：除了教材中出現(xiàn)的場所詞匯，還可以拓展一些與學(xué)校環(huán)境相關(guān)的詞匯，如“sciencelab,artroom,musicroom,cafeteria,library”等。

-句型拓展：介紹更多描述位置的句型，如“nextto,between,infrontof,behind,above,below”等。

-閱讀材料：提供一些簡短的英語文章或故事，讓學(xué)生在閱讀中尋找并描述人物或物品的位置。

-視頻資源：使用英語學(xué)習(xí)視頻，如動畫、教學(xué)短片等，讓學(xué)生觀看并練習(xí)描述視頻中人物的位置。

2.拓展建議：

-詞匯練習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后制作單詞卡片，復(fù)習(xí)和記憶新學(xué)的詞匯，同時可以讓學(xué)生嘗試用這些詞匯編寫小故事。

-角色扮演：建議學(xué)生在課后與同伴進(jìn)行角色扮演活動，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，模擬在學(xué)校的各種場景。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家里用英語描述家中物品的位置，并鼓勵家長參與，提供反饋。

-小組活動：在課堂上組織小組活動，讓學(xué)生合作完成一個關(guān)于學(xué)校地圖的任務(wù)，用英語標(biāo)注各個地點(diǎn)的位置。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀適合其水平的英語書籍，注意尋找描述位置和場景的故事，以提高理解力和應(yīng)用能力。

-視頻制作：鼓勵學(xué)生嘗試制作小視頻，用英語介紹自己的學(xué)?；蚪淌?，描述不同物品和人物的位置。

-語言游戲：介紹一些英語語言游戲，如“猜猜我在哪里？”（GuessWhereIAm?），讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用位置描述的詞匯和句型。

-家庭互動：鼓勵學(xué)生在家中與家人用英語進(jìn)行日常對話，嘗試描述家中的物品和人物位置，增加語言實(shí)踐的機(jī)會。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-介詞：in,on,under,behind

-場所詞匯：classroom,library,computerlab,gym,office,playground

②重點(diǎn)詞匯：

-classroom（教室）

-library（圖書館）

-computerlab（計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室）

-gym（體育館）

-office（辦公室）

-playground（操場）

③重點(diǎn)句型：

-Whereishe/she?（他在/她在哪里？）

-He/Sheisin/on/under/behind...（他/她在……）教學(xué)反思今天進(jìn)行了Unit2SectionB(1a~2b)的讀寫課教學(xué)，我對課堂的整體流程和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考。

課堂導(dǎo)入部分，我通過展示校園平面圖來吸引學(xué)生的注意力，這個方法很有效，學(xué)生們都積極參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述位置時還是使用了中文，這說明他們在用英語進(jìn)行思考方面還有一定的困難。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更多地鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，提前為他們設(shè)定一個英語交流的環(huán)境。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了詞匯和句型的教授，通過圖片和錄音幫助學(xué)生理解和模仿。從學(xué)生的反饋來看，他們對于新詞匯的記憶還不錯，但在實(shí)際運(yùn)用句型時，仍然存在一些混淆。我認(rèn)為在講解時，我應(yīng)該更多地通過情境模擬來幫助學(xué)生理解句型的用法，而不是僅僅依靠抽象的解釋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動游戲，學(xué)生們似乎很喜歡這種形式。但是，我也注意到在小組活動中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們參與到活動中來，讓他們感到自己也是課堂的一部分。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們能夠復(fù)述出重