Unit 7 Fun after school 第3課時(shí) Grammar 說課稿 2024-2025學(xué)年滬教版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit7Funafterschool第3課時(shí)Grammar說課稿2024-2025學(xué)年滬教版英語七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit7Funafterschool第3課時(shí)Grammar

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年滬教版英語七年級(jí)上冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)Unit7Funafterschool第3課時(shí)Grammar，主要講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成及運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)，并在實(shí)際語境中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容與滬教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語語法水平和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活活動(dòng)，正確使用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過英語學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下日?；顒?dòng)的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析語法現(xiàn)象的能力，提升邏輯思維和語言運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有效掌握并運(yùn)用新學(xué)的語法知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如簡(jiǎn)單句的構(gòu)成，以及一些常用動(dòng)詞的基本形式。他們也對(duì)一些日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯有所了解。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有好奇心，愿意參與互動(dòng)和小組討論。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上各有不同，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或?qū)嵺`操作。學(xué)生的能力水平參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，特別是在將動(dòng)詞變?yōu)檫m當(dāng)形式時(shí)可能會(huì)混淆。此外，將語法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中，以及準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯也可能是一大挑戰(zhàn)。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，跟上課程進(jìn)度可能會(huì)有一定的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，通過示例演示如何正確使用。

-互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享日常生活中使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例子。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體情境，讓學(xué)生在模擬的日常交流中實(shí)踐一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示語法點(diǎn)，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解和記憶。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在電腦或平板上實(shí)時(shí)練習(xí)和反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線英語學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫視頻和在線練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的規(guī)則和例句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)通常用于描述哪些情況？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述日常生活中的故事，引出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，給出多個(gè)例句。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬日常對(duì)話，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過實(shí)踐掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置書寫日記的作業(yè)，要求使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋，指出需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成日記作業(yè)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，加深對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit7Funafterschool第3課時(shí)Grammar的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動(dòng)詞的三種形式（do/does/did）以及常見的第三人稱單數(shù)變化。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)和習(xí)慣，例如使用“eats,sleeps,goes,watches”等動(dòng)詞形式。

-學(xué)生能夠識(shí)別并糾正一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤使用，如將“hegotoschool”更正為“hegoestoschool”。

2.語言運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠在口頭和書面表達(dá)中，自然地使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，描述個(gè)人或他人的習(xí)慣性動(dòng)作。

-學(xué)生能夠參與角色扮演和小組討論，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，例如在模擬日常對(duì)話中，討論同學(xué)的興趣愛好或日常生活。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過對(duì)比分析一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的差異，提高了觀察和區(qū)分不同語法現(xiàn)象的能力。

-學(xué)生在嘗試構(gòu)造復(fù)雜句子時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出一定的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來掌握新知識(shí)，能夠在小組中分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，識(shí)別自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和不足，并采取相應(yīng)的策略進(jìn)行改進(jìn)。

5.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，增進(jìn)了對(duì)英語國家文化習(xí)慣的了解。

-學(xué)生能夠意識(shí)到語言和文化之間的緊密聯(lián)系，理解在不同文化背景下，語言表達(dá)方式的差異。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，尤其是在成功運(yùn)用新學(xué)的語法知識(shí)后，更加自信和積極。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出了良好的合作精神和積極參與的態(tài)度，愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.自我管理方面：

-學(xué)生通過自主完成預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，提高了時(shí)間管理能力和自我監(jiān)控能力。

-學(xué)生能夠定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，確保對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用不會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘。

總體來說，學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了必要的語法知識(shí)，而且在語言運(yùn)用、思維能力和學(xué)習(xí)策略等多方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將有助于學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，同時(shí)也為他們的人際交往和文化理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)Unit7Funafterschool第3課時(shí)Grammar的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但更重要的是，我從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和情境教學(xué)法。我發(fā)現(xiàn)，講授法能夠系統(tǒng)地傳授語法知識(shí)，但過多的講授可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥。因此，我穿插了互動(dòng)討論和情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。這樣的做法提高了學(xué)生的參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。對(duì)此，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

在教學(xué)策略方面，我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過在線平臺(tái)提供預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但我注意到，并不是所有學(xué)生都能有效地利用這些資源。未來，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，為不同水平的學(xué)生提供不同層次的預(yù)習(xí)材料。

在課堂管理方面，我努力維持秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)過于嚴(yán)格的管理可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我需要在維持秩序和鼓勵(lì)創(chuàng)造性之間找到平衡。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日?；顒?dòng)。在技能方面，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了提升，能夠更自然地在口語和書面表達(dá)中使用所學(xué)語法。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

盡管如此，我也意識(shí)到教學(xué)中存在的問題和不足。例如，有些學(xué)生在課堂上仍然感到不自信，需要更多的鼓勵(lì)和支持。另外，課堂