Unit 3《Lesson 11 Kiki Is Not My Pet》（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊

Unit3《Lesson11KikiIsNotMyPet》（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是北京版英語三年級上冊Unit3《Lesson11KikiIsNotMyPet》。本節(jié)課通過講述主人公Kiki與寵物的故事，讓學生學習關(guān)于寵物的詞匯和句型，如：pet,cat,dog,fish等，以及如何用英語表達“這不是我的寵物”等句子。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在前兩個單元已經(jīng)學習了關(guān)于動物和顏色的詞匯，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所學的寵物類詞匯和句型，與學生的日常生活密切相關(guān)，有助于他們在實際情境中運用英語進行交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習《Lesson11KikiIsNotMyPet》，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述寵物，提升語言表達和交流能力。同時，課程內(nèi)容涉及對不同寵物的認知，有助于學生了解和尊重不同文化中寵物的角色，增強文化意識。此外，通過分析故事情節(jié)，學生將鍛煉邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于動物的基本詞匯和一些簡單的句型，例如動物名稱和顏色描述。他們還具備了一定的聽力理解和口語表達能力，能夠進行基礎(chǔ)的日常交流。

2.學生對動物話題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力方面，三年級的學生正處于語言能力快速發(fā)展的階段，他們善于模仿和記憶，但可能缺乏一定的自主學習和應用能力。在學習風格上，學生更傾向于通過互動和游戲來學習，對于直觀形象的教學材料反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對寵物相關(guān)詞匯的不熟悉，可能會影響他們對課文的理解；在口語表達時可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確、語法錯誤等問題；此外，將所學知識應用到實際情境中，如描述自己的寵物，對他們來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源-北京版英語三年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-動物圖片或卡片

-寵物主題的故事書

-錄音機或音響設(shè)備

-互動式白板

-教學PPT

-角色扮演道具

-簡易寵物模型或玩具教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,boysandgirls!TodaywearegoingtolearnUnit3,Lesson11,"KikiIsNotMyPet".First,let'swarmup.Canyoutellmewhatyouknowaboutpets?

學生自由發(fā)言，分享他們對寵物的了解。

2.Great!Now,let'slookatthesepicturesonthescreen.Canyouguesswhatpetstheyare?

展示寵物圖片，引導學生猜測并說出寵物的名稱。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let'slistentothestory"KikiIsNotMyPet".PayattentiontothepetsinthestoryandwhatKikisaysaboutthem.

播放課文錄音，讓學生聽故事，關(guān)注故事中的寵物和Kiki的描述。

2.Afterlistening,let'sanswersomequestionstogether.

-Q:WhatpetsdoesKikiseeinthestory?

A:Kikiseesacat,adog,andafish.

-Q:WhatdoesKikisayabouteachpet?

A:Kikisays,"Thisisnotmypet."

與學生一起回答問題，確認故事內(nèi)容。

三、全文側(cè)重點講解

1.Now,let'sfocusonthekeyvocabularyandsentencesinthestory.

-Pet:Apetisananimalthatpeoplekeepathomeforcompany.

-Cat,dog,fish:Thesearethenamesofthepetsinthestory.

-"Thisisnotmypet.":ThissentencemeansthatthepetisnotKiki's.

講解關(guān)鍵詞匯和句型，確保學生理解。

2.Let'spracticereadingthesentencestogether.I'llsayasentence,andyourepeatafterme.

-Teacher:"Thisisnotmypet."

-Students:"Thisisnotmypet."

進行跟讀練習，確保學生正確發(fā)音。

四、互動活動

1.Now,let'splayaguessinggame.I'llshowyouapictureofapet,andyouguesswhatitisandsaythesentence"Thisisnotmypet."

展示寵物圖片，學生猜測并說出句子。

2.Next,let'srole-playthestory.SomeofyouwillbeKiki,andtheotherswillbethepets.We'llactoutthestorytogether.

分組進行角色扮演，學生分別扮演Kiki和寵物，一起表演故事。

五、實際情境應用

1.Imagineyouhaveapet.Canyoudescribeittoyourfriendsusingthesentence"Thisisnotmypet"?

引導學生想象自己有寵物，并使用句子描述寵物。

2.Let'spracticeinpairs.OnestudentwillbeKiki,andtheotherwillshowdifferentpets.Kikineedstosay"Thisisnotmypet"foreachone.

學生兩人一組練習，一人扮演Kiki，另一人展示寵物，Kiki用句子進行描述。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.Todaywelearnedaboutpetsandpracticedsaying"Thisisnotmypet".Canyoutellmewhatpetsyousawinthestory?

學生回顧故事內(nèi)容，說出故事中的寵物。

2.Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourfavoritepetandwriteasentenceaboutitusing"Thisisnotmypet".

布置作業(yè)，要求學生畫出他們最喜歡的寵物，并用句子描述。

3.Finally,let'ssingthesong"ILoveMyPet"toendourlesson.

播放并一起唱《ILoveMyPet》歌曲，結(jié)束本節(jié)課。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如pet,cat,dog,fish等，并能正確運用這些詞匯描述寵物。

2.學生能夠理解并運用關(guān)鍵句型"Thisisnotmypet"進行交流，表達自己對于寵物的認識。

3.通過角色扮演和互動游戲，學生提高了口語表達能力和團隊合作意識，能夠自信地在同伴面前展示自己的學習成果。

4.學生在課后作業(yè)中，通過繪畫和書寫句子，展現(xiàn)了他們對寵物話題的興趣，同時鞏固了課堂所學知識。

5.學生在課堂上積極參與，對于故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動思考和回答問題，提高了課堂參與度。

6.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的熱情，對于后續(xù)課程表現(xiàn)出更高的期待和積極參與的態(tài)度。

7.學生在互動活動中，不僅學會了描述寵物，還學會了如何在不同的情境下運用英語進行實際交流，提高了他們的語言應用能力。

8.學生對于寵物的認知得到了拓展，了解了不同文化中寵物的角色，增強了文化意識。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提高了邏輯思維和推理能力，能夠在故事情節(jié)中找出關(guān)鍵信息并進行推理。

10.學生在結(jié)束本節(jié)課后，能夠?qū)⑺鶎W知識與日常生活相結(jié)合，例如在家庭中用英語描述自己的寵物，實現(xiàn)了語言學習的實際應用。

總體來說，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了相關(guān)的英語知識和技能，還在語言運用、文化意識和思維品質(zhì)等方面得到了提升。教學反思在完成Unit3《Lesson11KikiIsNotMyPet》的教學后，我對于本節(jié)課的教學效果進行了深入的反思。以下幾點是我認為值得注意和改進的地方。

首先，學生對寵物話題的參與度非常高，這一點從他們的積極發(fā)言和互動游戲中可以看出。這說明我在選擇課文內(nèi)容和設(shè)計活動時，確實抓住了學生的興趣點。然而，我也注意到，在角色扮演活動中，有些學生可能因為害羞或自信不足而沒有積極參與。下次我會嘗試在課前做一些暖場活動，幫助學生建立自信，鼓勵他們大膽表達。

其次，雖然學生在詞匯和句型的掌握上取得了不錯的成果，但我發(fā)現(xiàn)他們在實際運用時，尤其是將句子運用到不同情境中時，還存在一些困難。這可能是因為我在教學過程中沒有提供足夠真實的語言環(huán)境。未來，我會嘗試通過更多的情境模擬和實際案例，幫助學生將所學知識應用到實際生活中。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描述寵物時，雖然能夠使用正確的詞匯和句型，但他們的語言表達仍然顯得有些生硬。這可能是因為他們對于如何組織語言、如何進行連貫表達還不夠熟悉。我計劃在接下來的課程中，加入更多的語言表達練習，比如讓學生進行簡單的敘述或?qū)υ?，以提高他們的語言流暢性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面做得不錯，但有時候在處理學生問題時可能顯得不夠靈活。例如，當學生在互動游戲中出現(xiàn)分歧時，我可能需要更快地介入并幫助他們解決問題，而不是讓他們自己解決。這樣可以節(jié)省課堂時間，確保教學活動的