Unit 6 第2課時 Section A (3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版

Unit6第2課時SectionA(3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步說課稿(人教版2024)河北專版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過Unit6第2課時SectionA(3a-3d)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述物品位置和狀態(tài)的詞匯及句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，以實際情景為背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。同時，通過互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用方位介詞描述物品位置的能力，以及用英語進(jìn)行簡單交流的技能。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化中物品擺放習(xí)慣的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生觀察、分析并描述圖片中的物品位置，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀單詞，理解簡單的句子。然而，在語言運用方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，特別是在描述物品位置和狀態(tài)時，詞匯和句型的運用還不夠熟練。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力正在發(fā)展階段，需要通過實際操作和練習(xí)來提高。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強，需要引導(dǎo)他們在課堂上主動參與，積極思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和探索精神，對新鮮事物充滿興趣。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題，這些行為習(xí)慣可能影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將采用互動性強、趣味性高的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力，確保課程內(nèi)容的有效傳遞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版新教材《英語》七年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與3a-3d內(nèi)容相關(guān)的物品圖片、教室布局圖以及教學(xué)視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，以播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和實踐活動。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括3a-3d部分的課文和生詞表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述你的房間布局”和“找出3a中物品的位置”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和在線測試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀課文和生詞，嘗試?yán)斫鈨?nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用英語描述物品位置。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線測試，方便學(xué)生交流和老師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同房間的布局圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論物品位置。

-講解知識點：講解方位介詞的用法，并通過例句展示。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，描述教室物品的位置。

-解答疑問：解答學(xué)生在描述物品位置時遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考方位介詞的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語描述物品位置。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解方位介詞的用法，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述自己房間布局的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多描述物品位置的句型。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用英語描述自己的房間布局。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)習(xí)更多相關(guān)英語知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于方位介詞的正確使用和物品位置的描述，通過上述教學(xué)實施過程，學(xué)生將能夠在真實語境中運用所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握方位介詞和描述物品位置的句型：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用方位介詞如“on”，“under”，“beside”等，以及描述物品位置的句型，如“Thereisabookonthedesk.”，“Theballisunderthebed.”等。在實際交流中，學(xué)生能夠運用這些知識點描述物品的具體位置。

2.提升觀察能力和表達(dá)能力：學(xué)生在完成3a-3d部分的學(xué)習(xí)后，能夠更敏銳地觀察圖片或?qū)嶋H環(huán)境中的物品布局，并用英語準(zhǔn)確描述。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生能夠觀察教室中的物品布局，并用英語描述各種物品的位置。

3.增強合作意識和溝通能力：通過分組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了在小組內(nèi)部分享自己的想法，與同學(xué)合作完成任務(wù)。在討論中，學(xué)生互相提問、解答疑問，提高了溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍自主學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)效率。

（1）知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識別和使用方位介詞，如“in”，“on”，“under”，“beside”，“behind”等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)句型描述物品位置，如“Thereis/are...”，“The...ison/in/under/beside...”等。

-學(xué)生能夠理解并運用3a-3d部分課文中的詞匯和短語，如“book”，“desk”，“ball”，“bed”等。

（2）能力提升方面：

-學(xué)生在觀察圖片或?qū)嶋H環(huán)境時，能夠迅速捕捉到物品的位置信息，并用英語描述。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法，與同學(xué)互動。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極提問、解答問題，與同學(xué)共同探討。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識到自己的不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)了自我提升。七、教學(xué)反思與總結(jié)

1.教學(xué)反思

本節(jié)課通過Unit6第2課時SectionA(3a-3d)的學(xué)習(xí)，我嘗試采用了一系列的教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思。

教學(xué)方法方面，我運用了自主學(xué)習(xí)法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和團(tuán)隊合作意識。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實施過程中也存在一些問題。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏自律而未能達(dá)到預(yù)期的預(yù)習(xí)效果；在實踐活動環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因為膽怯或害羞而不愿意積極參與；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能過于依賴他人，缺乏獨立思考。

策略方面，我通過設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)問題的難度和深度可能對部分學(xué)生來說不夠適宜，導(dǎo)致他們無法充分發(fā)揮自己的潛能。

管理方面，我在課堂上注重監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，但可能因為精力有限，無法對所有學(xué)生進(jìn)行全面的關(guān)注。此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供的資源可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)總結(jié)

在本節(jié)課中，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。

知識方面，學(xué)生掌握了描述物品位置和狀態(tài)的詞匯及句型，能夠在實際情景中運用所學(xué)知識。但在運用方位介詞時，部分學(xué)生仍存在一定的困難，需要加強練習(xí)。

技能方面，學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得到了提升，能夠更準(zhǔn)確地描述物品的位置和狀態(tài)。但在合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力仍需加強。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，但在面對困難時，部分學(xué)生可能會表現(xiàn)出消極情緒，需要引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)