Unit 3 Section A(1a-Pronunciation) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionA(1a-Pronunciation)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3SectionA(1a-Pronunciation)。本部分主要圍繞字母組合的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行講解和練習(xí)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)字母組合“sh”在單詞中的發(fā)音，如sheep,ship,shell等。

2.學(xué)習(xí)字母組合“th”在單詞中的發(fā)音，如think,thank,theatre等。

3.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生辨別并掌握上述字母組合的發(fā)音。

4.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的語(yǔ)音感知能力和發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解字母組合發(fā)音在不同單詞中的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的敏感性。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方式，自主探究和發(fā)現(xiàn)字母組合發(fā)音規(guī)律的意識(shí)和能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)字母和基本單詞有一定的了解，但發(fā)音準(zhǔn)確性可能還有待提高。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用能力較弱。

學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和實(shí)踐，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于機(jī)械記憶，缺乏自主探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，需要引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于個(gè)性形成和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升他們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和對(duì)文化差異的敏感性也有待加強(qiáng)，這對(duì)他們理解和掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則將產(chǎn)生積極影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版2024-2025學(xué)年英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與發(fā)音規(guī)則相關(guān)的音頻文件，用于播放和練習(xí)發(fā)音；制作PPT，包含單詞示例和發(fā)音規(guī)則說(shuō)明。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，用于板書(shū)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，確保教室環(huán)境安靜、有序。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英文歌曲，其中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音，如“sh”和“th”的單詞。

2.提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)的單詞，并嘗試說(shuō)出哪些單詞包含了“sh”和“th”的發(fā)音。

3.學(xué)生反饋：學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)則，并能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-教師展示PPT，介紹字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)則。

-通過(guò)示例單詞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

-教師示范發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-分組練習(xí)：學(xué)生分為小組，互相練習(xí)發(fā)音，并嘗試用新學(xué)的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。

-個(gè)別指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并提供個(gè)別輔導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.聽(tīng)力練習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生辨別單詞中的“sh”和“th”發(fā)音，并選擇正確的單詞。

2.口語(yǔ)練習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出單詞，并正確發(fā)音。

3.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，使用含有“sh”和“th”發(fā)音的句子進(jìn)行對(duì)話。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)內(nèi)容：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于字母組合發(fā)音規(guī)則的理解，以及在實(shí)際場(chǎng)景中如何運(yùn)用這些規(guī)則。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：教師設(shè)置一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生需要使用含有“sh”和“th”發(fā)音的單詞進(jìn)行交流。

2.角色扮演：學(xué)生分成小組，扮演不同的角色，如售貨員、顧客等，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.教師評(píng)價(jià)：教師在每組學(xué)生表演后給予評(píng)價(jià)，指出發(fā)音準(zhǔn)確與否，并給予改進(jìn)建議。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)則的重要性。

2.拓展：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生自主查找更多含有“sh”和“th”發(fā)音的單詞，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

七、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.教師宣布本節(jié)課結(jié)束，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生收拾學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.字母組合“sh”的發(fā)音規(guī)則

-在單詞中，字母組合“sh”通常發(fā)作/?/，如sheep,ship,shell等。

-“sh”位于單詞的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾，發(fā)音規(guī)則不變。

2.字母組合“th”的發(fā)音規(guī)則

-字母組合“th”有兩種發(fā)音，分別是/θ/和/e/。

-當(dāng)“th”位于單詞的開(kāi)頭或中間時(shí)，通常發(fā)/θ/，如think,thank等。

-當(dāng)“th”位于單詞的結(jié)尾時(shí)，通常發(fā)/e/，如theatre,mother等。

3.發(fā)音練習(xí)

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生辨別單詞中的“sh”和“th”發(fā)音。

-通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生模仿并掌握正確的發(fā)音。

4.單詞示例

-“sh”發(fā)音示例單詞：sheep,ship,shell,shore,shield,shiny等。

-“th”發(fā)音示例單詞：think,thank,theatre,throne,thorough,thought等。

5.發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用

-學(xué)習(xí)如何將發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，如日常對(duì)話、故事講述等。

6.自主學(xué)習(xí)

-培養(yǎng)學(xué)生自主查找和練習(xí)含有“sh”和“th”發(fā)音的單詞的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和模仿，發(fā)現(xiàn)更多的發(fā)音規(guī)律。

7.文化意識(shí)

-讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言中字母組合發(fā)音的多樣性和變化，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的敏感性。

8.學(xué)習(xí)策略

-教授學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音練習(xí)、模仿和自主探究等方式，提高發(fā)音準(zhǔn)確性和自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂活動(dòng)

-設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

10.評(píng)價(jià)與反饋

-教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)觀察和提問(wèn)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高發(fā)音水平。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)則、發(fā)音練習(xí)、單詞示例、發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、課堂活動(dòng)以及評(píng)價(jià)與反饋等方面，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確發(fā)音并運(yùn)用所學(xué)規(guī)則，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)則，我觀察到學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)音感知和發(fā)音準(zhǔn)確性方面有了顯著的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也關(guān)注了他們對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解和掌握。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功。通過(guò)播放英文歌曲，我注意到學(xué)生們對(duì)歌曲中的單詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與到尋找和辨別字母組合發(fā)音的過(guò)程中。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)PPT的展示和示例單詞的講解，學(xué)生們能夠清晰地理解字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)則。我特別強(qiáng)調(diào)了發(fā)音的準(zhǔn)確性，并通過(guò)示范和模仿的方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，這樣不僅提高了他們的發(fā)音能力，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，而小組活動(dòng)則進(jìn)一步提高了他們的口語(yǔ)交流能力。我觀察到學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中逐漸熟練掌握了發(fā)音規(guī)則，并在小組互動(dòng)中互相糾正錯(cuò)誤，這讓我深感欣慰。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)了學(xué)生們對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解程度。他們的回答表明，他們不僅記住了規(guī)則，還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。這證明了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極投入和有效學(xué)習(xí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，情境模擬和角色扮演的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。我注意到他們?cè)谀M購(gòu)物場(chǎng)景中的對(duì)話練習(xí)中，不僅發(fā)音準(zhǔn)確性有所提高，而且語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓我能夠及時(shí)給予學(xué)生們反饋，幫助他們進(jìn)一步完善發(fā)音。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不確定，這可能是由于他們對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解還不夠深入。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的練習(xí)和對(duì)話機(jī)會(huì)，以便讓學(xué)生們更加自信地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有提升的空間。有時(shí)候，學(xué)生在小組活動(dòng)中可能會(huì)分心或偏離主題，我需要更加細(xì)致地監(jiān)控課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①發(fā)音規(guī)則重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-字母組合“sh”發(fā)音規(guī)則：/?/（如sheep,ship,shell）

-字母組合“th”發(fā)音規(guī)則：/θ/（如think,thank）和/e/（如theatre,mother）

②關(guān)鍵詞

-“sh”發(fā)音關(guān)鍵詞：sheep,ship,shell,shore,shield,shiny

-“th”發(fā)音關(guān)鍵詞：think,thank,theatre,throne,thorou