Unit 4 Natural Disasters Reading for writing 說課稿 -2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第一冊

Unit4NaturalDisastersReadingforwriting說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersReadingforwriting說課稿-2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第一冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版（2019）高中英語必修第一冊Unit4NaturalDisasters中的“Readingforwriting”部分。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀課文《ATerribleEarthquake》；

2.學習如何描述自然災害，包括地震、洪水、臺風等；

3.掌握描述自然災害的詞匯和句型；

4.學會撰寫關于自然災害的短文。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語描述自然災害的能力，以及撰寫相關主題短文的技能。

2.文化意識：通過學習自然災害相關內(nèi)容，增強學生對自然環(huán)境的敬畏之心，以及對人類與自然和諧共處重要性的認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，學會從不同角度分析自然災害的影響，并探討預防措施。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過查找資料、討論交流，提高對自然災害的認識和應對策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述自然災害的詞匯和句型；

2.學會撰寫關于自然災害的短文。

難點：

1.準確使用英語描述自然災害的細節(jié)和影響；

2.組織語言，構建邏輯清晰、結構完整的短文。

解決辦法：

1.通過多媒體展示自然災害的圖片或視頻，引導學生直觀感受災害場景，輔助學生記憶相關詞匯；

2.創(chuàng)設模擬情景，讓學生在小組內(nèi)討論自然災害的影響和預防措施，練習使用目標語言；

3.提供寫作框架和模板，幫助學生構建短文結構，逐步引導學生獨立完成短文；

4.對學生進行個別指導，針對其寫作中的問題提供具體反饋和改進建議，幫助學生提升寫作技能；

5.定期組織寫作練習和評價，通過反復實踐，鞏固學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版高中英語必修第一冊》教材。

2.輔助材料：準備與自然災害相關的圖片、視頻，以及描述自然災害的英語文章或新聞報道。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學生可以自由討論和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用一段自然災害的短視頻吸引學生的注意力，并提出問題：“Whatarenaturaldisasters?”讓學生自由發(fā)言，激活他們對自然災害的已有知識。

2.講授新知（20分鐘）

-分享課文《ATerribleEarthquake》的摘要，引導學生關注文章中的關鍵詞匯和句型；

-通過PPT展示自然災害的英語表達方式，包括詞匯和句型，讓學生跟讀并模仿；

-通過小組討論，讓學生分享他們對自然災害的了解，并使用目標語言進行描述；

-指導學生如何構建關于自然災害的短文，包括開頭、中間和結尾的結構。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生用英語描述一種自然災害，并寫出預防措施；

-學生在小組內(nèi)交換練習，互相批改并提供反饋；

-教師選取幾份作業(yè)進行全班分享和討論，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括自然災害的描述和短文寫作；

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問；

-教師總結并鼓勵學生在日常生活中關注自然災害，提高自我保護意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生選擇一種自然災害，撰寫一篇關于其影響和預防措施的短文；

-明確作業(yè)要求和提交時間，提醒學生注意作業(yè)的質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然災害類型：地震、洪水、臺風、海嘯、火山爆發(fā)等；

-自然災害的影響：對人類生活、經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等方面的影響；

-自然災害的預防措施：地震預警系統(tǒng)、洪水防控、臺風預警等；

-自然災害的救援與援助：國際救援組織、志愿者行動、政府救援計劃等；

-自然災害的相關數(shù)據(jù)：全球自然災害發(fā)生頻率、死亡人數(shù)、經(jīng)濟損失等；

-自然災害的科學研究：地震預測、氣候變化對自然災害的影響等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于自然災害的英文報道和科普文章，提高他們的閱讀理解能力和文化意識；

-推薦學生觀看自然災害相關的紀錄片，如《DiscoveryChannel》的自然災害系列，以增強視覺沖擊力和直觀感受；

-讓學生參與模擬自然災害的應急演練，提高他們的自救互救能力和應對突發(fā)事件的信心；

-組織學生進行自然災害主題的英語演講或辯論，鍛煉他們的口語表達和邏輯思維能力；

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如加入志愿者組織參與自然災害救援行動，親身體驗救援過程；

-指導學生進行自然災害相關的科學實驗，如模擬地震發(fā)生的過程，了解地震預警系統(tǒng)的原理；

-引導學生關注國內(nèi)外自然災害的實時信息，了解自然災害的動態(tài)變化，提高他們的信息素養(yǎng)；

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于自然災害的英語論文或報告，提升他們的學術寫作能力；

-定期組織自然災害知識競賽，檢驗學生對自然災害知識的掌握程度，激發(fā)學習興趣。板書設計①自然災害相關詞匯：

-earthquake

-flood

-typhoon

-tsunami

-volcano

②自然災害描述句型：

-"Aterribleearthquakestruck..."

-"Thefloodcausedseveredamage..."

-"Typhoonsoftenbringheavyrain..."

-"Tsunamiscanbeextremelydestructive..."

-"Volcaniceruptionscanleadtodisaster..."

③短文寫作結構：

-Introduction:Introducethenaturaldisasteranditsimpact.

-Body:Describethedetailsofthedisasteranditseffectsonpeople'slives.

-Conclusion:Discusspreventionmeasuresandtheimportanceofpreparedness.教學反思與改進在完成Unit4NaturalDisastersReadingforwriting的教學后，我進行了以下反思活動：

首先，我觀察了學生在課堂上的參與度和反應。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與討論，但在描述自然災害時，一些學生仍然感到詞匯和句型的運用有難度。此外，學生在撰寫短文時，結構上存在一些問題，比如文章的開頭和結尾不夠精彩，中間部分的邏輯性有待加強。

為了評估教學效果，我設計了一個簡單的課后問卷，讓學生評價他們對課堂內(nèi)容的理解和興趣程度。問卷結果顯示，學生對自然災害的知識有了更深入的了解，但他們希望在寫作方面得到更多的實踐和指導。

基于這些反饋，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂上的互動活動，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習自然災害的英語表達，提高他們的學習興趣和參與度。

2.提供更多的寫作模板和示例，讓學生在撰寫短文時有更清晰的指導，特別是在開頭和結尾的寫作技巧上。

3.開展定期的寫作工作坊，讓學生在老師的指導下，實際操作寫作，并及時得到反饋和修改建議。

4.利用多媒體資源，如視頻和互動軟件，來模擬自然災害場景，幫助學生更好地理解災害的影響和應對措施。

5.鼓勵學生進行自主學習，比如查找相關的