習(xí)作：- 即景（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作：____即景（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

“習(xí)作：____即景（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊”

本節(jié)課是統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生觀察自然景物，以“____即景”為主題進(jìn)行寫作。教材通過生動(dòng)的例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感受和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)用性，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然景物，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和修辭手法進(jìn)行描繪。具體細(xì)節(jié)如下：

-觀察方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五官全面觀察景物，注意細(xì)節(jié)變化，例如顏色、形狀、聲音等。

-描述技巧：教授學(xué)生使用形象、生動(dòng)的詞語來描述景物，如“碧綠”、“波光粼粼”等。

-修辭手法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，例如將陽光比喻為“金色的紗巾”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將觀察到的景物轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的文字描述。具體細(xì)節(jié)如下：

-觀察與表達(dá)轉(zhuǎn)換：學(xué)生往往難以將觀察到的景物特征轉(zhuǎn)化為文字，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，例如將“湖面平靜”轉(zhuǎn)化為“湖面如鏡，無風(fēng)時(shí)不起一絲波紋”。

-細(xì)節(jié)描繪：學(xué)生在描述景物時(shí)，容易忽略細(xì)節(jié)，導(dǎo)致文章缺乏生動(dòng)感，需要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描繪的重要性，例如描述樹葉的紋理、花瓣的形狀等。

-修辭運(yùn)用：學(xué)生可能不熟悉修辭手法的運(yùn)用，需要在實(shí)際寫作中給予具體示例和指導(dǎo)，如通過對比分析，讓學(xué)生理解擬人手法的運(yùn)用，如“柳枝輕舞，似乎在歡迎春天的到來”。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然景物相關(guān)的圖片和視頻資料，用于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和想象力，增強(qiáng)課堂的直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，以便于學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行小組合作和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對自然景物觀察的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道如何用文字描繪美麗的自然景色嗎？它與我們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自然景物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然景物的美麗和多樣性。

簡短介紹自然景物觀察的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然景物觀察基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然景物觀察的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然景物觀察的定義，包括其主要元素如色彩、形狀、聲音等。

詳細(xì)介紹自然景物觀察的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.自然景物觀察案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然景物觀察的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自然景物觀察案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然景物觀察的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然景物觀察解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論自然景物觀察的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然景物觀察相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對自然景物觀察的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景物觀察的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然景物觀察的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然景物觀察在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用自然景物觀察。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然景物觀察的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.自然景物觀察的意義

-理解自然景物觀察對于培養(yǎng)審美情趣、提高寫作能力的重要性。

-認(rèn)識(shí)到觀察自然景物是豐富想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。

2.自然景物觀察的方法

-運(yùn)用五官全面觀察：教會(huì)學(xué)生如何通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺來感受自然景物。

-細(xì)節(jié)描繪：強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)節(jié)的重要性，如植物的顏色、形狀、紋理等。

-動(dòng)態(tài)與靜態(tài)觀察：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分并描繪自然景物的動(dòng)態(tài)變化和靜態(tài)特征。

3.描述自然景物的詞匯和修辭手法

-詞匯積累：教授與自然景物相關(guān)的詞匯，如“碧綠”、“蔚藍(lán)”、“蒼翠”等。

-修辭手法：介紹并練習(xí)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

4.自然景物觀察的寫作技巧

-構(gòu)建框架：指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建文章的框架，包括開頭、中間和結(jié)尾。

-情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的情感和感受，使文章更具感染力。

-語言風(fēng)格：討論不同的語言風(fēng)格對文章效果的影響，如詩意的、抒情的、客觀的等。

5.自然景物觀察的案例分析

-分析經(jīng)典范文：通過分析教材中的范文，讓學(xué)生理解如何將觀察轉(zhuǎn)化為文字。

-學(xué)生習(xí)作分析：選取學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行集體分析，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.自然景物觀察的實(shí)踐應(yīng)用

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，記錄身邊的自然景物變化。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受自然景物的美，并將觀察結(jié)果寫成文章。

7.自然景物觀察與環(huán)境保護(hù)

-環(huán)保意識(shí)：通過自然景物觀察，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，理解自然與人類的關(guān)系。

-實(shí)際行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，如減少污染、節(jié)約資源等。

8.自然景物觀察的文化內(nèi)涵

-了解自然景物在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如松、竹、梅的寓意。

-探索自然景物與詩詞、繪畫等藝術(shù)形式的聯(lián)系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.觀察方法的邏輯關(guān)系

①五官觀察的順序：按照視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的順序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，確保觀察的全面性。

②細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系：先讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，再從細(xì)節(jié)中提煉出整體的特征，形成對自然景物的整體認(rèn)識(shí)。

③動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合：教授學(xué)生如何將動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的觀察相結(jié)合，使描寫更加生動(dòng)。

2.描述技巧的邏輯關(guān)系

①詞匯的積累與應(yīng)用：先積累相關(guān)的描述詞匯，再在實(shí)際寫作中運(yùn)用這些詞匯，豐富文章的語言。

②修辭手法的引入：在學(xué)生掌握基本詞匯后，引入修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力。

③語言風(fēng)格的把握：根據(jù)文章的主題和情感，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的語言風(fēng)格。

3.寫作技巧的邏輯關(guān)系

①文章框架的構(gòu)建：先確定文章的基本框架，再填充具體的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

②情感的融入：在寫作過程中，指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入文字，使文章具有感染力。

③語言運(yùn)用的精確性：強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，避免模糊不清的描述，使文章更加精煉。

4.觀察與寫作的實(shí)踐邏輯關(guān)系

①觀察日記的撰寫：鼓勵(lì)學(xué)生通過寫觀察日記的方式，將觀察轉(zhuǎn)化為文字，提升寫作能力。

②實(shí)地考察的體驗(yàn)：通過實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然景物，為寫作提供真實(shí)的素材。

③寫作練習(xí)的反復(fù)：在學(xué)生觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的寫作練習(xí)，不斷改進(jìn)寫作技巧。

5.知識(shí)點(diǎn)與文化內(nèi)涵的邏輯關(guān)系

①自然景物象征意義的理解：通過學(xué)習(xí)自然景物在傳統(tǒng)文化中的象征意義，加深學(xué)生對自然景物的理解。

②自然景物與藝術(shù)形式的聯(lián)系：探索自然景物與詩詞、繪畫等藝術(shù)形式的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的文化視野。

③傳統(tǒng)文化的傳承：引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化中的自然景物象征意義融入寫作，傳承文化精髓。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了關(guān)于“習(xí)作：____即景”的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為課堂上學(xué)生對自然景物的觀察和描述有了明顯的提升。他們能夠更加細(xì)致地觀察周圍的環(huán)境，并用更加豐富的詞匯和修辭手法來表達(dá)自己的感受。然而，我也注意到了一些不足之處。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是由于學(xué)生的性格差異，也可能是討論主題未能充分激發(fā)他們的興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來教學(xué)中采取以下措施：

1.引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的自然景物案例，以增加學(xué)生的共鳴和參與度。

2.在小組討論中設(shè)置更多引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法。

3.對小組討論進(jìn)行更細(xì)致的分組，確保每組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生，以便于互相幫助和帶動(dòng)。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的寫作仍然缺乏深度和細(xì)節(jié)。他們在描述自然景物時(shí)，往往停留在表面，未能深入挖掘景物的內(nèi)在特征和情感聯(lián)系。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上增加更多關(guān)于如何深入觀察和描述自然景物的指導(dǎo)，例如通過比較、對比等手法。

2.提供更多的寫作示范，讓學(xué)生能夠看到如何將觀察轉(zhuǎn)化為具體的文字描述。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對寫作能力較弱的學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。

我還注意到