Unit2《My Classmates：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊

Unit2《MyClassmates：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以Unit2《MyClassmates：Lesson3》為核心內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握描述同學的外貌和性格特征的詞匯及句型，提高學生的英語聽說能力。結合三年級學生的認知水平和學習興趣，我將通過圖片、游戲和小組互動等多種形式，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在實際語境中運用所學知識，從而提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型準確描述同學的外貌特征和性格特點，提高其在真實場景中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習描述同學的方式，引導學生了解和尊重不同文化背景下的人際交往習慣。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述同學時，運用觀察、分析和比較的方法，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動參與課堂、合作學習和自主探究的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎的英語詞匯和簡單句型，但描述人物特征的語言能力尚待提高。在能力方面，學生具備一定的聽說能力，但表達時往往缺乏準確性。在素質(zhì)方面，學生們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。

行為習慣上，學生已逐漸適應小學課堂的規(guī)則，能夠參與小組活動和課堂互動，但有時還需引導以保持專注。此外，學生對新事物充滿興趣，但對較為抽象的概念理解能力有限，需要通過具體形象的例子來輔助學習。

在課程學習方面，學生對描繪人物特征的話題較為感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習熱情。然而，由于他們的英語水平有限，復雜的句型和生僻的詞匯可能會影響他們的學習積極性。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，同時適當簡化教學內(nèi)容，確保學生能夠在愉快的氛圍中學習并掌握課程內(nèi)容。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用情景教學法，通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中學習描述同學的外貌和性格特征。

-實施任務型教學法，設計互動性強的小組活動，鼓勵學生在完成任務的過程中自然運用所學知識。

-運用問答法，教師提問引導學生思考，激發(fā)學生的表達欲望，增強其語言實踐能力。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示人物圖片和情景動畫，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

-使用教學軟件進行互動游戲，通過游戲鞏固詞匯和句型，提高學生的學習積極性。

-運用電子白板技術，實時記錄學生的回答和作品，便于展示和評價，提升教學反饋效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對描述同學的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有好朋友嗎？你們是怎么描述你們的同學的？”

-展示一些同學的照片，讓學生觀察并嘗試用英語描述他們的外貌和性格。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解描述同學的基本詞匯和句型。

過程：

-講解描述同學時常用的詞匯，如身高、體型、顏色、性格特征等。

-介紹常用的句型，如“Heistall./Shehaslonghair./Heisfriendly.”等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解和記憶這些詞匯和句型。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解如何描述同學。

過程：

-選擇幾個典型的同學描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的描述方法，讓學生全面了解描述同學的不同角度。

-引導學生思考這些描述在實際交流中的應用，并嘗試自己描述同學。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個同學進行描述。

-小組內(nèi)討論該同學的身高、外貌、性格等特征，并嘗試用英語表達。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對描述同學的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括同學的描述和表達方式。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述同學的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括描述同學的詞匯、句型、案例分析等。

-強調(diào)描述同學在英語交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

-布置課后作業(yè)：讓學生嘗試描述一位同學，并寫一篇簡短的英文介紹。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，提高學生的獨立學習能力。

過程：

-布置學生回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友，并錄制視頻。

-鼓勵學生運用課堂上學習的詞匯和句型，提高其語言運用能力。

-明確作業(yè)提交的時間和評價標準。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握描述同學的基本詞匯和句型：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學詞匯（如身高、體型、顏色、性格特征等）和句型（如“Heis.../Shehas.../Heisfriendly.”等）來描述同學的外貌和性格特征。

2.提高聽說能力：學生在課堂上的互動討論和展示環(huán)節(jié)中，積極參與并用英語進行交流，提高了聽說能力。他們能夠更自信地用英語表達自己的想法，并對同學的描述作出恰當?shù)姆磻?/p>

3.增強觀察力和分析能力：通過對同學的特征進行觀察和分析，學生學會了如何捕捉細節(jié)，并用英語進行準確描述。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在日常生活中更好地觀察和理解周圍的人。

4.培養(yǎng)合作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在合作中互相學習和幫助。

5.提升文化意識：通過描述同學的過程，學生開始了解和尊重不同文化背景下的人際交往習慣和表達方式。他們學會了在跨文化交流中使用恰當?shù)恼Z言和禮貌的稱呼。

6.增強學習興趣和動機：本節(jié)課的內(nèi)容貼近學生的生活實際，他們能夠在描述同學的過程中體驗到英語學習的樂趣，從而激發(fā)學習興趣和動機。

7.提升自主學習能力：課后作業(yè)的布置，鼓勵學生獨立完成描述任務，并在實踐中運用所學知識。這種自主學習的過程有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

8.增強語言表達能力：學生在課堂上的展示環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉了口語表達能力，還學會了如何組織語言，清晰、準確地傳達信息。

9.提升綜合運用能力：本節(jié)課的學習不僅僅局限于掌握描述同學的詞匯和句型，學生還學會了如何在實際語境中運用這些知識，如在學校活動中介紹新同學、在家庭聚會中描述親朋好友等。

10.形成積極的學習態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習形成了積極的態(tài)度，他們愿意主動參與課堂活動，積極嘗試新的學習方法，并在學習過程中不斷進步。七、內(nèi)容邏輯關系①描述同學的外貌特征

-重點知識點：掌握描述外貌的詞匯，如“tall”、“short”、“thin”、“fat”、“curlyhair”、“straighthair”等。

-重點詞匯：身高（height）、體型（build）、發(fā)色（haircolor）、面部特征（facialfeatures）等。

-重點句型：使用“is”和“has”句型，如“Heistallandhasblueeyes.”、“Shehaslongcurlyhair.”

②描述同學的性格特點

-重點知識點：學習描述性格的形容詞，如“friendly”、“kind”、“brainy”、“sporty”等。

-重點詞匯：性格特征（personalitytraits）、興趣愛好（hobbies）、行為習慣（habits）等。

-重點句型：使用“is”句型，如“Heisveryfriendly.”、“Sheisalwayskindtoothers.”

③實際應用與交流

-重點知識點：將描述外貌和性格的詞匯、句型應用于實際對話中。

-重點詞匯：日常交流用語（dailyconversationphrases）、情景應對（situationalresponses）等。

-重點句型：結合具體場景進行描述，如“Tellmeaboutyourbestfriend.”、“Whatdoesyourteacherlooklike?”等，以及相應的回答句型。八、教學反思這節(jié)課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學生們對于描述同學的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，努力用英語表達自己的觀點。以下是我對這節(jié)課的幾點思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于描述外貌的詞匯掌握得較好，但在描述性格特點時，他們的詞匯量就顯得有些不足。我應該在今后的教學中，更多地引入關于性格描述的詞匯，讓學生們有更多的語言資源來表達自己的思想。

在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。我注意到這一點后，嘗試鼓勵他們參與進來，但效果并不明顯。我需要思考如何更好地調(diào)動這些學生的積極性，可能需要更多的個性化指導和鼓勵。

課堂展示時，有些學生的表達不夠流暢，這可能是由于緊張或者準備不足。我應該在今后的教學中，提前給予學生更多的練習機會，讓他們在小組內(nèi)充分準備，增加他們的自信心。

我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用英語描述同學時，還是依賴于中文思維，這導致他們的表達不夠自然。我需要在課堂上更多地引導學生用英語