Unit 6 Section A Pronunciation+Grammar Focus 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語七年級上冊

Unit6SectionAPronunciation+GrammarFocus說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年英語七年級上冊Unit6SectionA的Pronunciation和GrammarFocus部分。本節(jié)課將重點(diǎn)講解并實(shí)踐元音字母“i”的發(fā)音規(guī)則，以及一般現(xiàn)在時(shí)的語法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的Pronunciation部分將幫助學(xué)生鞏固和掌握元音字母“i”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，與之前學(xué)習(xí)的元音字母發(fā)音規(guī)則相輔相成。GrammarFocus部分介紹的一般現(xiàn)在時(shí)，是在之前學(xué)習(xí)的一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用各種時(shí)態(tài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音元音字母“i”在不同單詞中的音值，并能夠在句子中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解英語國家中關(guān)于日常習(xí)慣和行為的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析例句和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力，提高其在實(shí)際情境中運(yùn)用語法知識解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過小組合作和互動(dòng)交流，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元音字母的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)則，并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)和一般將來時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。他們對英語的基本句型和日常對話有一定的了解。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生的聽說能力可能落后于讀寫能力。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的學(xué)生喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在發(fā)音方面可能會(huì)對元音“i”的不同音值產(chǎn)生混淆，特別是在不同語境中的發(fā)音。在語法方面，學(xué)生可能會(huì)對一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法感到困惑，特別是在將習(xí)慣性動(dòng)作與一般現(xiàn)在時(shí)聯(lián)系起來的過程中。此外，部分學(xué)生可能會(huì)在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際語境中時(shí)遇到困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版2024-2025學(xué)年英語七年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元音“i”發(fā)音的音頻資料、相關(guān)單詞和句型的圖片，以及一般現(xiàn)在時(shí)的語法練習(xí)題。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常，以便播放音頻資料。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元音字母“i”發(fā)音規(guī)則和一般現(xiàn)在時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，我們在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些元音字母的發(fā)音規(guī)則，那么誰知道元音字母‘i’在單詞中都有哪些發(fā)音呢？它與我們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣饔钟惺裁搓P(guān)系呢？”

-展示一些包含元音“i”發(fā)音的單詞卡片和圖片，讓學(xué)生初步感受“i”發(fā)音的多樣性和重要性。

-簡短介紹元音字母“i”的發(fā)音規(guī)則和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本概念，為接下來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)音規(guī)則與一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元音字母“i”的發(fā)音規(guī)則和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成。

過程：

-講解元音字母“i”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，如單詞“bit”、“sit”、“machine”中的發(fā)音差異。

-使用圖表或示意圖展示“i”的發(fā)音口型和舌頭位置，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音方法。

-介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成和用法，通過例句展示其在描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)的應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體單詞和句子，讓學(xué)生深入了解元音字母“i”的發(fā)音規(guī)則和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

過程：

-選擇幾個(gè)包含元音“i”發(fā)音的單詞和句子進(jìn)行詳細(xì)分析，如“gotoschool”、“Ilikeapples”等。

-介紹每個(gè)案例中“i”的發(fā)音規(guī)律和句子中使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的原因。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些發(fā)音和時(shí)態(tài)在實(shí)際交流中的作用，以及如何正確運(yùn)用它們來描述日常生活中的習(xí)慣和狀態(tài)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的語境中正確使用元音“i”的發(fā)音和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并提出可能的挑戰(zhàn)和解決策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元音“i”發(fā)音或一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的發(fā)音規(guī)則、時(shí)態(tài)用法以及在實(shí)際語言應(yīng)用中可能遇到的問題。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對元音字母“i”發(fā)音規(guī)則和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的發(fā)音規(guī)則、時(shí)態(tài)用法及討論中發(fā)現(xiàn)的問題和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元音字母“i”發(fā)音規(guī)則和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元音字母“i”的發(fā)音規(guī)則、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-強(qiáng)調(diào)這些知識點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是在提高發(fā)音準(zhǔn)確性和語法運(yùn)用能力方面的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄下本周內(nèi)遇到的包含元音“i”發(fā)音的單詞，并嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)寫一段描述自己日常生活的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音準(zhǔn)確性提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握元音字母“i”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律，如“bit”、“sit”、“machine”等，有效提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性，使得他們在日常英語交流中能夠更加自信地表達(dá)。

2.語法知識掌握：學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有了清晰的認(rèn)識，能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)，如“Igotoschoolbybuseveryday”等句子，增強(qiáng)了語法知識的應(yīng)用能力。

3.語言運(yùn)用能力增強(qiáng)：通過案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在不同的語境中運(yùn)用元音“i”的發(fā)音和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，提高了他們在實(shí)際語言環(huán)境中的應(yīng)變能力和語言運(yùn)用能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問題，提出解決方案，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

5.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：課后作業(yè)的布置促使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，通過記錄和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.文化意識提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語言知識，還了解到了英語國家中關(guān)于日常習(xí)慣和行為的表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交流意識。

7.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在案例分析過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、分析和概括，提高了邏輯思維和批判性思維能力，有助于他們在面對復(fù)雜問題時(shí)能夠提出合理的解決方案。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①元音字母“i”的發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：元音“i”的長短音發(fā)音區(qū)分，如“sit”與“seat”、“bit”與“bite”。

-重點(diǎn)詞匯：單詞“machine”、“family”、“tiger”等，展示“i”的不同發(fā)音。

-重點(diǎn)句子：通過句子“Isitacatoradog?”來練習(xí)“i”的發(fā)音。

②一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞構(gòu)成，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-重點(diǎn)詞匯：動(dòng)詞“go”、“do”、“eat”等，以及它們在一般現(xiàn)在時(shí)中的第三人稱單數(shù)變化。

-重點(diǎn)句子：使用句子“Ieatbreakfastat7o'clock”來練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

③發(fā)音規(guī)則與時(shí)態(tài)的結(jié)合應(yīng)用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：將元音“i”的發(fā)音規(guī)則與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)結(jié)合，形成完整的句子。

-重點(diǎn)詞匯：結(jié)合發(fā)音和時(shí)態(tài)，練習(xí)單詞“drive”、“write”、“read”等。

-重點(diǎn)句子：通過句子“Hewritesalettereveryweekend”來綜合運(yùn)用發(fā)音規(guī)則和時(shí)態(tài)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

在教學(xué)方法方面，我嘗試通過圖片和音頻資料來輔助教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們更加直觀地理解元音字母“i”的發(fā)音和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對大量的視覺和聽覺信息時(shí)，可能會(huì)感到有些分散注意力。因此，我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加精確地選擇教學(xué)輔助材料，避免過多的干擾信息。

在教學(xué)策略上，我通過小組討論的形式來促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思考。我很高興看到學(xué)生們在小組內(nèi)積極討論，提出自己的想法和問題。但是，我也注意到有些小組的討論可能過于發(fā)散，沒有很好地圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更加明確地設(shè)定討論的主題和范圍，確保學(xué)生的討論能夠緊密地與課程內(nèi)容相結(jié)合。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)變得有些激動(dòng)，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我意識到我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也要保證課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在元音字母“i”的發(fā)音和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)音，并且能夠在句子中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。在小組討論中，我也看到了學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)和問題解決能力上的提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，有些學(xué)生在發(fā)音方面仍然存在困難，特別是在區(qū)分長音和短音時(shí)。此外，一些學(xué)生在運(yùn)用一般現(xiàn)在