Unit 4 Plants around us part A What do we get from plants（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit4PlantsarounduspartAWhatdowegetfromplants（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit4PlantsaroundusPartA"Whatdowegetfromplants"為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握與植物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力和觀察思考能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的植物，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)他們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重實用性，以滿足三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)植物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力；思維品質(zhì)，通過觀察和討論植物對人類生活的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神；文化意識，通過了解植物與人類生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識；學(xué)習(xí)能力，通過參與互動活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握以下核心內(nèi)容：

-詞匯：如“plant”,“l(fā)eaf”,“flower”,“fruit”,“vegetable”等與植物相關(guān)的單詞。

-句型：如“Whatdowegetfromplants?”，“Weget...fromplants”等詢問和回答關(guān)于植物產(chǎn)物的問題。

舉例：在課堂活動中，教師將通過實物展示、圖片卡片和情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際語境中使用這些詞匯和句型。例如，通過展示蘋果和橘子，引導(dǎo)學(xué)生說出“Wegetapplesfromplants”和“Wegetorangesfromplants”。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括：

-對植物生長和用途的理解：學(xué)生可能難以理解植物的不同部分如何被人類利用。

-句型的正確運用：學(xué)生可能會在詢問和回答關(guān)于植物產(chǎn)物的句型時出現(xiàn)語法錯誤。

舉例：為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師將設(shè)計互動游戲，如“植物猜猜樂”，讓學(xué)生通過觀察植物的不同部分來猜測它們對應(yīng)的用途。此外，教師將通過重復(fù)練習(xí)和錯誤糾正，幫助學(xué)生掌握正確的句型結(jié)構(gòu)，如通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的市場環(huán)境中練習(xí)詢問和回答關(guān)于植物產(chǎn)物的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教PEP版英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備植物相關(guān)圖片、視頻資料，以及單詞卡片，用于增強(qiáng)學(xué)生對植物詞匯的認(rèn)識和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備植物實物或圖片，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。同時，設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于播放植物相關(guān)的視頻資料。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張充滿各種植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出他們認(rèn)識的植物。

-提出問題：“你們知道我們從植物中能得到什么嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

-學(xué)生分享他們對植物的用途的了解，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片和單詞，教授新詞匯“plant”,“l(fā)eaf”,“flower”,“fruit”,“vegetable”等。

-通過TPR（全身反應(yīng)法）讓學(xué)生跟隨教師做動作，如指向植物的不同部分并說出相應(yīng)的單詞。

-教師使用實物或模型，展示植物的不同部分，并引導(dǎo)學(xué)生使用句型“Whatdowegetfromplants?”和“Weget...fromplants”進(jìn)行問答。

-學(xué)生跟隨教師重復(fù)句型，確保正確發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生被分成小組，每組有一套植物圖片和單詞卡片。學(xué)生需要將卡片與正確的圖片匹配，并用句型描述。

-角色扮演：學(xué)生模擬在市場上買賣植物的情景，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-教師觀察學(xué)生的練習(xí)，提供必要的幫助和糾正。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們知道哪些植物對我們的環(huán)境有益嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考植物對環(huán)境的作用。

-學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物的重要性。

-教師提出問題：“如果地球上沒有植物，會發(fā)生什么？”鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-教師通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們認(rèn)識到植物對人類生活的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個“植物知識競賽”游戲，學(xué)生分組回答與植物相關(guān)的問題。

-學(xué)生通過游戲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，同時增強(qiáng)團(tuán)隊合作能力。

6.結(jié)束語（1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)到的知識。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察植物，并將所學(xué)應(yīng)用到實際中。

整個教學(xué)過程注重師生互動，教師通過提問、討論和游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。每個環(huán)節(jié)都緊密結(jié)合實際學(xué)情，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“plant”,“l(fā)eaf”,“flower”,“fruit”,“vegetable”等，并能正確運用這些詞匯描述植物的不同部分。

2.學(xué)生能夠理解并正確使用句型“Whatdowegetfromplants?”和“Weget...fromplants”，在真實語境中進(jìn)行有效的交流。

3.學(xué)生通過課堂活動，增強(qiáng)了對植物生長和用途的理解，能夠舉例說明植物對人類生活的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組合作和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，同時鍛煉了口語表達(dá)和聽力理解能力。

5.學(xué)生通過課堂討論和游戲，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力，能夠就植物對環(huán)境的重要性展開思考并表達(dá)自己的觀點。

6.學(xué)生的文化意識得到了提升，他們開始關(guān)注自然環(huán)境和植物保護(hù)，意識到人類與自然的相互依存關(guān)系。

7.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了觀察和描述植物，提高了觀察力和描述能力，這對于他們的科學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都是有益的。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，主動提問等。

10.學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在家庭或?qū)W校中參與植物種植活動，或在購物時能夠識別和使用英語描述植物產(chǎn)品。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對于“Unit4PlantsarounduspartAWhatdowegetfromplants”這一課的學(xué)習(xí)熱情很高，他們積極參與討論，主動提問，這讓我感到非常欣慰。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示植物圖片和提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于植物的了解并不深入，這可能影響了他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。下次我會考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡單的植物知識介紹，為學(xué)生提供一個更全面的背景信息。

在教學(xué)新詞匯和句型時，我使用了TPR和實物展示，這有助于學(xué)生理解和記憶。但是，我也注意到有些學(xué)生在模仿動作時顯得有些尷尬，可能是因為他們不習(xí)慣在課堂上這樣表達(dá)。未來，我會在課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，減少他們的緊張感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組活動和角色扮演進(jìn)行得相對順利，學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)，這有助于他們提高口語能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不十分有效，可能是因為組內(nèi)分工不明確。下次我會提前為每個小組分配明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

關(guān)于課堂提問，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考植物對環(huán)境的重要性，但有些學(xué)生的回答還是顯得比較表面。我意識到可能需要更多的時間來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，也許可以設(shè)計一些更開放的問題，讓學(xué)生有更多的空間去探索和表達(dá)。

針對以上反思，我將采取以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加植