Unit4 What can you do？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為人教PEP版英語五年級上冊Unit4"Whatcanyoudo?"。本單元主要圍繞談論個人技能和才藝展開。教學內容包括：

1.詞匯：掌握本單元的生詞和短語，如sing,dance,draw,play等，并能正確運用這些詞匯描述個人的技能和才藝。

2.句型：學習并能熟練運用"Whatcanyoudo?"及回答"Yes,Ican./No,Ican't."等句型，進行簡單的交流。

3.語法：掌握can表示能力情態(tài)動詞的用法，了解其基本句型和結構。

4.話題：通過本單元的學習，使學生能夠自信地談論自己的技能和才藝，增進同學間的了解和交流。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本單元詞匯和句型描述個人技能的能力，提升英語口語表達和聽力理解水平。

2.文化意識：通過交流個人才藝，增強學生對多元文化的認識和理解，激發(fā)對其他國家和文化的好奇心。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中運用批判性思維，對自身的技能進行自我評價和反思，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過合作學習提高溝通能力和團隊協(xié)作精神，形成有效的學習策略。三、學情分析

本節(jié)課的教學對象為五年級學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的特點：

1.知識層面：學生已經掌握了一定的英語基礎詞匯和基本句型，能夠進行簡單的日常交流。但在本單元中，需要引入新的動詞短語來描述個人才藝，這對學生來說是一個新的挑戰(zhàn)。

2.能力層面：學生的聽力和口語能力正在逐步發(fā)展，但表達個人才藝時可能還會存在一些困難，如詞匯量不足、語法結構不熟練等問題。

3.素質方面：學生具備一定的合作精神和團隊意識，但在課堂互動中可能表現(xiàn)出不同程度的積極性。此外，學生的自信心和自我評價能力也有待提高。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣較為良好，能夠遵守紀律，但有時在小組討論中可能會出現(xiàn)注意力不集中的情況。

5.課程學習影響：學生對英語學習具有濃厚的興趣，但面對新詞匯和句型時可能會產生畏難情緒。因此，在教學過程中，需要激發(fā)學生的興趣，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極參與課堂活動，從而提高學習效果。四、教學資源

-人教PEP版英語五年級上冊教材

-教學PPT

-黑板和粉筆

-多媒體設備（投影儀、電腦）

-錄音機或音響設備

-學生練習冊

-課堂活動卡片

-簡易樂器（如尤克里里，用于示范才藝展示）五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首英文歌曲，如"CanYouFeelIt"，激發(fā)學生的興趣和注意力。

-提問學生：“Canyoufeelthemusic?Whatcanyoudowhenyoulistentomusic?”

-學生自由分享他們在聽音樂時的活動，如跳舞、唱歌等。

-引導學生進入本課主題：“Today,wewilltalkaboutwhatwecando.Let'slearnUnit4'Whatcanyoudo?'”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示本單元的核心詞匯和句型，如sing,dance,draw,play等，并帶讀。

-通過圖片和實物展示，讓學生猜測并學習新詞匯。

-分組活動，學生兩人一組，用"Whatcanyoudo?"進行提問，并用"Yes,Ican./No,Ican't."回答。

-教師選取幾組學生進行示范，并提供即時反饋。

-引導學生討論并分享自己的才藝，鼓勵他們使用本課所學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習卡片，每張卡片上有一個關于才藝的問題或陳述。

-學生隨機抽取卡片，然后向小組其他成員提問或描述自己的才藝。

-教師巡回指導，確保學生正確使用所學語言。

-最后，邀請幾名學生到前面展示他們的對話。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生回顧并復述本節(jié)課的主要內容。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學語言。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇小短文，介紹自己的才藝，使用"Whatcanyoudo?"句型和本節(jié)課學習的詞匯。

-提醒學生復習本課所學內容，并準備下節(jié)課的討論話題。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-英語歌曲和視頻：選擇一些與才藝展示相關的英語歌曲和視頻，如"Talented"byTiesto或"WhatCanIDo?"byRascalFlatts，讓學生在欣賞音樂的同時，學習如何用英語表達個人才藝。

-英語故事書：挑選一些適合五年級學生的英語故事書，其中包含對人物才藝的描述，如《TheTalentShow》等，供學生在課外閱讀。

-英語學習軟件：推薦一些英語學習軟件，如Duolingo或RosettaStone，學生可以在這些軟件中找到與Unit4"Whatcanyoudo?"相關的練習和對話。

-英語戲劇劇本：編寫或尋找一些簡單的英語戲劇劇本，讓學生通過角色扮演的方式練習使用"Whatcanyoudo?"句型和相關詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后觀看英語歌曲和視頻，并嘗試跟唱，以提高他們的聽力和口語能力。

-建議學生閱讀英語故事書，并記錄下書中出現(xiàn)的才藝相關的詞匯和表達方式，然后在課堂上與同學分享。

-指導學生使用英語學習軟件進行自學，特別是針對本單元的詞匯和句型進行練習。

-組織英語戲劇活動，讓學生在角色扮演中自然地使用所學語言，增強他們的語言實踐能力。

-建議學生在家中與家人用英語進行才藝展示的對話練習，將課堂學習延伸到生活實際中。

-鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部，與其他學生交流才藝，并在真實的語言環(huán)境中練習使用英語。

-提供一些英語才藝展示的示例視頻或文本，讓學生在模仿中學習如何更好地介紹和展示自己的才藝。

-建議學生制作一份關于自己才藝的英文小冊子，作為課后作業(yè)，既鍛煉寫作能力，也能增強他們的自信心。

-鼓勵學生記錄下自己在學習過程中遇到的問題和解決方案，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。七、教學反思與改進

在完成了Unit4"Whatcanyoudo?"的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生們在課堂上的參與度非常高，他們樂于分享自己的才藝，并且在小組活動中積極使用所學詞匯和句型。這是非常積極的反饋，說明學生們對英語學習有著濃厚的興趣，也愿意在課堂中表達自己。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組活動中，有些學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言。此外，盡管學生們能夠使用基本的句型進行交流，但在描述自己的才藝時，詞匯的多樣性和句型的復雜度還有待提高。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.創(chuàng)建一個更加包容和支持的課堂環(huán)境，鼓勵所有學生參與到活動中來。我計劃在課堂上設置一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會發(fā)言，并在小組內建立積極的互助氛圍。

2.為了提高學生的詞匯量和句型使用能力，我打算在課堂上增加一些詞匯游戲和句型練習。例如，我可以設計一些填空或匹配的游戲，讓學生在游戲中自然地學習和復習新詞匯。

3.我計劃在未來的教學中，更多地使用多媒體資源，如視頻和音頻，來展示不同國家的文化和才藝，從而激發(fā)學生對多元文化的興趣，并豐富他們的詞匯。

4.我還打算定期組織一些小型的才藝展示活動，讓學生有機會在班級中展示自己的特長，這不僅能夠增強