人教版歷史與社會八年級上冊3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿

人教版歷史與社會八年級上冊3.1《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》說課稿一、教材分析

《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》是人教版歷史與社會八年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度，推行一系列改革措施，以及統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等歷史事件。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以了解到秦始皇為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一所做出的貢獻(xiàn)，以及這一時(shí)期我國社會的發(fā)展變化。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國主義情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：歷史思維能力、家國情懷和文化認(rèn)同。通過分析秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)的歷史背景和過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。此外，通過了解秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等改革措施，提高學(xué)生對中華文化的認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象為八年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)，但對于秦始皇統(tǒng)一六國及其歷史意義可能還缺乏深入的認(rèn)識。在能力層面，學(xué)生具備初步的資料搜集和整理能力，但分析問題和批判性思維尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史人物和歷史事件有濃厚興趣，但往往停留在表面，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的探究。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點(diǎn)，可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這可能會影響到課程學(xué)習(xí)的深度和效果。因此，在教學(xué)過程中，需要采用多種教學(xué)手段和方法，如故事引導(dǎo)、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，學(xué)生對于歷史課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀也在形成中，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識歷史，從中汲取智慧和力量。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版歷史與社會八年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秦始皇統(tǒng)一六國相關(guān)的歷史圖片、圖表，以及視頻資料，如秦始皇陵兵馬俑的紀(jì)錄片片段等。

3.教具：準(zhǔn)備教學(xué)用的PPT或黑板，以及用于展示圖片和視頻的多媒體設(shè)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合討論和展示的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示秦始皇統(tǒng)一六國的地圖，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國家是什么時(shí)候建立的嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于夏商周的歷史，以及春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯紛爭，為學(xué)習(xí)秦始皇統(tǒng)一六國打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解秦始皇統(tǒng)一六國的過程，包括兼并六國的時(shí)間線、秦始皇的政治改革、文化統(tǒng)一等。

舉例說明：通過展示秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字的具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解秦始皇統(tǒng)一措施的實(shí)際意義。

互動探究：將學(xué)生分組，討論秦始皇統(tǒng)一六國的積極影響和可能帶來的問題，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張秦始皇統(tǒng)一六國后的中國地圖，并標(biāo)注出重要的改革措施。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解并表達(dá)所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生回家后，查閱資料，撰寫一篇關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國對當(dāng)時(shí)社會影響的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求有理有據(jù)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中關(guān)于秦始皇的篇章，讓學(xué)生了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的詳細(xì)過程。

-《中國古代史》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，深入分析秦朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)政策和文化改革。

-《秦始皇陵與兵馬俑》的相關(guān)書籍，讓學(xué)生更直觀地了解秦始皇的陵墓和陪葬品的考古發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及其對后世的影響。

-分析秦始皇統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字的舉措對當(dāng)時(shí)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

-研究秦朝法律制度，如《秦律》的內(nèi)容及其在維護(hù)國家統(tǒng)一中的作用。

-調(diào)查秦始皇的歷史評價(jià)，收集不同時(shí)期、不同角度的評價(jià)，討論評價(jià)背后的歷史觀和文化價(jià)值觀。

-深入了解秦朝的軍事制度，包括軍隊(duì)組織、武器裝備和軍事戰(zhàn)略等。

-探究秦朝的滅亡原因，分析秦朝快速崩潰的歷史教訓(xùn)。

-比較秦朝與其他統(tǒng)一帝國的異同，如羅馬帝國，探討統(tǒng)一帝國的共性和個(gè)性。

-研究秦朝對邊疆地區(qū)的開發(fā)和治理，如對匈奴的防御和西南地區(qū)的開拓。

-分析秦朝的文化政策，如焚書坑儒事件，探討其對文化傳承的影響。

-通過參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)秦朝的歷史遺跡，增強(qiáng)對歷史的直觀感受。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了歷史教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過問題引導(dǎo)和小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能夠積極表達(dá)自己的看法，但有時(shí)候討論的內(nèi)容偏離了主題，我需要更好地控制討論的方向。同時(shí)，我也意識到在講解新知時(shí)，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣不高。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，如展示秦始皇的圖片和視頻資料，這有助于學(xué)生更直觀地理解秦始皇的形象和歷史背景。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，未來我需要更合理地安排多媒體的使用。

在管理方面，我意識到在課堂紀(jì)律上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，或者參與度不高，我需要找到更有效的方式來吸引他們的注意力，比如通過更有趣的互動環(huán)節(jié)或者獎勵機(jī)制。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對秦始皇統(tǒng)一六國的歷史事件有了更深入的了解，能夠在課堂上積極回答問題，對秦朝的政治制度、文化改革等方面有了自己的見解。學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進(jìn)步，對歷史事件的思考和分析能力也有所提高。

然而，我也注意到，在教學(xué)過程中，學(xué)生對一些抽象的概念和復(fù)雜的歷史關(guān)系理解起來仍有困難。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地使用具體的案例和實(shí)物來幫助學(xué)生理解，比如展示秦朝的貨幣、度量衡等實(shí)物模型。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施：

-在課堂上更多地結(jié)合