Unit6《Food：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6《Food：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以人教精通版英語三年級上冊Unit6《Food：Lesson1》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握食物相關(guān)的詞匯和基本句型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和交際能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生實際生活，以生活中常見的食物為線索，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的語言運用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用本課食物類詞匯及句型，能夠在真實語境中描述食物，表達喜好。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方飲食文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析和比較食物的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“apple,banana,orange,rice,cake”等食物類單詞，以及“l(fā)ike,don'tlike”等表達喜好的基本句型。

-句型運用：強調(diào)“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一句型的正確使用，使學(xué)生能夠在實際交流中準(zhǔn)確表達自己的喜好。

-交際能力培養(yǎng)：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.教學(xué)難點

-單詞發(fā)音：部分食物單詞的發(fā)音對于三年級學(xué)生來說可能較為困難，如“orange”和“banana”，需要教師重點指導(dǎo)發(fā)音技巧，并通過游戲等活動加強練習(xí)。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生在運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”句型時，可能會混淆肯定和否定回答的結(jié)構(gòu)，需要通過反復(fù)練習(xí)和情景模擬來鞏固。

-語言實際運用：將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于真實生活場景中，如在學(xué)校食堂或家中與家人交流時，如何自然地表達食物喜好，需要教師設(shè)計貼近生活的實踐活動，幫助學(xué)生克服在實際交際中的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教精通版英語三年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物圖片、食物分類圖表，以及食物相關(guān)的英文視頻片段，用于輔助教學(xué)和增強直觀感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料和學(xué)生作品。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便于學(xué)生互動和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括食物類單詞的發(fā)音視頻和句型使用的示例對話。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，跟讀單詞和句型，理解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示食物圖片，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解食物單詞和句型的正確使用。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬餐廳點餐場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何在實際中應(yīng)用所學(xué)。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，使用本課詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握重點知識，提升交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描繪自己一日食譜的作業(yè)，要求使用本課詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供食物相關(guān)的英文網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，繪制食譜并使用所學(xué)知識描述。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，自主學(xué)習(xí)更多食物相關(guān)的英語表達。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識視野，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《食物的起源》：介紹各種食物的起源和歷史，幫助學(xué)生了解食物文化的多樣性。

-《健康飲食指南》：提供健康飲食的建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何選擇營養(yǎng)均衡的食物。

-《食物與語言》：探討食物詞匯在不同文化和語言中的表達和差異，增強學(xué)生的跨文化意識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，用英語記錄并分享調(diào)查結(jié)果，練習(xí)本課所學(xué)的食物類單詞和句型。

-設(shè)計一個小型食譜創(chuàng)作活動，學(xué)生需要創(chuàng)作一份包含至少五種食物的英文食譜，并介紹食譜的營養(yǎng)價值。

-鼓勵學(xué)生觀看英文食物相關(guān)的視頻，如烹飪教學(xué)或食物介紹，模仿視頻中的表達方式，介紹自己喜歡的食物。

-創(chuàng)造一個“食物日”活動，讓學(xué)生在家中嘗試制作一種新的食物，并用英語描述制作過程和食物的味道。

-探究不同國家的飲食文化，學(xué)生可以選擇一個國家，研究其傳統(tǒng)食物和飲食習(xí)慣，并在班級中進行分享。

-閱讀英文食物相關(guān)的書籍或文章，如《食物的奇跡》等，讓學(xué)生了解食物的科學(xué)和營養(yǎng)價值。

-讓學(xué)生嘗試用英語編寫一個小故事，故事中需要包含至少三種本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物，并在課堂上講述。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的食物相關(guān)的活動，如食物捐贈、環(huán)保飲食等，實踐中學(xué)以致用。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生進行食物類單詞和句型的額外練習(xí)，提高語言運用能力。

-安排一次家長參與的活動，讓學(xué)生與家長一起制作英文食譜，并在活動中練習(xí)英語對話。板書設(shè)計①食物類單詞：

-apple

-banana

-orange

-rice

-cake

②基本句型：

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

③重點短語：

-Ilike...

-Idon'tlike...教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我觀察到學(xué)生們在食物類單詞和基本句型的學(xué)習(xí)上取得了不小的進步，但在一些細節(jié)上還存在不足，這讓我思考了以下幾個方面：

首先，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在嘗試運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一句型時，偶爾會出現(xiàn)語法錯誤。我想在未來的教學(xué)中，可以增加一些口語練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬真實的對話場景中不斷重復(fù)和鞏固這一句型。

其次，關(guān)于食物類單詞的記憶，有學(xué)生反映單詞記憶起來有些困難。我覺得可以嘗試引入一些記憶游戲，比如單詞接龍或者卡片配對游戲，這樣既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，也能幫助學(xué)生更好地記憶單詞。

再來，我在課堂活動的設(shè)計上注意到，一些內(nèi)向的學(xué)生在小組討論中參與度不高。我計劃在下次課上調(diào)整分組策略，盡量讓每個學(xué)生都能參與到活動中來，確保每個學(xué)生都有機會開口說英語。

此外，我也注意到在布置作業(yè)時，一些學(xué)生可能因為課外負擔(dān)較重而沒有足夠的時間進行深入學(xué)習(xí)和拓展。未來我會考慮適當(dāng)減少作業(yè)量，同時提供一些可選的拓展活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的時間和興趣選擇