Unit 7 第5課時 Section B (2a-3b)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit7第5課時SectionB(2a—3b)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit7第5課時SectionB(2a—3b)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運用過去進(jìn)行時的語法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行情景對話的能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將以趣味性的互動活動、情境創(chuàng)設(shè)和小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的語言實踐能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時的用法，并將其應(yīng)用于日常生活交流中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用過去進(jìn)行時描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感知不同文化背景下人們對于過去事件的表達(dá)方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)過去進(jìn)行時在語境中的使用規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠主動探究過去進(jìn)行時的用法，并在實際語境中靈活運用。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，對過去進(jìn)行時有一定的了解，但可能在具體語境中的應(yīng)用上存在不足。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力有較大差異，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對話，而另一部分學(xué)生則可能在口語表達(dá)和聽力理解上較為困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則的變化。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，這可能會影響他們對新知識點的掌握和運用。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能對英語學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)的興趣和動力，需要通過有趣的教學(xué)活動和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對課程的積極態(tài)度和對英語實際應(yīng)用的重視程度，將直接影響本節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版九年級英語上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與過去進(jìn)行時相關(guān)的聽力材料、視頻片段及圖片，以便在課堂上演示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以及PPT課件，用于展示教學(xué)重點和難點。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由交流和實踐。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張描繪過去某一時刻的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論照片中的人物正在做什么，激發(fā)他們對過去進(jìn)行時的興趣。

-回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，詢問學(xué)生在日常生活中可能用到這種時態(tài)的場景。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時的用法，強調(diào)它與一般過去時的區(qū)別。

-舉例說明：通過展示幾個例句，讓學(xué)生理解過去進(jìn)行時在描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作時的應(yīng)用。

-互動探究：學(xué)生分小組，根據(jù)提供的情境編寫對話，使用過去進(jìn)行時描述場景中的動作。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生聽一段錄音，記錄下所有使用過去進(jìn)行時的句子，并討論其語境。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，確保他們正確理解和使用過去進(jìn)行時。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過問答形式，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，確保學(xué)生掌握了過去進(jìn)行時的用法。

-讓學(xué)生分享他們在小組活動中創(chuàng)作的對話，給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份書面作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述一個過去的事件，并使用過去進(jìn)行時描述事件發(fā)生時正在進(jìn)行的動作。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友用英語進(jìn)行對話練習(xí)，使用本節(jié)課學(xué)到的過去進(jìn)行時。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：選擇一些包含過去進(jìn)行時描述的英文短文或故事，如《查理和巧克力工廠》中的某個章節(jié)，讓學(xué)生閱讀并分析過去進(jìn)行時的使用。

-視頻資源：尋找一些經(jīng)典英文電影或電視劇片段，其中包含豐富的過去進(jìn)行時例句，如《老友記》或《生活大爆炸》中的相關(guān)片段。

-英文歌曲：選取一些英文歌曲，如“Yesterday”或“HotelCalifornia”，讓學(xué)生聽歌并找出歌曲中使用過去進(jìn)行時的句子。

-互動游戲：設(shè)計一些在線或離線的英語互動游戲，如填空、匹配或角色扮演游戲，以鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自主尋找英文書籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章，閱讀并標(biāo)記出使用過去進(jìn)行時的句子，分析其語境和用法。

-建議學(xué)生觀看英文原版電影或電視劇，并嘗試記錄下劇中使用過去進(jìn)行時的對話，以此來提高聽力理解和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小故事或日記，運用過去進(jìn)行時描述故事中的場景，以此練習(xí)寫作技巧。

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，模擬過去某一時刻的場景，使用過去進(jìn)行時進(jìn)行對話，增強語言實踐能力。

-學(xué)生可以參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者交流使用過去進(jìn)行時的經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和糾正錯誤。

-教師可以為學(xué)生提供一些與過去進(jìn)行時相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序推薦，如Duolingo或BBCLearningEnglish，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自學(xué)。

-定期組織英語寫作或口語比賽，鼓勵學(xué)生運用過去進(jìn)行時，通過競賽形式檢驗學(xué)習(xí)成果，同時增加學(xué)習(xí)的趣味性。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用學(xué)生們熟悉的動畫片段作為導(dǎo)入，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過角色扮演和對話練習(xí)，增強互動性和實踐性，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對于過去進(jìn)行時的理解不夠深入，或者是對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。

2.教學(xué)評價方面，我意識到課堂上的評價較為單一，主要是教師評價，缺乏學(xué)生自我評價和同伴評價，這可能會影響學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的積極性。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動活動可能過于復(fù)雜，他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組合作前增加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，我會調(diào)整小組組合，確保每個小組內(nèi)都有能力較強的學(xué)生帶動氛圍。

2.我將引入更多的評價方式，比如學(xué)生自我評價表和同伴評價表，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中互相反饋，提高他們的自我反思能力。

3.對于教學(xué)方法，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整難度，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多的個別輔導(dǎo)機會，確保他們能夠理解并掌握過去進(jìn)行時的用法。同時，我會嘗試使用更多的視覺輔助工具，如時間軸、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語法規(guī)則。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-過去進(jìn)行時的定義

-過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：was/were+動詞ing

-過去進(jìn)行時的用法：描述過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

②重點詞匯：

-動詞的過去進(jìn)行時形式

-常用副詞：then,atthatmoment,du