2024年四年級上冊語文作文模板與教案（共8篇）

2024年四年級上冊語文作文模板與教案(共8篇)

第1篇：四級語文上冊：母雞.四級語文教案_

四年級語文上冊：《母雞》.四年級語文教案.模板

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在酷愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩

子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)老舍先生的另夕1篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)仔細(xì)朗讀課文，達到讀流?人讀正確。

(3)弄清課前"導(dǎo)讀’中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一樣怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組探討：

(1)文中干脆.寫作者對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些？

(2)作者分別通過哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個事例各用一個怡當(dāng)?shù)脑~語概

括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了"可改為"我不再厭煩母雞了"嗎？為什么？

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1思索探討：

作者在表達自己對母雞由厭惡到寵愛的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改

變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本"上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好摯友一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講

解，而是抓住作者對母雞的看法有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進行溝通、體會，最終我還

舉薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

3、元帥和小棋手

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課15個生字，正確認(rèn)讀多音字“彈、好”，能理解27個詞語的意思。

2.能抓住"我贏了，我最終發(fā)覺了一個英勇無畏的棋手!”這一重點句理解全文內(nèi)容；能

有感情地朗讀課文，讀出‘大元帥"對"小棋手""英勇無畏”精神的贊美之情。

3.會用"指導(dǎo)"、"激勵"各寫一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!”這句話的意

思。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：Q）學(xué)會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字"彈"、"好"。（2）

能抓住重點句，理解全文的內(nèi)容。

教學(xué)難點：⑴正確理解"我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。（2）用"指導(dǎo)"、"激勵"各

寫一句話。第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會15個生字，能讀準(zhǔn)多音字"彈"、"好"的讀音，理解"老少無欺、不講私

情、虛心好學(xué)、示弱、激勵、無畏、訓(xùn)練"的意思。2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍

棋。（二）教學(xué)過程1.自學(xué)課文。

（1）默讀課文，思索問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?（講發(fā)生在"元帥和

小棋手”之間的事。）②這位"元帥"是誰?這個“小棋手"又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么

事?（陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥.）（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字

"彈""好"的讀音；了解"示弱""無畏"的意思。2.檢查自學(xué)狀況。

Q）指名讀課文，正音；回答兩個思索題。（2）指名認(rèn)讀生字，分析字形。3.學(xué)習(xí)課文第1

-12自然段。

（1）默讀課文，思索問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?（"我想試試他的棋藝，考考

"虛心好學(xué)，英勇奮進"八個字?（他終歸還是“小棋手"離"世界圍棋名手”還有很大的距離。）

你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為“世界圍棋名于"的?他為祖國爭了哪些光？

（2）聯(lián)系第12段,為什么陳毅元帥明明"輸”了棋,卻要說"我贏了廣，還"樂得淚水都

流出來了"？（元帥發(fā)覺了難得的人才.從"英勇無畏的小棋手"身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希

望：在陳毅元帥看來.發(fā)覺了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己嬴了棋更值得興奮。）3.指導(dǎo)有感情地

朗讀課文。

Q）老師范讀。讓學(xué)生感受"元帥"對2喂手"的期望。感受"小棋手""下圍棋從不示

弱"的精神，感受"元帥"為"發(fā)覺了一個英勇無畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)

奏和基調(diào)。

（2）自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。4.指導(dǎo)用"指導(dǎo)"、"激勵"各寫一句話。5.作

業(yè)。

Q）《作業(yè)本》第5、6、7題。（2）用"指導(dǎo)"、"激勵"造句。

.教案示例8父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識本課6個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的酷愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒蕪的山坡上，盡然有"一塊碧綠的翡翠"，這就是

"父親的菜園"。

二、自讀課文；整體感知

1.父親是在什么狀況下確定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深化理解課文

1.引導(dǎo)學(xué)生留意理解文中一個打比方的句子”沒有了簇新的蔬菜，對一個T殳的農(nóng)家來說,

就像嬰兒斷了奶"。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際狀況："在我們這

里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。"

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜

園的過程中付出的艱辛苦動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品行。

四、齊讀最終一個自然段，深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容所表達的思想

望著荒蕪的山坡上那’一片碧綠的翡翠"，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事

情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

.教案點評：

對這篇自讀課文,老師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱,課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)

生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由老師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中遠來,

精確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

白鵝教學(xué)設(shè)計（一）

《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只傲岸

的白鵝的形象特點，從而表達了作者對于白鵝的寵愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4

個大段：第一段（1一2）主要描寫了白鵝傲岸的姿態(tài)；其次段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第

三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5—7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)特別清

晰，條理清楚，一目了然。主要是圍圍著"鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中"這句

話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承

上啟下的過渡作用。

這篇文章的語言活潑、詼諧、精確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語

等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間與以感

受到作者對白鵝的寵愛。

面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫

的實力，而且駕馭了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生詳細(xì)感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，

學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在肯定的困難。所以在教學(xué)策略方面主要是讓學(xué)生自讀、

自悟，在讀中感悟、從讀中品嘗。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才

能品嘗到語言的精妙之處。因而本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)悟語言的獨特與精妙之處,

初步駕馭運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫詳細(xì)細(xì)致。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)悟，我制定了

如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一，在學(xué)問與實力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解"厲聲呵斥、

厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘如、鎮(zhèn)定自若、

窺伺、不勝其煩"等詞語，能夠正確、流有感情等朗讀課文；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫詳細(xì)的方法，體會作者

用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三,在情感看法與價值觀方面：體會作者的寵愛之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝傲岸的特點寫出

來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的寵愛之情。

三，說教學(xué)理念

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，

我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)當(dāng)成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達，才

能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中,我到處以語言為珍寶,用文字來串線，形成語文

課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。從感知、理解、積累、運

用等語言實踐的過程中都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地綻開，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生

的合作者，伙伴者，促進者。

四：說教學(xué)流程；

我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡

簡潔單、扎扎實實地上好語文課，真實綻開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

上課初始，聽寫生字新詞，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問

接下來，引出新課，’今日我們一起了學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝

什么樣子呢？大家依據(jù)自己的理解來談?wù)剬@只白鵝的看法。

其次板塊：圍繞主問題，品嘗語言。

自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？仔細(xì)讀了課文的學(xué)生，就

可以找出文中的重點句"好一個傲岸的動物！"°把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫"傲

岸"？學(xué)生依據(jù)自己的理解會說，“傲岸"是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的

意思......

學(xué)生可能談到的問題有：（溝通的重點）

課文在許多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一起先這個"傲岸"就是這樣一種用法，可以

在這時把這個語言特點告知給學(xué)生。初次來到一個生疏的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此顯

明的印象，假如有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜愛的動物稱"傲岸的動物"，

把"傲岸"這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。

作者初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只傲岸的動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描

寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫

的，請把它找出來并畫在書上。通過對"更"字的理解，說明白鵝的傲岸在叫聲、步態(tài)、吃相這

三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個傲岸的動物"，也

引出了下文，讀起來特別自然。

這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的傲岸呢？給大家讀一讀你找

到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的"傲岸"，如"叫聲"這

部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂，它可能在喊：0甚至籬笆夕陌人走路，它

也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，給予鵝人的語言與思想，進一步感受它的特點。

在"叫聲"和"步態(tài)"這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進

行了對比，從而突出它的厲害與高傲，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白

鵝的特點。

第5自然段"吃相"圍繞第一句話綻開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象

畫面，來感受白鵝可笑的樣子，特別有特點的一面，它不僅很傲岸，而且還顯得很死板，不知變

通。

第6、7自然段，寫得特別生動好玩，同時很干脆地表現(xiàn)出作者的寵愛之情，學(xué)生可以通過

文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家溝通，在溝通過程中，體

會白鵝吃飯時的特點，即必需有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會經(jīng)常來偷吃它的飯，但它還

是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)怪人們對他照看不

夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時渚陶先"窺

伺"，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時"靈敏地跑""努力地吃""立即逃"，似

乎在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

第三板塊：升華情感，進行實踐。

在這個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基

礎(chǔ)上,大量去積累，理解運用，使學(xué)生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運用到

自己今后的習(xí)作中。其次。自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的美麗的語句，仿照其寫作手法

進行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而巨發(fā)展學(xué)生的思維實力，更是提升其語

后的品質(zhì)。

白鵝教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)打算：

制作課件、實物投影儀。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2.板書課題，說寫"鵬"字。

3.齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識字學(xué)詞。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2.老師巡察指導(dǎo)，點撥。

3.檢查讀書狀況。依據(jù)學(xué)生狀況，老師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),

以達到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1.學(xué)生默讀課文，師生溝通讀書體會。

2.引出“傲岸”并板書。

3.明確"傲岸"表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

4.引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運用語言。

五、簡介作者，課外延長。

其次課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1.聽寫詞語，導(dǎo)入新課.

2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。

3過渡，體會鵝吃相"傲岸”的部分。

二、品讀"吃相"，體會"傲岸"、"好玩"。

1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2.理解"三眼一板"、"一絲不茍"，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

3.指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀"侍候"，再悟"傲岸"、"好玩"。

1.理解"侍候"，引出"白鵝吃飯為什么要人侍候？"

2.默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)讀書，體會白踞的"傲岸"、"好玩"。

4.指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)覺作者的寫法、體會作者的情感。

1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處？

2.小組溝通。

3.指名回答，老師小結(jié)。

4.這只白鵝的確傲岸，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5.指導(dǎo)說話，再讀”好一個傲岸的動物"。

五、積累語言，背誦寵爰的內(nèi)容。

1.自由摘錄喜爰的詞、句。

2.選擇自己喜爰的課文內(nèi)容多讀讀，激勵背誦。

六、遷移運用，布置作業(yè)。

1.動物是人類的摯友，我們要擅長視察，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫

一種自己喜愛的小動物。

2.課外視察一種小動物，動筆寫一寫。

設(shè)計理念：

鑒于對“披文得意"‘緣意學(xué)文”的思索，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)

理念，以求真、求實、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育學(xué)生的語文實

力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材簡析：

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)起先，就給人留下

了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，

極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的酷愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"傲岸、慎重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、

一日三餐、味道、倘如、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、

不勝其煩、架子十足"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的寵愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

教學(xué)難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的寵愛之情。

第2篇：四級上冊語文泉城

四年級上冊語文泉城

泉城濟南，作為中國歷史文化名城，歷史悠久，人杰地靈,充溢靈秀之氣。為了讓大家更好的接近

泉城，下面就為大家?guī)硖K教版四年級上冊語文《泉城》教案，歡迎各位的閱讀!蘇教版四年級

上冊語文《泉城》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。2、能正確、流

利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)酷愛祖國大自然的思想感

情。

教學(xué)重點：

體會泉城泉多，水美，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。教學(xué)難點：

"涌"、"匯注"、‘噴吐"、"冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流淌。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究合作溝通探討教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這些你會嗎?我們連連看。

1昆明羊城廣州冰城哈爾濱石頭城濟南泉城南京春城

濟南作為我們山東省的省會城市人們?yōu)槭裁捶Q濟南為"泉城”呢？出示句子

濟南的泉水天下著名，所以人們稱濟南為"泉城"。今日我們就一起來學(xué)習(xí)《泉城》：板書

課題)二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查生字識、寫。

(1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計第一題"認(rèn)寫"，組織學(xué)生仔細(xì)視察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

2檢有學(xué)生對詞語的相識和理解。出示生詞和詞組：i重點強調(diào)加點的字)晶瑩剔透秋雨瀟

瀟晝夜不息濟南大約占地一畝見方不斷懸崖洞窟往上冒三堆白雪⑴指名認(rèn)讀，齊讀。

(2)指出不理解的詞語，在全班溝通解決。可讓學(xué)生查字典、聯(lián)系上下文來理解。

3.指名分自然段讀課文.師生評議.三、理清文章脈絡(luò)

21.默讀課文，說說課文哪幾小節(jié)詳細(xì)介紹了濟南的四大泉?你怎樣給課文分段？2.分小節(jié)

指明朗讀課文，其他同學(xué)評議。四、學(xué)習(xí)生字

1.溝通你是怎樣記住這些生字的?指導(dǎo)簡單錯的幾個生字：約、懸、穴

2.描紅書寫。其次課時一、導(dǎo)入

1.自古享有"家家泉水，戶戶垂楊"美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱;;泉城（讀課

題）2.說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今日，讓我們走進泉城，近距離地感受一下

泉城她那獨有的魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什么美妙的印象？2.溝通u泉的美。

⑴（出示句子）板書：美

"這些泉有的秋雨瀟瀟"這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;有的晶瑩剔透，似乎明

珠散落;（個別讀）真美!①你在哪兒見過白浪翻滾?（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水

3怎樣?（大、有氣概）②（雪白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣概呀!③那你又見過晶

瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）④你又從晶瑩

剔透中體會到這泉是怎樣的?（透亮的，細(xì)膩的，純凈的…）⑤生動的比方讓你感受到泉水的什么

美?（板書:形態(tài)美。）⑥你能通過你的朗讀來向大家呈現(xiàn)泉的形美嗎？指名朗讀（2）除了這形態(tài)美,

假如你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）"有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;

有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。"（自由讀）①泉聲帶給你什么感覺？②你從哪兒感受到泉

聲的大?（點紅"洪大’"虎嘯獅吼"并體會意思）③引讀：這聲音洪大，猶如;（個別讀）（虎嘯獅

吼）④有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞?（秋雨瀟瀟）⑤低細(xì)得如一（點紅"低細(xì)""秋雨

瀟瀟"）（個別讀）⑥個別讀，評價指導(dǎo)。

⑦看來，傾聽著來自泉城的聲音，也足以令人沉醉!（齊讀）（板書：聲音美.）（3）通過對這一

段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象?（泉

4多、泉美）（4）有感情地朗讀第一自然段，細(xì)致體會一下泉水的漂亮，奇妙，把體會融于

課文的朗讀之中。

從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的漂亮讓你們沉醉了。濟南的泉，還有什么讓你們感受頗

深？U泉的多。板書：多

Q）你從哪里體會到的?（“72泉"）（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中聞名的一

部分而已。在這七十二泉中，又以“珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、的突泉”最為聞名?/p>

三、學(xué)習(xí)其次至第五自然段（一）學(xué)習(xí)第五自然段"的突泉"過渡語

在泉城，其中，的突泉又被稱為"天下第一泉"，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅

力而獲得此殊榮呢?讓我們一起去“的突泉"領(lǐng)會一下吧。

（出示文字）請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受的突泉作為"天下第一泉”的魅力，

在有關(guān)語句上圈圈畫畫。

誰來說說看，的突泉有何魅力？u的突泉"大"從哪里感受到的?（點擊"占了大半個"）u

的突泉泉水的"清"

你從什么地方感受到了泉水的"清"？（點擊"很清""清清晰楚"）

5（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清晰楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子

嗎?（指名;;齊）（3）假如當(dāng)你面對的是一池清泉，你的內(nèi)心會產(chǎn)生什么感覺?（美）是啊，泉水的清也

是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

u的突泉的"美"

（1）（點擊）"三堆白雪"圖，你看到了什么?（真的和雪一樣白）（雪白無瑕，真美啊）三股清泉如

同"三堆白雪"一般雪白漂亮，誰能讀好它?指名讀。

的突泉泉水的"多"你從哪里感受到泉水的多？（點擊”比吊桶還粗""冒""三

堆"）（2）"咕嘟咕嘟"地從泉底往上冒，猶如三堆白雪。這個“冒"字，你能感受到泉水是怎

樣從泉眼中出來的嗎?（老師做動作讓學(xué)生體會"泉水出來速度的慢"）（3）讓我們再把這句話讀好,

讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。（二）學(xué)習(xí)其次至第四自然段"珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉?.

的突泉正是以"大""清""美"以及泉水的"多"成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各

具特色。請你自己到珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去觀賞觀賞，它們又給你留下了什么印象?（自讀其

次、三、四自然段）2扇由溝通自己印象最深的泉水。I“珍寶泉"

Q）"泉水很清"；；"澄澈見底"

6（2）“泉水許多"；；"涌"（老師通過做動作讓學(xué)生體會"泉水不但多而且流得快）與“冒"

比較。

（3）"泉水很美"；;泉水從地下往上涌，似乎一串串珍寶。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，

忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只奇妙的手把它們拎到了水面上來。

（景象真的很美，除了美，你還體會到什么?；；奇妙）指名讀;;齊讀。I"五龍?zhí)?

（1）"泉多"：（理解"匯注"；；從各個方向匯合而來）

（四周還有"月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?）1"黑虎泉"（1）"泉水多"

（不斷地噴吐出來，理解"噴吐"】泉水流量多而且流勢猛。）與"珍寶泉、的突泉"又不一

樣,（點擊看圖;;這就是黑虎泉噴吐的景象。）（"水聲喧騰"二聲音大，也是因為泉水多而且流得快、

猛；"晝夜不息"；原水的多。）（三）做導(dǎo)游，介紹四大名泉

1、的突泉、珍寶泉、五龍?zhí)?、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有各的魅力。?/p>

才大家去巡游了這四大名泉，對四大名泉確定了解?，F(xiàn)在，又有一批新的游客來到了濟南，請你

以導(dǎo)游的身份

7為他們介紹這四大名泉。（自由選擇一個景點）要求

（1）你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清晰.（2屢把泉水最大的特點介紹清晰，以便

游客更好地了解。2、上臺介紹。（點擊圖片）下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展觀賞：剛才，我們一起跟著導(dǎo)游巡游了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小

部分，大家還想不想去看看其他的泉水?（觀賞組圖）四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”。2、齊讀。五、作業(yè)

請你為泉城寫一條宣揚語。板書設(shè)計：形態(tài)美（水）美聲音美泉城珍寶泉涌泉（多）五龍

潭匯注黑虎泉噴吐的突泉冒

第3篇：四級上冊語文讀后感

四年級上冊語文讀后感

四年級上冊語文讀后感（一）觀潮讀后感

翻開飄著紙墨氣息的新書，一篇名為《觀潮》的課文弓入眼簾。觀潮？潮水是I十么樣子的？

對于我這個生活在內(nèi)陸的孩子，很難見到潮水翻滾的壯麗景象！懷著新奇心，我捧起課本，興致

勃勃地讀了起來。

《觀潮》這篇課文主要描寫了一年一度的錢塘江大潮的壯麗景象。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見

東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近

些，只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，有如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,

浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

文章通過對潮來前、潮來時和潮頭過后的生動描寫，如：悶雷滾動、水天相接、齊頭并進、

浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號浪吼等詞匯，使我傷佛身臨其境，感受到錢塘江大潮是如

此的宏偉壯麗。

通過讀這篇課文，使我們看到了大自然的奇麗和奇妙。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀，大自

然像魔術(shù)師，她的杰作令人驚羨與震撼.

1四年級上冊語文讀后感（二）鳥的天堂讀后感

今日我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》這篇課文，讓我感受很深，我被書中的情景吸引了，我很喜愛

月的情景，各種各樣的鳥兒在樹上歌頌的情景，到處者何以聽到鳥叫，那是多么漂亮的畫面，可

是我們現(xiàn)在都看不到了。

《鳥的天堂》講的是在漂亮的南國，有一株茂密的大榕樹，人們把它稱為“鳥的天堂"。

因為有各種各樣的小鳥住在那株漂亮的大榕樹上。在陽光照射的早晨，你可以聽見美麗好吁的鳥

鳴，望見形態(tài)各異的鳥影，大的、小的、花的、黑的，有的棲息，有時翱翔，有時歌頌。好一幅

大自然和諧漂亮的畫卷，這真是"鳥的天堂"??！

不知從什么時候起先，樹一棵棵倒下了，天地間少了挺立的身姿，亂砍濫伐呀；鳥兒一只只

消逝了，飯桌上多了美味佳肴，隨意捕殺呀。想找鳥兒的影子，那成了希奇事；想聽鳥兒的鳴聲，

那也得運氣好。

我真希望鳥的天堂就在我們身邊，希望四周的樹木和鳥兒越來越多，希望我們的空氣越來越

好,讓鳥的天堂越來越多，因為這個地球須要鳥的天堂，我們的生活須要小鳥的陪伴,希望人們

不要砍伐樹木、捕獲鳥兒了。

四年級上冊語文讀后感（三）爬山虎的腳讀后感

今日我讀了《爬山虎的腳》一文，真是太有意思了?！郎交?竟然是一種植物，而且還有

腳。我真的太感謝葉圣陶爺爺了，他讓我2了解到了一和這么奇妙的植物！

爬山虎的腳并不是真正的腳。它是爬山虎莖上伸出的六七根細(xì)絲，在接觸到墻上的時候變成

了小圓片，巴住了墻像腳一樣一步一步的往上爬。爬山虎的腳真厲害，能爬到那么高的墻上！不

僅如此，爬山虎的腳還很羞澀呢。夏天的時候，綠葉一蓋你就很難發(fā)覺它。就像雷鋒叔叔做好事

不留姓名一樣。雷鋒外出在沈陽站換車的時候，發(fā)覺一個背著小孩的中年婦女，車票和錢丟了。

雷鋒用自己的津貼費買了一張火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說："大兄弟，你叫什么

名字，是哪個單位的？"”雷鋒說："我叫解放軍，就住在中國。"在身邊，像雷鋒叔叔一樣

的人有許多。有一天，我感冒發(fā)燒很厲害，早上起來模模糊糊吃點飯就上學(xué)了。正上課時，我突

然感覺一陣惡心，胃里的東西直往上涌。一時沒忍住，"哇"的一聲，我吐了。老師立刻停止了

講課，同學(xué)們一下子圍了上來，有的給我倒水，有的給我拍后背，有的幫我整理桌面和地上的嘔

吐物，有的幫我擦衣服……事后，當(dāng)我()滿懷感謝的向大家致謝時，他們卻都直擺手說："不是

我，不是我……"多好的同學(xué)們，多好的雷鋒叔叔，多好的爬山虎的腳?。∵@種靜默奉獻精神正

是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

真惋惜現(xiàn)在是冬天，否則我肯定會去好好地看看它。媽媽說："沒關(guān)系，冬天的爬山虎有另

一種漂亮。要不，我知道一個地方領(lǐng)你去看看？"我興奮壞了，當(dāng)天下午我們就去了。來到墻根

下，我有點悲觀，灰灰的一片。當(dāng)我用手去拉的時候，爬U虎的莖把我的手勒得生疼。

3操手時我在想：你的生命力也太強了，都干枯了還這么有力氣！我呢……遇到點困難就

退縮了，遇到點挫折就放棄了，慚愧呀！

讀了《爬山虎的腳》這篇文章，我收獲許多。我確定今后要像爬山虎一樣，做一個靜默奉獻、

堅持究竟的人，讓我的學(xué)習(xí)和生活扎扎實實、恒久向上！

四年級讀后感作文四年級讀后感的作文四年級讀后感200

第4篇：四級上冊語文讀后感

讀后感，希望對您有幫助！

四年級上冊語文讀后感

本文是關(guān)于讀后感的，僅供參考，假如覺得很不錯，歡迎點評和共享。

四年級上冊語文讀后感(一)

觀潮讀后感

翻開飄著紙箜氣息的新書，一篇名為《雙潮》的課文弓入眼簾.雙湖？潮水是什么樣子的？

對于我這個生活在內(nèi)陸的孩子，很難見到潮水翻滾的壯麗景象！懷著新奇心，我捧起課本，興致

勃勃地讀了起來。

《觀潮》這篇課文主要描寫了一年一度的錢塘江大潮的壯麗景象。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見

東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。再近

些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，有如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,

浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

文章通過對潮來前、潮來時和潮頭過后的生動描寫，如：悶雷滾動、水天相接、齊頭并進、

浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地、風(fēng)號浪吼等詞匯，使我彷佛身臨其境，感受到錢塘江大潮是如

此的宏偉壯麗。

通過讀這篇課文，使我們看到了大自然的奇麗和奇妙。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀，大自

然像魔術(shù)師，她的杰作令人驚羨與震撼。四年級上冊語文讀后感（二）

讀后感，希望對您有幫助！

鳥的天堂讀后感

今日我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》這篇課文，讓我感受很深，我被書中的情景吸引了，我很喜愛

月除中情景，各種各樣的鳥兒在樹上歌頌的情景，到處都可以聽到鳥叫，那是多么漂亮的畫面，可

是我們現(xiàn)在都看不到了。

《鳥的天堂》講的是在漂亮的南國，有一株茂密的大榕樹，人們把它稱為“鳥的天堂”。

因為有各種各樣的小鳥住在那株漂亮的大榕樹上。在陽光照射的早晨，你可以聽見美麗好吁的鳥

鳴，望見形態(tài)各異的鳥影，大的、小的、花的、黑的，有時棲息，有時翱翔，有時歌頌。好一幅

大自然和諧漂亮的畫卷，這真是“鳥的天堂”啊！

不知從什么時候起先，樹一棵棵倒下了，天地間少了挺立的身姿，亂砍濫伐呀；鳥兒一只只

消逝了，飯桌上多了美味佳肴，隨意捕殺呀。想找鳥兒的影子，那成了希奇事；想聽鳥兒的鳴聲，

那也得運氣好。

我真希望鳥的天堂就在我們身邊，希望四周的樹木和鳥兒越來越多，希望我們的空氣越來越

好，讓鳥的天堂越來越多，因為這個地球須要鳥的天堂，我們的生活須要小鳥的陪伴，希望人們

不要砍伐樹木、捕獲鳥兒了。

四年級上冊語文讀后感（三）

爬山虎的腳讀后感

今日我讀了《爬山虎的腳》一文，真是太有意思了?！郎交?竟然是一種植物，而且還有

腳。我真的太感謝葉圣陶爺爺了，他讓我了解到了一種這么奇妙的植物！

讀后感，希望對您有幫助！

爬山虎的腳并不是真正的腳。它是爬山虎莖上伸出的六七根細(xì)絲，在接觸到墻上的時候變成

了小圓片，巴住了墻像腳一樣一步一步的往上爬。爬山虎的腳真厲害，能爬到那么高的墻上！不

僅如此，爬山虎的腳還很羞澀呢。夏天的時候，綠葉一蓋你就很難發(fā)覺它。就像雷鋒叔叔做好事

不留姓名一樣。雷鋒外出在沈陽站換車的時候，發(fā)覺一個背著小孩的中年婦女，車票和錢丟了。

雷鋒用自己的津貼費買了一張火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說："大兄弟，你叫什么

名字，是哪個單位的？"”雷鋒說："我叫解放軍，就住在中國。"在身邊，像雷鋒叔叔一樣

的人有許多。有一天，我感冒發(fā)燒很厲害，早上起來模模糊糊吃點飯就上學(xué)了。正上課時，我突

然感覺一陣惡心，胃里的東西直往上涌。一時沒忍住，"哇"的一聲，我吐了。老師立刻停止了

講課，同學(xué)們一下子圍了上來，有的給我倒水，有的給我拍后背，有的幫我整理桌面和地上的嘔

吐物，有的幫我擦衣服……事后，當(dāng)我滿懷感謝的向大家致謝時，他們卻都直擺手說："不是我，

不是我……"多好的同學(xué)們，多好的雷鋒叔叔，多好的爬山虎的腳??！這種靜默奉獻精神正是我

們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的.

真惋惜現(xiàn)在是冬天，否則我肯定會去好好地看看它。媽媽說："沒關(guān)系，冬天的爬山虎有另

一種漂亮。要不，我知道一個地方領(lǐng)你去看看？"我興奮壞了，當(dāng)天下午我們就去了。來到墻根

下，我有點悲觀，灰灰的一片。當(dāng)我用手去拉的時候，爬山虎的莖把我的手勒得生疼。揉手時我

在想：你的生命力也太強了，都干枯了還這么有力氣！我讀后感，希望對您有幫助！

呢……遇到點困難就退縮了，遇到點挫折就放棄了，慚愧呀！

讀了《爬山虎的腳》這篇文章，我收獲許多。我確定今后要像爬山虎一樣，做一個靜默奉獻、

堅持究竟的人，讓我的學(xué)習(xí)和生活扎扎實實、恒久向上！，希望能幫助您！

第5篇：四級語文上冊歡樂的暑假教案

四年級語文上冊《歡樂的密戰(zhàn)》教案

課題4、歡樂的暑假教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，

與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

3、會認(rèn)本課的生字"憧、憬、潑、率"。教學(xué)重點

有感情地朗讀課文。教學(xué)難點

體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教具打算

提前收集學(xué)生假期的生活照。導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)題綱

1、自讀課文，獨立識記生字，理解"率真、向往、自由自在”等詞語。

2、熟讀課文，體會詩歌表達的思想感情。第一課時

第1頁/共4頁一、齊讀課題，激趣導(dǎo)入。1、板書課題，齊讀。

2、讀了課題，你想到了什么？自由說。

3、小結(jié)："假期"的確是令人憧憬的，我們的很多幻想都要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，"假

期”也總是給我們留下美妙的回憶.讓我們走進課文，重溫假期的歡樂吧.

二、自讀課文，識記生字：1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。2、出示生字詞，認(rèn)讀、識記。

3、聯(lián)系上下文，理解"向往、自由自在、率真"等詞語。三、范讀課文，練習(xí)朗讀.

1、范讀課文，示范語氣與停頓。（假如學(xué)生實力較強，可實行評讀的方法）

2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會詩中所描繪的暑假生活給孩子fl］帶來的歡樂。留意融入

自己的情感，努力讀出韻味。

四、結(jié)合實際，體會情感。

1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，起先了暑假生活。

其次至四節(jié)：暑假生活的歡樂情景。第五節(jié)：孩子^自由成長的開心心情。2、說說自己在詩中

感受到了什么樣的歡樂。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌中的詳細(xì)語句來談體會，如"做一回陽光的第2頁/共4頁兒

女""重拾書本外的童年"等都表現(xiàn)出自己在活動中的開心、興奮、無憂無慮的情感。

3、結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動?？蓢L試仿照第四節(jié)的句式來說一說。

4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。

（可實行個人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀）五、總結(jié)全文。

1、為什么假期會帶給我們?nèi)绱说臍g樂？（避開對學(xué)校生活形成負(fù)面影響）

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好的享受我們的童年生活？

3、總結(jié)：擁有假期，擁有自由。在歡樂的假期里，我們更好地親近大自

然，實現(xiàn)自己的幻想，為童年留下了一個又一個美妙的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中

自由地成長。

六、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀詩歌。

2、仿照第三自然段，描寫自己的歡樂假期。（選做）3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的

詩歌.板書設(shè)

第3頁/共4頁計教學(xué)反思

第4頁/共4頁

第6篇：四級語文上冊蘆葉船教案

四年級語文上冊《蘆卜船》教案

四年級語文上冊《蘆口一船》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分,理解課文內(nèi)容,體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具打算：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

1.你見過什么樣的船？用簡介的語言描述一下。

生描述各種各樣的船

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具

輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，

采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，相互觀賞。

3.出示預(yù)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀課文，自學(xué)生字詞語，再在組內(nèi)溝通

(1)組員輪讀課文。

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，每人打算提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，老師梳理問題。

a匯報生字新詞駕馭狀況：

生字：橫、豎、蜘、蝶、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

詞語：風(fēng)帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、強調(diào)字形：豎(堅)航(船)喇、窄

b說說寫了什么？

著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：

(1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

(2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

(3)"我們"放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受

或標(biāo)注問題。

2.小組相互溝通

四指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.溝通認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方.

五.布置作業(yè)

L抄寫字詞。

2.讀讀自己感爰好的部分。

其次課時

一.復(fù)習(xí)引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品嘗，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活特別好玩，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就出現(xiàn)在我們的

腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的歡樂吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。

(1)同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀

一讀。

(2)“我們"做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說"我們"放蘆葉船時產(chǎn)

生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？(小組溝通，各抒己見)

(3)通過溝通，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三朗讀訓(xùn)練，加深體驗

1.最終一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最終一段。

四讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動美麗的語言.

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延長

你喜愛作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

板書設(shè)計：

飄向豎河一長江一東海

2.蘆葉船

帶來驚喜——希望一憧憬教學(xué)反思：教學(xué)沒有花俏的設(shè)計，甚至由于電腦壞了，連課件

也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參加空間，師生同臺訴說自己

的感悟，激辯不同的觀點，看似喧鬧中收獲了思維的訓(xùn)練與實力的提升一這樣的課堂該是本

色的回來吧。

四年級語文上冊《蘆口一船》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

2、有感情地朗讀課文，

3、相識6個生字，正確書寫10個生字，駕馭"遠航、喇叭、浩浩蕩蕩"等詞語。

教學(xué)重點

抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點部分寫詳細(xì)，怎樣表達自己的思想感情的.

教具打算

生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)的有關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)