Unit1 Festivals and Celebrations Discovering Useful Structures 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveringUsefulStructures說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit1FestivalsandCelebrations中的DiscoveringUsefulStructures部分。本部分主要圍繞節(jié)日和慶祝活動的表達(dá)方式展開，內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握描述節(jié)日和慶祝活動的詞匯和短語；

2.學(xué)習(xí)并運用各種句型結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，來描述節(jié)日和慶祝活動；

3.分析并模仿課文中關(guān)于節(jié)日和慶?；顒拥拿枋?，提高學(xué)生的語言運用能力；

4.通過實踐練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用英語描述節(jié)日和慶?；顒拥哪芰?，以及在不同語境中靈活運用相關(guān)詞匯和句型的技巧。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)節(jié)日和慶?；顒樱鰪?qiáng)學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在描述節(jié)日和慶祝活動時，運用批判性思維，創(chuàng)造性地表達(dá)個人觀點。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生通過模仿和實踐提升語言能力的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握節(jié)日和慶?；顒拥南嚓P(guān)詞匯，如：festival,celebration,tradition,custom,celebration等。

-學(xué)習(xí)并運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時來描述節(jié)日和慶?；顒?，例如：

-一般現(xiàn)在時：“WecelebratetheSpringFestivalwithourfamilyeveryyear.”

-一般過去時：“IvisitedmygrandparentsduringtheMid-AutumnFestivallastyear.”

-一般將來時：“WewillhaveapartyfortheNewYear’sEve.”

-理解并模仿課文中的描述方式，如使用生動形象的描繪和情感表達(dá)，例如：“ThestreetsaredecoratedwithcolorfullanternsduringtheLanternFestival.”

2.教學(xué)難點

-區(qū)分并正確使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，學(xué)生可能會混淆這三個時態(tài)的使用場景，例如：

-難點示例：“Iwillgotothepartytomorrow.”（應(yīng)使用一般現(xiàn)在時，因為這是一個習(xí)慣性的動作）

-靈活運用詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，學(xué)生可能會局限于模仿課文中的句子，難以進(jìn)行自我創(chuàng)新，例如：

-難點示例：要求學(xué)生描述自己最喜歡的節(jié)日，學(xué)生可能會直接復(fù)制課文中的句子，而不是結(jié)合個人經(jīng)歷進(jìn)行描述。

-理解和運用文化背景知識，學(xué)生可能對某些節(jié)日的文化意義和慶祝方式不夠了解，例如：

-難點示例：解釋為什么清明節(jié)期間人們會掃墓，以及這個習(xí)俗背后的文化含義。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)日和慶?；顒拥南嚓P(guān)詞匯及句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生對核心知識有清晰的理解。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享各自對節(jié)日的認(rèn)識和慶祝經(jīng)歷，促進(jìn)語言實踐和文化交流。

3.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同節(jié)日場景，練習(xí)使用目標(biāo)語言進(jìn)行真實交流。

4.利用多媒體資源，如節(jié)日視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)日氛圍的感知，輔助理解文化背景。

5.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生團(tuán)隊合作策劃并展示一個節(jié)日慶?；顒樱岣呔C合語言運用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入

-我會以一個簡單的頭腦風(fēng)暴活動開始這節(jié)課，詢問學(xué)生他們都慶祝過哪些節(jié)日，并讓學(xué)生分享他們對這些節(jié)日的記憶和感受。這樣可以幫助學(xué)生激活相關(guān)背景知識，并為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。

2.詞匯學(xué)習(xí)

-接下來，我會展示一系列與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文詞匯。我會確保學(xué)生理解每個詞匯的含義，并通過例句展示它們在句子中的使用。

-例如，我會展示一張春節(jié)的圖片，并問：“Whatfestivalisthis?Yes,it'stheSpringFestival.CanyousayitinEnglish?”然后我會教他們“festival”這個詞，并用簡單的句子來描述：“WecelebratetheSpringFestivalwithourfamily.”

3.句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

-然后，我會引入本節(jié)課的句型結(jié)構(gòu)，即一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。我會通過簡單的例句來展示每個時態(tài)的用法，并讓學(xué)生嘗試自己造句。

-例如，我會說：“Weusuallycelebrate...”然后讓學(xué)生完成句子，如：“WeusuallycelebratetheNewYearwithourfriends.”

4.課文探究

-在學(xué)生對詞匯和句型有了基本了解之后，我會引導(dǎo)他們閱讀課文。我會讓學(xué)生先預(yù)測課文內(nèi)容，然后分段落閱讀，并討論每個段落的主要信息。

-在閱讀過程中，我會提問：“Whatarethemainactivitiesduringthefestivalinthetext?”以及“Whydopeoplecelebratethisfestival?”來幫助學(xué)生深入理解課文。

5.語言實踐

-接下來，我會安排一些語言實踐活動。首先，我會讓學(xué)生模仿課文中的描述，用自己的話來描述他們最喜歡的節(jié)日。

-然后，我會組織一個小組討論，讓學(xué)生分享他們的節(jié)日計劃和傳統(tǒng)。每個小組需要選出一個代表來向全班匯報他們的討論結(jié)果。

6.角色扮演

-為了讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，我會設(shè)計一個角色扮演活動。學(xué)生將被分成幾個小組，每個小組需要模擬一個節(jié)日慶祝場景，如春節(jié)、中秋節(jié)或圣誕節(jié)，并使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

-例如，一個小組可能會模擬一家人圍坐在餐桌旁慶祝春節(jié)，并用英語交流：“WhatarewegoingtoeatfortheSpringFestivaldinner?”“Wearegoingtohavedumplingsandfish.”

7.總結(jié)與反饋

-在課程的最后，我會讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容，并分享他們在角色扮演活動中的體驗。我會提供積極的反饋，并指出學(xué)生在使用英語時做得好的地方，以及需要改進(jìn)的地方。

-我會說：“Today,welearnedaboutdifferentfestivalsandcelebrations.Youdidagreatjobusingthenewvocabularyandsentencestructuresinyourrole-plays.Remembertopracticemoreandtrytousethesestructuresinyourdailyconversations.”

8.作業(yè)布置

-最后，我會布置一份作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們最喜歡的節(jié)日的短文，并在下節(jié)課上與其他同學(xué)分享。

-我會說：“Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoritefestival.Includeinformationaboutwhatyoudo,whyyoucelebrateit,andhowyoufeelaboutit.Wewillsharetheseessaysinournextclass.”拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了讓學(xué)生更深入地了解各種節(jié)日和慶?；顒?，我會提供一些拓展閱讀材料。這些材料將包括不同國家的節(jié)日介紹，以及關(guān)于節(jié)日傳統(tǒng)的短篇文章。

-例如，我會提供一篇關(guān)于感恩節(jié)的英文文章，讓學(xué)生了解這個美國的傳統(tǒng)節(jié)日，以及它的歷史和慶祝方式。

-另外，我會提供一篇關(guān)于印度排燈節(jié)的短文，讓學(xué)生了解這個重要的印度節(jié)日，以及它對印度文化的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)

-我會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以加深他們對節(jié)日和慶?；顒拥睦斫?。以下是一些具體的自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-研究任務(wù)：讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的節(jié)日，研究其歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和現(xiàn)代慶祝方式，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)作任務(wù)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于他們最喜歡的節(jié)日的英文詩歌或短故事，并在課堂上朗誦或講述。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看一些關(guān)于不同國家節(jié)日的YouTube視頻，如西班牙的番茄大戰(zhàn)、德國的啤酒節(jié)等，然后討論視頻中的慶祝活動和文化特色。

3.探究活動

-我會設(shè)計一些探究活動，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實踐，以下是一些具體的探究活動：

-采訪任務(wù)：讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們?nèi)绾螒c祝特定的節(jié)日，并記錄下他們的故事和感受。

-文化比較：要求學(xué)生比較兩個不同國家的節(jié)日，探討它們的相似之處和不同之處，并寫一篇短文。

-制作手工藝品：鼓勵學(xué)生制作與節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如圣誕樹裝飾、萬圣節(jié)南瓜燈等，并在班級中展示。

4.在線資源利用

-我會指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用在線資源來學(xué)習(xí)英語，以下是一些建議：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典來查找不熟悉的詞匯，并學(xué)習(xí)它們的用法。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BritishCouncil或ELSASpeak，讓學(xué)生練習(xí)聽力和發(fā)音。

-社交媒體：鼓勵學(xué)生關(guān)注一些英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號，如英語學(xué)習(xí)博主或英語教育機(jī)構(gòu)，以獲取學(xué)習(xí)資料和靈感。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-我會鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，以下是一些建議：

-歷史學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生研究某個節(jié)日的歷史起源。

-藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合藝術(shù)課的內(nèi)容，讓學(xué)生創(chuàng)作與節(jié)日相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫或雕塑。

-音樂欣賞：結(jié)合音樂課的內(nèi)容，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的音樂作品。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時描述節(jié)日和慶?；顒訒r，仍存在一些混淆。盡管我在課堂上提供了多個例句和練習(xí)，但部分學(xué)生在實際應(yīng)用時還是感到困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中反復(fù)實踐這些時態(tài)。

其次，我在角色扮演活動中注意到，一些學(xué)生對于如何開始對話和維持對話感到不太自信。我覺得可能是因為我對活動的引導(dǎo)不夠明確，或者是學(xué)生對于文化背景知識的缺乏。為此，我打算在下次課前提供更多關(guān)于不同節(jié)日文化的背景資料，并在角色扮演前進(jìn)行更具體的指導(dǎo)，包括對話的開場白和可能的回應(yīng)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撰寫關(guān)于節(jié)日的短文時，有些內(nèi)容過于簡單，缺乏深入的思考和細(xì)節(jié)描述。我計劃在未來的寫作練習(xí)中，提供更多的寫作指導(dǎo)和示例，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詳細(xì)的描述和深入的分析。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論和角色扮演活動中，有些學(xué)生可能會脫離主題或者分心。為了提高課堂參與度，我打算采用更多有趣的互動方式，比如游戲或