一看雜技表內(nèi)乘法（一）第3課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

一看雜技表內(nèi)乘法（一）第3課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教材第三章“一看雜技——表內(nèi)乘法（一）”的第3課時，主要講解2、3的乘法口訣及運用。通過實例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握2、3的乘法口訣，并能夠運用這些口訣解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加法和減法的基本運算，對乘法的概念有了一定的認識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生進一步鞏固乘法概念，并學(xué)會運用乘法口訣進行簡單的乘法運算，為后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與運算能力：培養(yǎng)學(xué)生對乘法口訣的理解和運用，增強數(shù)感，提高運算速度和準(zhǔn)確性。

2.邏輯思維與問題解決：通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣進行邏輯推理和解決問題的能力。

3.自主探究與合作交流：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究乘法口訣的規(guī)律，與同伴進行交流分享，提升合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是2、3的乘法口訣及其運用。具體包括：

-理解2、3乘法口訣的含義，如“二二得四”、“三三得九”等。

-能夠熟練背誦并運用2、3乘法口訣進行計算，例如計算2×3、3×2等。

-解決實際問題，如“小明有3個蘋果，每個蘋果有2個核，小明一共有多少個核？”

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對乘法口訣的理解和運用，具體包括：

-理解乘法口訣的來源和規(guī)律，如為什么“二二得四”，而不是其他數(shù)字。

-難點示例：學(xué)生在理解“二三得六”時，可能會混淆與“二二得四”的區(qū)別。

-將乘法口訣應(yīng)用于不同的情境中，如在不同的問題中運用2、3乘法口訣。

-難點示例：學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，如“小華買了2個玩具，每個玩具3個零件，他還想再買1個這樣的玩具，一共需要多少個零件？”可能會難以將乘法口訣與問題情境相結(jié)合。

-熟練運用乘法口訣進行計算，尤其是當(dāng)乘數(shù)較大時。

-難點示例：學(xué)生在計算3×3時，可能會忘記或混淆乘法口訣，導(dǎo)致計算錯誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與互動討論相結(jié)合的方式，先通過講授介紹2、3乘法口訣，然后引導(dǎo)學(xué)生進行互動討論，加深對乘法口訣的理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計乘法口訣接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固口訣；同時，通過解決實際問題的小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用乘法口訣。

3.教學(xué)媒體使用：利用PPT展示乘法口訣的圖表，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶；使用計數(shù)器和實物模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象理解乘法概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生熟悉的日常情境導(dǎo)入，例如：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過這樣的問題，比如買幾個相同的物品，或者分幾個相同的東西給朋友？今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識，幫助我們解決這類問題?！苯又ㄟ^一個簡單的實際問題，如“小華有3個蘋果，每個蘋果可以分成2份，他一共有多少份？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過渡到本節(jié)課的主題——2、3的乘法口訣。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過PPT展示2、3的乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-接著，逐條解釋每個乘法口訣的含義，如“二二得四”表示2個2相加等于4，并用實物模型或計數(shù)器進行演示。

-然后，通過互動討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言解釋乘法口訣，并舉例說明。

-最后，通過一些簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生初步嘗試運用乘法口訣進行計算。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一系列逐步增加難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固對乘法口訣的理解和運用。

-在學(xué)生完成練習(xí)后，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的計算過程，并對正確答案進行講解。

-對于常見的錯誤，進行集體訂正，并解釋錯誤的原因。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)2、3乘法口訣的重要性和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并運用乘法口訣解決問題。

-提問學(xué)生：“你們覺得自己今天學(xué)到了什么？有什么收獲？”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置適量的課后練習(xí)題，要求學(xué)生在家里完成，鞏固課堂所學(xué)。

-強調(diào)練習(xí)時要注意細節(jié)，如寫清楚乘法算式，使用正確的乘法口訣。

-提醒學(xué)生第二天交作業(yè)，并對作業(yè)完成情況進行檢查。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)樂園：乘法口訣的故事》：通過趣味故事的形式，介紹乘法口訣的由來和發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣的意義。

-《生活中的數(shù)學(xué)：乘法口訣應(yīng)用》：收錄了多個生活中的實例，展示乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：乘法口訣游戲》：提供一系列乘法口訣相關(guān)的游戲，如乘法接龍、乘法記憶等，旨在提高學(xué)生的乘法口訣記憶和應(yīng)用能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集生活中的乘法實例，記錄下來并與同學(xué)分享，如家庭成員的年齡乘積、購物時物品數(shù)量的乘積等。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作乘法口訣的兒歌或順口溜，通過創(chuàng)意表達加深對乘法口訣的理解和記憶。

-邀請學(xué)生探索乘法口訣的規(guī)律，如為什么乘法口訣是成對出現(xiàn)的，是否有某種規(guī)律可以快速記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生進行乘法口訣的拓展學(xué)習(xí)，如研究4、5的乘法口訣，并嘗試找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-鼓勵學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記的方式，記錄自己在學(xué)習(xí)乘法口訣過程中的所思所想，以及在生活中的應(yīng)用體驗。

-提供一些數(shù)學(xué)謎題和挑戰(zhàn)性問題，如“使用2、3的乘法口訣，你能快速計算出24的所有因數(shù)嗎？”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-建議學(xué)生與家長一起參與數(shù)學(xué)游戲，如使用撲克牌進行乘法口訣游戲，增進親子關(guān)系的同時，鞏固數(shù)學(xué)知識。

-最后，鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高數(shù)學(xué)能力。教學(xué)反思與改進今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于2、3的乘法口訣有了基本的理解和掌握，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過生活情境導(dǎo)入新課的方法很有效，學(xué)生們能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在實際的討論中，一些學(xué)生對于如何將情境與乘法口訣聯(lián)系起來還是有些困惑。未來，我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己提出問題，然后引導(dǎo)他們使用乘法口訣來解決問題，這樣可能會更有助于他們理解和記憶。

在講授新知的過程中，我通過PPT和實物模型進行了演示，但我也注意到有些學(xué)生在觀看演示時注意力不夠集中。我想在未來的課堂上，嘗試使用更多的互動活動，比如讓學(xué)生自己操作計數(shù)器來驗證乘法口訣，或者進行小組討論，這樣可能會更吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜一些的問題時，還是感到有些困難。這可能是因為他們對乘法口訣的理解還不夠深入。為此，我計劃設(shè)計一些更有針對性的練習(xí)題，逐步增加難度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸提升自己的運算能力。

課堂小結(jié)時，我鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，但我覺得學(xué)生們在表達時還