Unit 4 What can you do （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版英語五年級上冊Unit4"Whatcanyoudo?"，主要包括以下內(nèi)容：學習描述個人技能的句型"Whatcanyoudo?"及其回答，以及相關(guān)的動詞短語如"playtheguitar"、"singasong"、"dance"、"drawpictures"等。同時，本單元還涉及到一些相關(guān)詞匯，如"can"、"can't"、"well"、"better"等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在四年級時學過的描述喜好和能力的句型"Liketodo"、"Cando"等有緊密聯(lián)系，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的詢問和描述個人能力的表達方式。本節(jié)課將進一步拓展學生的語言能力，使他們在實際交流中能夠更加準確地描述自己的技能。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，能夠在實際情境中運用"Whatcanyoudo?"句型和相關(guān)的動詞短語進行提問和回答。

2.文化意識：通過學習不同國家的文化背景，了解不同人們擅長和不擅長的活動，增強對多元文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，鼓勵學生在描述個人技能時進行比較、分析，形成自己的見解。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生主動探究、合作學習和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握"Whatcanyoudo?"句型及其回答，以及相關(guān)的動詞短語。

2.運用所學句型和短語進行真實的語言交流。

難點：

1.正確使用情態(tài)動詞"can"表示能力，以及其否定形式"can't"。

2.在實際交流中準確描述個人技能，并進行適當?shù)谋容^。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲和角色扮演等多種互動方式，讓學生在輕松的氛圍中反復(fù)練習"Whatcanyoudo?"句型和相關(guān)動詞短語，增強記憶。

2.設(shè)計情境模擬活動，讓學生在實際場景中運用所學句型和短語，如小組討論、班級展示等，提高實際運用能力。

3.對于情態(tài)動詞"can"和"can't"的使用，通過例句展示和錯誤糾正，幫助學生理解和掌握其用法。

4.鼓勵學生在小組內(nèi)互相提問并回答，通過同伴互助和教師指導(dǎo)，突破描述個人技能時的難點，提高表達準確性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語五年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與Unit4"Whatcanyoudo?"相關(guān)的圖片、動作卡片、視頻片段等，用于直觀展示動詞短語和情景模擬。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和視頻資源，增強教學互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室布置成小組合作討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組交流。五、教學過程1.導(dǎo)入新課

-我會在課堂上用輕松的方式問候?qū)W生，然后引入本節(jié)課的主題："同學們，我們今天要學習一個新的單元，Unit4'Whatcanyoudo?'。你們知道這個單元是關(guān)于什么的嗎？是的，我們將會學習如何描述我們能做什么，不能做什么。"

2.預(yù)習檢查

-我會讓學生打開書本，快速瀏覽本單元的課文和圖片，然后提問一些簡單的問題，如："誰能告訴我，這個單元有哪些新的動詞短語？"這樣可以檢查學生對新課內(nèi)容的預(yù)習情況。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我會播放課文配套的音頻或視頻，讓學生聽并跟讀，然后提問："誰能告訴我，這段對話的主要內(nèi)容是什么？"通過這個問題，引導(dǎo)學生理解對話的主旨。

-接著，我會讓學生分角色朗讀對話，注意語音語調(diào)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握_使用"Whatcanyoudo?"句型。

4.詞匯和句型學習

-我會通過展示圖片和動作卡片，引導(dǎo)學生學習新的動詞短語，如"playtheguitar"、"singasong"、"dance"、"drawpictures"等。

-然后，我會讓學生練習使用"Whatcanyoudo?"句型，通過提問和回答來鞏固學習。

5.互動活動

-我會組織一個小游戲，如"TrueorFalse"，讓學生根據(jù)我對他們能力的描述判斷對錯，例如："Icanswim."學生需要回答"True"或"False"。

-接著，我會讓學生分成小組，每個小組用"Whatcanyoudo?"句型互相提問，并嘗試用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答。

6.情境模擬

-我會設(shè)置一些情境，如學校才藝表演，讓學生在小組內(nèi)討論他們能做什么，不能做什么。

-學生需要用所學的句型和短語進行交流，例如："Icansingasong.Whataboutyou?""Ican'tdance,butIcandrawpictures."

7.語言輸出

-我會讓學生回到座位上，寫下他們能做什么，不能做什么，然后與同伴分享。

-學生需要用完整的句子表達，如："Icanplaytheguitar,butIcan'tplaythepiano."

8.小組討論

-我會提出一個討論話題："你認為在學校里，哪些技能是重要的？"讓學生在小組內(nèi)討論并分享他們的想法。

-學生需要用英語表達他們的觀點，例如："Ithinkit'simportanttobeabletospeakEnglishwell."

9.總結(jié)和反饋

-我會邀請幾名學生分享他們在本節(jié)課學到的內(nèi)容，并給予他們積極的反饋。

-然后，我會總結(jié)本節(jié)課的重點，再次強調(diào)"Howcanyoudo?"句型的用法，并提醒學生在日常交流中運用所學。

10.作業(yè)布置

-最后，我會布置作業(yè)，要求學生用"Whatcanyoudo?"句型和所學的動詞短語寫一篇小對話，下節(jié)課分享。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動幫助學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。六、教學資源拓展教學資源拓展：

1.拓展資源

-為了豐富學生對Unit4"Whatcanyoudo?"的學習，我將提供一些與教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源。這些資源包括英語國家的傳統(tǒng)文化活動介紹，如美國的MarchingBand（行進樂隊）、英國的ChristmasCarol（圣誕頌歌）等，以及不同國家的特色技能展示，例如印度的瑜伽、中國的書法等。

-我還會提供一些英語學習網(wǎng)站上的互動游戲和練習，如描述個人技能的在線問答游戲，以及能夠讓學生練習"Whatcanyoudo?"句型的模擬對話。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后訪問英語學習網(wǎng)站，如Starfall、StorylineOnline等，這些網(wǎng)站上有許多與課程內(nèi)容相關(guān)的互動故事和活動，可以幫助學生鞏固課堂所學。

-學生可以觀看英語學習頻道的視頻，如"Englishteaching"或"Rachel'sEnglish"，這些頻道提供了大量的語言學習技巧和實用表達，特別是關(guān)于"Howcanyoudo?"句型的使用。

-我建議學生在家嘗試一些新的技能，如學習一項新的體育活動或藝術(shù)愛好，并記錄下來他們能做什么，不能做什么。這樣不僅能夠增加他們的實踐經(jīng)驗，還能在下一堂課時與同學分享。

-學生可以閱讀一些簡單的英語書籍或文章，尋找描述人物技能和能力的段落，劃出關(guān)鍵的句子和短語，分析其用法，并在課堂上與大家討論。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他學習者一起練習使用"Whatcanyoudo?"句型進行真實對話，提高語言實踐能力。

-學生可以嘗試編寫小劇本，圍繞"我能做什么"的主題，創(chuàng)作一個短劇，并在班級內(nèi)進行表演。這不僅能夠鍛煉他們的寫作能力，還能增強口語表達和團隊合作能力。

-最后，我建議學生利用假期時間參加英語夏令營或語言交流活動，這些活動通常提供豐富的語言環(huán)境和實踐機會，有助于學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。七、教學反思與總結(jié)在完成Unit4"Whatcanyoudo?"的教學后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對本次教學過程的反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多種互動方式，如歌曲、游戲、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學習。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注每個學生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我通過情境模擬讓學生在實際場景中運用所學句型和短語。這個策略對于提高學生的語言實踐能力非常有效，但我發(fā)現(xiàn)有些學生可能在模擬時仍然感到困惑，不知道如何正確使用所學的語言。這提示我需要在教學中更加細化步驟，提供更多的示范和指導(dǎo)。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。但我意識到，有時候過于嚴格的管理可能會抑制學生的創(chuàng)造力和自由表達。因此，我需要在今后的教學中找到平衡點，既保持課堂秩序，又給予學生足夠的自由度。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和學習成果來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在描述個人技能時能夠正確使用"Whatcanyoudo?"句型，并且在實際交流中表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。他們在詞匯和句型的掌握上有了明顯的進步，情感態(tài)度也更加積極。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學生在使用否定形式"can't"時仍然存在困難，這表明我在教學中可能沒有給予足夠的重視。另外，部分學生在小組討論中的參與度不高，這可能是因為他們對