Unit8 第1課時 （說課稿）Cartoon time三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit8第1課時（說課稿）Cartoontime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）一、教材分析

“Unit8第1課時（說課稿）Cartoontime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）”本節(jié)課選自譯林版三年級上冊第八單元第一課時，主要圍繞“Cartoontime”這一板塊進行教學。本節(jié)課以動畫故事為載體，通過生動有趣的情節(jié)，幫助學生鞏固已學的詞匯和句型，提高學生的聽說能力。教學內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力和激發(fā)學習興趣，符合三年級學生的學習需求。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。通過學習“Cartoontime”中的故事，學生將能夠在真實的語境中運用所學詞匯和句型進行交流，提升語言運用能力。同時，故事中的情節(jié)和角色將激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維。此外，通過了解故事中的文化背景，學生將增強跨文化交際意識，理解不同文化之間的差異，為成為具有國際視野的公民打下基礎。三、學習者分析

1.學生已經掌握了三年級上冊所學的詞匯和基本句型，能夠進行簡單的日常交流。在Unit7中，學生已經學習了與動物相關的詞匯和描述動物特征的句型，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學習興趣方面，三年級的學生對卡通故事充滿興趣，喜歡模仿和表演。在能力方面，他們具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚在培養(yǎng)中。學習風格上，他們傾向于通過互動和游戲進行學習，對直觀形象的教學內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生詞的記憶和發(fā)音，以及對故事情節(jié)的理解。此外，部分學生在運用所學句型進行交流時可能會感到緊張，影響其語言輸出的流暢性。針對這些困難，教師需要設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放譯林版三年級上冊英語課本，確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準備與“Cartoontime”故事相關的圖片、動畫視頻等多媒體資源，以輔助教學內容的展示和講解。

3.教學工具：準備教學用白板、投影儀等設備，確保教學資源的清晰呈現。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置小組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和角色扮演。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括故事文本和關鍵詞匯的PPT，明確預習目標和要求，如理解故事大意和掌握關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“故事中的角色有哪些？”“他們做了什么？”等，引導學生思考和預測故事內容。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀預習資料，初步理解故事情節(jié)和詞匯。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，嘗試用自己的語言回答問題。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或簡答形式提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提供便捷的學習資源和監(jiān)控手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放“Cartoontime”的故事動畫，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解故事中的關鍵詞匯和句型，如“Lookat…！”和“What’sthis？”等，結合故事情境幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的對話，練習使用新學的詞匯和句型。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答，幫助學生解決學習難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答老師的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新學的語言表達。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，主動提問并參與討論，尋求解答。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握關鍵詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置相關的寫作或對話練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與“Cartoontime”相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進自我提升。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.與本節(jié)課“Cartoontime”故事相關的英語動畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些視頻能夠提供更加生動、真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和運用所學詞匯和句型。

2.英語繪本，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，這些繪本中的語言簡潔有趣，適合三年級學生的語言水平，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.英語歌曲和童謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Thewheelsonthebus》等，這些歌曲和童謠能夠幫助學生鞏固詞匯，提高語音和語調的感知能力。

4.英語學習游戲，如單詞拼寫游戲、句子構建游戲等，這些游戲能夠以趣味性的方式鞏固所學知識，提高學生的學習積極性。

拓展建議：

1.觀看英語動畫視頻時，建議學生關注角色的發(fā)音、語調以及故事情節(jié)，嘗試模仿角色的對話，提高自己的口語表達能力。

2.閱讀英語繪本時，建議學生不僅關注故事內容，還要注意繪本中的插圖和文字，培養(yǎng)自己的觀察能力和理解能力?？梢宰寣W生嘗試用自己的話復述故事，提高語言輸出的能力。

3.學習英語歌曲和童謠時，建議學生先聽幾遍，熟悉旋律和歌詞，然后跟著音樂一起唱。這樣可以提高學生的語音和語調感知能力，同時也能增加學習的樂趣。

4.參與英語學習游戲時，建議學生認真完成每一個任務，通過游戲的形式鞏固詞匯和句型。游戲后，可以讓學生相互交流游戲中的體驗，提高溝通能力。

5.建議學生在家中與家長一起進行英語對話練習，利用所學詞匯和句型進行日常交流，如描述家庭成員、寵物、日常活動等，將學習與生活緊密結合。

6.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的英語角活動，與其他同學一起練習英語，提高自己的語言實踐能力。

7.建議學生定期復習所學內容，通過制作單詞卡片、繪制思維導圖等方式，對所學詞匯和句型進行歸納和總結。

8.建議學生在家中設置一個英語學習角落，存放英語書籍、視頻和其他學習資料，營造一個良好的英語學習環(huán)境。

9.鼓勵學生參加英語演講比賽、寫作比賽等活動，展示自己的英語才能，提高自信心。

10.建議學生在假期參加英語夏令營或短期留學項目，浸泡在英語環(huán)境中，提高語言能力。七、內容邏輯關系

①重點知識點：本節(jié)課重點在于掌握“Cartoontime”故事中的基本情節(jié)，理解角色之間的對話，以及相關的日常用語。學生需要學會如何在不同的情境中使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

②重點詞匯：包括故事中出現的關鍵動物詞匯，如cat、mouse、fish等，以及描述動作和情感的詞匯，如run、swim、happy、sad等。學生需要能夠正確拼讀和運用這些詞匯。

③重點句型：本節(jié)課的句型主要包括“Lookat…！”和“What’sthis？”等。學生需要學會在適當的情境中使用這些句型進行交流，并能夠理解對方的提問和回答。八、教學反思與總結

在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，力求為學生創(chuàng)造一個生動有趣的學習環(huán)境。以下是我對這次教學活動的反思與總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，這讓學生能夠提前接觸和了解課程內容。然而，我也發(fā)現部分學生在預習時缺乏自主性，依賴性較強。未來，我需要更多地引導學生如何自主學習和探索。

在課堂教學中，我使用了動畫視頻和角色扮演等互動活動，這有效地提高了學生的學習興趣和參與度。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生表現出較強的內向性，不愿意主動表達自己的觀點。我應該在今后的教學中，更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

此外，我在解答學生疑問時，雖然盡量做到耐心細致，但有時可能會因為時間關系而無法充分解答每一個問題。我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個學生的問題都能得到妥善處理。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，能夠理解并運用本節(jié)課所學的詞匯和句型。在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們能夠在角色扮演活動中自信地表達自己。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們在課堂上的積極參與也體現了他們對英語學習的熱情。但同時，我也發(fā)現有些學生在合作學習中存在溝通障礙，未來我需要更多地培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

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