2024年海倫凱勒教案

2024年海倫?凱勒教案

海倫?凱勒教案1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.下列加粗的字的讀音：

跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無(wú)垠預(yù)兆騷動(dòng)和藹覆蓋絢麗毛坯

2.掌握下列詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存

二、能力目標(biāo)

訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

三、情感目標(biāo)

借海倫?凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。

教學(xué)建議

一、主題思想

本文通過(guò)記敘莎利文老師教育"我"的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)

烈的爰心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛(ài)之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提

高。全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前"我"的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我

提示了一切。）

第二部分寫(xiě)老師對(duì)我的教育情況。（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

（-）褥I」文老師和我的初步接觸，本段初步寫(xiě)莎利文教師的教育能力。（第二天早晨……

我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老

師教育的高超本領(lǐng)。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

（三陟利文老師的特殊教育本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起

的）

第三部分寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。（我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法

使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）

三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

L在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

2.在認(rèn)識(shí)莎利文老師后,世界在她的'心目中和原來(lái)有什么不同?

3.在她認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？作者對(duì)莎利文老師的感情是什么？

四、自讀中要特別重視品讀

1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

作者是一盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠

有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到

了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。

無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌

歌。

2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正

是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷

了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，為的特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在

閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處,深入理解課文

本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

1.抓關(guān)鍵語(yǔ)段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮?莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——

一八八七年三月三日。"這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心

的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日"的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。作者是一

個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)

寫(xiě)的，她對(duì)老師的一切仁愛(ài)之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一

句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2.抓關(guān)鍵動(dòng)作

對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的"能力"——靠觸摸去感受世界，除此而外，世界是什

么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫(xiě)是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這

個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是,作者對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫(xiě)

的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

如下面的句子：

1）我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了

"W-a-t-e-r"（水）這個(gè)字,開(kāi)始她拼導(dǎo)慢，后來(lái)越拼越快……

2）莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。

較閱讀。

1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的"愛(ài)"，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)、感激之情，

都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。

2.人物。兩文都以"我"的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是"我"的啟蒙老師,

她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我"

在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫(xiě)側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，而對(duì)莎利文老師的描寫(xiě)則

側(cè)重于"我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)。

3.選材。兩文都是寫(xiě)真人真事，都圍繞主題選材。前文的七彳牛事都是生活的片斷，事與事之

間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從"我"認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)"愛(ài)"，

材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)"我”的幫助日趨深入。

4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步

加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，"我"的進(jìn)步也在歲月流逝中日見(jiàn)鮮明。

5.語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)

膩，頗為感人。

《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹海倫?凱勒的事跡。

二、快速閱讀全文

思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。

三、討論

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫(xiě)了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據(jù)下列例句，用一

個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái)嗎？

莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗引向光明。

3、第二段結(jié)尾一句說(shuō)“我不能預(yù)測(cè)未來(lái)將帶給我什么？“從全文來(lái)看，莎利文老師給"我"

帶來(lái)了什么？

五、朗讀最后一段

點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面,魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱爰的話，從這一

段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

六、小結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)

手段

以學(xué)生自讀活動(dòng)為主，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思想

本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看，學(xué)生要對(duì)教育思想、教育方法

有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學(xué)擬在學(xué)生快速醫(yī)讀的基礎(chǔ)上，理解文章

的主要內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的老師海倫凱勒

一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。

二、對(duì)我的教育

三、感激之情

開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美

使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值

海倫?凱勒教案2

一、課前活動(dòng)：日有所誦

1.談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

投影出示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固

的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此

情此景，令人心曠神怡。

2.引導(dǎo)交流：讀（聽(tīng)）了之后，有什么感受？

3.多美的文字呀，讓我們也身I旗境，美美地讀，用心去感受!（齊讀）

4.設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年

無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？

5.板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字一海倫凱勒。（齊

讀課題）

二、體驗(yàn)"厄運(yùn)"

1.提問(wèn)：小海倫遭遇了怎么樣的不幸?（生交流：雙目失明、又耳失聰）

2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎?

隔開(kāi)嗎?而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什么?（生交流）

教師引讀：她再也看不見(jiàn)一那絢麗多彩的世界;再也聽(tīng)到不見(jiàn)一那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她

不能親口喊一聲一爸爸、媽媽?zhuān)覑?ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)

她的只能是一無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是一死一般的沉寂。

3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎么樣?如果是你，你會(huì)怎么樣？

她變得——脾氣也一是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫

還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀!讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

配樂(lè)請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀。（你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。）

4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。（每次手語(yǔ)，別人無(wú)法理解我的.

意思……）帶著對(duì)海倫的同情，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。

三、"看"到美妙的世界。

1.過(guò)渡：命運(yùn)看似無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不

是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢?（學(xué)生：不是）事實(shí)上后來(lái)的海倫卻"看"到了這個(gè)世界，并

用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中"看到"的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。

2.海倫看到的是怎么樣的世界?（美麗、玫瑰園、花瓣）此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了"雙目失

明""雙耳失聰"，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)~有時(shí)一有時(shí)……（生展開(kāi)想象回答）。

她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。

同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界?（知識(shí)）

3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀

這段文字。

過(guò)渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過(guò)了這條常人難以想象

的艱辛的道路呢?，F(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子一海倫凱勒。

四、走進(jìn)海倫

（一）感悟"堅(jiān)強(qiáng)不屈"

1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎么樣的小海倫？

生交流，讀出了"勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。

①你能具體談?wù)剢幔?/p>

是啊，多么刻苦努力的小海倫啊!你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子？

a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什么?（無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。）

是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她："海倫，夜深了，

睡吧!"但海倫一哪顧得上休息??！

還有哪一些字詞打動(dòng)了你？

b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什么?生動(dòng)形象地突出了什么?（對(duì)知

識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀）

她曾在書(shū)中這樣寫(xiě)道："我用身心……"再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)

烈渴求。

就這句話，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)?（點(diǎn)己拼命、不停）

c.拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么?夜很

深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，我們正常人書(shū)寫(xiě)算不了什么，可是你們知道盲

人是怎么樣書(shū)寫(xiě)盲文的嗎?讀讀資料。就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血,血

在一滴滴落在書(shū)上，她還在……

②讀到這兒，我們也不由得感到一（心疼）。可這些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？

③從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什么?（學(xué)生交流）為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死

T的沉寂，海倫靠得是一（生齊）不屈不撓??！

2.就是靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指"說(shuō)話"，

可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。這對(duì)于聾啞人來(lái)看簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)

夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎?她是怎么做的？

①小海倫靠什么方法學(xué)習(xí)說(shuō)話的?容易嗎?從哪一些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛?（學(xué)生抓住

"夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì)）

②想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力,媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練

習(xí)說(shuō)話的一幕幕時(shí)?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：

課件出示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在一

夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在一

陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神品質(zhì)，接著一

口干舌燥，嗓子都快冒煙了,海倫忍著疼痛繼續(xù)——

無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在一

③從海倫后來(lái)的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么?（生回答）海倫不

屈不撓的奮斗精神品質(zhì)。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。

@功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開(kāi)口說(shuō)話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：

"—（生接讀）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話了，她大聲

喊道："一（生接讀）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：

"—（生接讀）"，剎那間一生接讀。

⑤歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話。

（二）渴望知識(shí)

學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂(lè)，是喜悅。

讀這句話時(shí)，你們有疑惑嗎?學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢?相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答

案?因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一樣的沉寂。

五、回味愛(ài)心，拓展提升。

1.海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱爰，靠著不屈不撓的精神品質(zhì)，除此以外,還有什么原因

使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來(lái)的?（其實(shí)，在海倫凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多

人的關(guān)愛(ài)，有爸爸媽媽的愛(ài)，有老師的愛(ài)，有朋友的愛(ài)，正是這些愛(ài)的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活

的熱愛(ài)，從不幸中站立起來(lái)的海倫.又把自己的全部的愛(ài)傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有

需要幫助的人都能感受到這份愛(ài)。）

2.正是心中充滿了"愛(ài)"，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。

我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：出示：

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

—《沖出黑暗》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)

太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！

—《假如給我三天光明》

六、走出文本，內(nèi)化人物形象。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪一些收獲呢?

海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛(ài)，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑

著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生!希望

同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。

七、練習(xí)

課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記

住這種精神品質(zhì)一生接，讓我們記住她的名字一生接，今天的課就上到這里，下課！

海倫?凱勒教案3

一、教學(xué)要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始"，"知

識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語(yǔ)言資料，體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)T立外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡(jiǎn)介：

海倫?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、

精心輔導(dǎo)下，她憑著自身頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成果考取了哈佛

大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和

教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示："吮"不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音，"撓"聲母是n。

3、默讀全文，考慮：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自身的說(shuō)話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫(xiě)單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自身的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心、像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！

她面對(duì)著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲痛。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？

理解句子"沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水‘字?！睆倪@里可以看出她是一

位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）

"沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。"（老師傾注了更多的愛(ài)）

讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。

（2）海倫開(kāi)始的表示怎樣？

理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。

"猛然醒悟"說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解："學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……""她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。"

讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的'磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

（4）”知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。"從哪里體會(huì)出來(lái)？

朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。五、作業(yè)1、

譽(yù)寫(xiě)詞語(yǔ)2、朗讀3、造句

第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)

1、用"喜悅"、"如饑是渴"說(shuō)一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解："薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。"這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。

"我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……""夜以繼日"是什么意思？從這句話中你體會(huì)到

什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

"她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。"應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語(yǔ)

氣）

"海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,

流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀,說(shuō)體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎?

3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)：3海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明百折不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名

海倫?凱勒教案4

我國(guó)第T立少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國(guó)的"海倫?凱勒"周婷婷今年被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄

取，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人大學(xué)攻讀心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。

周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心的父親周弘不忍女兒一生生活在

冰冷寂寞的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個(gè)

日日夜夜的艱辛與努力終于創(chuàng)造了奇跡，聾啞女1懷但開(kāi)口說(shuō)話了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了

學(xué)校。周婷婷6歲已認(rèn)識(shí)20xx個(gè)漢字;8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后10C0位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼

斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的.童話故事《從啞女到神童》；16歲她以?xún)?yōu)

異的成績(jī)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國(guó)第T立少年聾人大學(xué)生；她的

畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》被指導(dǎo)教授稱(chēng)贊為"可以成為載冊(cè)的精品"。大學(xué)畢業(yè)后，

周婷婷又以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)托?？荚?，并通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特大學(xué)"推薦”自己，最終接

到校方發(fā)出的錄取通知書(shū)。

婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè)并能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。

因此，她選擇到全世界對(duì)聾人的心理世界研究最多、最新的美國(guó)加勞德特大學(xué)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)去學(xué)

習(xí)。在赴美讀書(shū)之前，周婷婷像海倫?凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說(shuō)《無(wú)言的歌》，最近將由江蘇文

藝出版社出版。

海倫?凱勒教案5

一、教材依據(jù)：蘇教版第十二冊(cè)第一段元第三課。

二、設(shè)計(jì)思想：在案例教學(xué)中，教師讓同學(xué)從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，

體會(huì)句子的內(nèi)涵，感受人物精神，在此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)有感情朗讀，以聲傳情。朗讀指導(dǎo)沒(méi)有機(jī)

械的固定程式，讓同學(xué)以自身的理解來(lái)讀。應(yīng)該說(shuō)，這種教學(xué)思路對(duì)協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀，掌握讀

書(shū)方法很有益處，朗讀訓(xùn)練也很扎實(shí)。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會(huì)流于一般，同學(xué)的

情感也無(wú)法與文中人物發(fā)生真正的碰撞與對(duì)接，不能發(fā)生撥動(dòng)同學(xué)心弦的力量。有了下面教學(xué)的

延伸，我們才干有了一個(gè)精彩的情感課堂。在緊接著的公開(kāi)課教案中，教者匠心獨(dú)運(yùn)，讓同學(xué)想

象畫(huà)面讀，并在語(yǔ)言情境的描述中，協(xié)助同學(xué)走進(jìn)海倫的世界，籠統(tǒng)的文字漸漸靈動(dòng)起來(lái)，鮮活

起來(lái)。同學(xué)是最易打動(dòng)的，他們?cè)诖┰綍r(shí)空的漫游中，感性而細(xì)膩地根據(jù)自我已有經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化

地還原人物活動(dòng)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)"人"入我心的效果。于是，—真正的、"百折不撓”的海倫出現(xiàn)

在我們的眼前感動(dòng)著我們。這是的"讀"的水到渠成,課本的語(yǔ)言融入同學(xué)的發(fā)自?xún)?nèi)心的情感，

變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實(shí)的、同時(shí)也是同學(xué)精神的棲居的"家

園"。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

2、有感情地朗讀課文片斷。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：收錄機(jī)、背景音樂(lè)磁帶

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、課文主要講了哪些事？

（二）、學(xué)習(xí)課文第一局部。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學(xué)小組間交流。

3、集體評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二局部。

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中

畫(huà)出有關(guān)句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評(píng)議。

①沙利文老師開(kāi)始是怎么教海倫的？后來(lái)呢？

②海倫開(kāi)始是怎樣的表示？

③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

出示課文第四自然段

師：文中哪些語(yǔ)句能協(xié)助我們理解"百折不撓"這個(gè)詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

一說(shuō)你畫(huà)的第一處句子是什么？

"他不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句

子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

師：請(qǐng)大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語(yǔ)一下子引起你的注意，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（生

自讀畫(huà)圈）

生：我認(rèn)為這段話中重要的詞語(yǔ)有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺(jué)得這些詞重要？

請(qǐng)大家再讀這段話，注意剛才圖畫(huà)的詞語(yǔ)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海倫“百折不撓”的精神。

師：是的，這些詞語(yǔ)突出了海倫所具有的‘精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過(guò)朗讀表

達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習(xí)讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀出你的理解?（指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫(huà)面一邊讀，請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊

想，爭(zhēng)取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）

師：你看到什么畫(huà)面？

生：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。

生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。

生：我還看到海倫在書(shū)寫(xiě)單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。

師：就這些畫(huà)面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？

（小提琴音樂(lè)響起，師語(yǔ)言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已

在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間但海倫呢？她在做什么呢?我們

繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫

打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還

在……同學(xué)們，你還看到了些什么？

師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，透過(guò)你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請(qǐng)

你選擇你所看到的一幅畫(huà)面，用文字記錄下來(lái)，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆

并交流）

生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書(shū)桌前，她一遍又一

遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她

似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。

師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書(shū)本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著

牙，可是她仍用沒(méi)破的手指頭在盲文書(shū)上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，

他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自身說(shuō)：堅(jiān)持到底就是勝利。

師：婦f堅(jiān)強(qiáng)的海倫??！我們還看見(jiàn)一

生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野,海倫坐在書(shū)桌前，握著筆在本子上拼寫(xiě)著單詞，她的手

都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地

寫(xiě)起來(lái)……

師：是的,無(wú)論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她

不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧?。ㄉx：他不分晝夜

—）

師：全體女同學(xué)準(zhǔn)備，讀（女生齊）這才是百折不撓?。∽尷蠋焹A聽(tīng)你們投入的朗讀，分享

你們內(nèi)心的感動(dòng)?。ㄈ帻R：她不分晝夜一）

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

（四）、有感情地朗讀第二局部，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

（五）、作業(yè)

1、用"喜悅"、"如饑似渴"造句。

2、有感情地朗讀課文。

七、教學(xué)反思：假如只是讓同學(xué)呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果

的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：

（-）用情感朗讀激發(fā)同學(xué)情感

文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求同學(xué)讀出節(jié)奏，注重

聲調(diào)和音量外還要滿懷感情地讀讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以和"弦外之音"等。

（二）用藝術(shù)激發(fā)同學(xué)情感

語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái)，以用于教學(xué)，是完全可

能的。

例如用圖畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容用音樂(lè)渲染與課文相似的氛圍協(xié)助同學(xué)想像課文描寫(xiě)的畫(huà)面；

用戲劇的形式讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而使同學(xué)

更深切地理解課文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為。

總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫(xiě)的形象讓同學(xué)仿佛能看到、聽(tīng)到、觸摸到，使

他們的感受更真切，也更容易激起同學(xué)的情感。

（三）用體態(tài)語(yǔ)言顯示同學(xué)情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它

蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要"外顯點(diǎn)"。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材

提供的情感線索，恰如其分地讓同學(xué)運(yùn)用自身的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行

情感體驗(yàn)，發(fā)生共鳴。

此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述

變得生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的情感，使課堂充溢生機(jī)。

所以，課堂教學(xué)是一門(mén)充溢智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們

一起的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳戰(zhàn)

略，不只是讓同學(xué)知道了，還需要的是讓同學(xué)激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、生長(zhǎng)了……正如于永正

老師所說(shuō)，"想一想，在想一想"，將每一節(jié)課當(dāng)成同學(xué)精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教

師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開(kāi)拓，站在同學(xué)"生命"享受課堂，享受生長(zhǎng)的角度來(lái)預(yù)

設(shè)我們的教學(xué)，在同學(xué)經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境

界。

海倫?凱勒教案6

一、教學(xué)要求

1、確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始，知識(shí)打開(kāi)

了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

二、教學(xué)難點(diǎn)

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課。

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾甌IL童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡(jiǎn)介：

海倫?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、

精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了哈佛

大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和

教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：吮不要讀成,霖應(yīng)讀前鼻音，撓聲母是

yunno

3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。

（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。

三、理清脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。

第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心'像自己的.老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！

她面對(duì)著的是她不能也不能

4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做?

海倫又是怎么做的呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流:

(1)沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢？

理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫(xiě)了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？

(有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí))

沙利文老師心疼地布用把他的手指一包扎起來(lái)。(老師傾注了更多的愛(ài))

讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、爰護(hù)。

(2)海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。

猛然醒悟說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？(老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量)

(3)海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。

讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)

反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

(4)知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇何和信心。從哪里體會(huì)出來(lái)?

朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀

3、造句

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用喜悅、如饑是渴說(shuō)一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？

過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。

我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫

學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。

讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）

海倫回到家里，大聲喊道：爸爸娼媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽娼緊緊地抱住海倫，流

下了興奮的眼淚。

有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段

齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。

2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎?

3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

板書(shū)：

3

海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)

永生留名

海倫?凱勒教案7

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、有這樣T立偉大的女性，她在一歲半時(shí)就成了又聾又盲的人，她有耳聽(tīng)不見(jiàn)，有眼看不

見(jiàn)，但是她是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育

家，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像之一。她就是海倫凱勒

2、請(qǐng)你伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫(xiě)下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海

倫凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字海倫凱勒（齊讀課題）。

這樣T立身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造出輝煌的成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓?/p>

頻。

二、整體感知，走近人物

1、打開(kāi)課本，自由朗讀課文，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的海倫？（學(xué)生自主讀書(shū)，整體感

悟人物）

2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下

海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？

讀出了一個(gè)不幸、可憐的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂(lè)、幸福的，熱

愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫，（學(xué)生交流）

3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一^）

（板書(shū)：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個(gè)詞，你是怎樣理解這個(gè)詞的？

5、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫?（教

師手指板書(shū)）在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

（-）1.現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的標(biāo)記。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處

句子是什么？

2、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞

和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們知道，正常人學(xué)會(huì)閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要不分晝

夜、拼命摸讀、不停書(shū)寫(xiě)甚至摸出了血才能做到。從這兒你又想到了什么？請(qǐng)齊讀這段話。這段

文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌

討論討論，可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。

（2）交流：抓關(guān)鍵字體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

A.不分晝夜

像一塊干燥的海綿

點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是一塊干燥的海

綿，吮吸著,吮吸著,直至這塊海綿裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）

B.拼命摸讀

點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、

仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。）

不停地書(shū)寫(xiě)

點(diǎn)撥（我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？邊想象邊讀體會(huì)海倫的不屈不撓。）

C.如饑似渴

摸出了血

點(diǎn)撥（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她

會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）

3、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫(xiě)盲文的嗎？

盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每

一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點(diǎn)來(lái)辨別是什么字從而認(rèn)讀；

盲人的書(shū)寫(xiě)更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文

點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。

4、了解了這個(gè)知識(shí),再讀這段話，（課件她不分晝夜摸出了血）想說(shuō)什么?

學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太堅(jiān)強(qiáng)了。她多么渴望能學(xué)到知識(shí)。）

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛，帶著你深深的感動(dòng)之情讀好這些詞，這段話。

（二）還從哪些語(yǔ)句中讀出她的不屈不撓精神的？

1、（第6段）海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩

勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以

此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說(shuō)話的'方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自

己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：為使我的伙伴一即使是最親密的伙伴一能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地

努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每

天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

（1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？

（學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)

怎樣發(fā)音。）

（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。

老師小結(jié)：這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)（師生齊讀：為

使我的伙伴一即使是最親密的伙伴一能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞

語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來(lái)她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了當(dāng)她大聲

喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng)

曾經(jīng)

曾經(jīng)

（學(xué)生思考自由說(shuō)）

（4）指導(dǎo)朗讀

讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。

四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫學(xué)會(huì)了算術(shù)、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。這也

是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請(qǐng)大家再讀讀課

文，特別注意3、5、8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（對(duì)生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾

人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了（板書(shū)：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了

新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才

給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。

3、正是心中充滿了愛(ài)，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。慢慢地，知識(shí)打開(kāi)了海倫的

眼界，她從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，你看，她有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)，有時(shí)，她就是

這樣用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時(shí)，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開(kāi)

朗，熱愛(ài)生活）

指導(dǎo)讀：幸福的感覺(jué)要慢慢

體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)吧。自由讀。

四、結(jié)合實(shí)際，升華認(rèn)識(shí)

最后，老師借用海倫凱勒在《假如給我三天光明》一書(shū)中的一句話送給大家：

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)

太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功!《假如給我三天光明》

五、拓展作業(yè)，課外延伸

1、結(jié)合海倫凱勒、邰麗華等優(yōu)秀殘疾人的事跡，把自己的感想寫(xiě)下來(lái)。

2、好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》、《海倫凱勒自傳》。

海倫?凱勒教案8

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。------

海倫,凱勒。

2、我們來(lái)看一看海倫凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了解

海倫生平，海倫真的很了不起，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字—海倫?凱勒。

二、整體感知，走近人物。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳

失聰，年僅一歲半的小海倫從此掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之

路變得困難重重,可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充滿喜悅和熱愛(ài)！她沒(méi)有放棄自己，通

過(guò)自己的努力最終獲得了成功！同學(xué)們還愿意讀課文嗎？其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物

對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做

到"字字入目，句句入心"，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生交流。將

學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書(shū)在黑板上。

2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，

大家請(qǐng)看（板書(shū)）一不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值

得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。

3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書(shū)搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，

用波浪線畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？

2、出示。

她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句

子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得

我們注意，用筆將它圈出來(lái)。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞？(根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào))

①"不分晝夜"。

無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，也許，媽媽囑咐了多次"海倫，睡吧"，海

倫哪顧得上休息啊！

②"像一塊干燥的海綿"。

此時(shí)的海倫渴求知識(shí)求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始海倫就是"一塊干燥的海綿"，

吮吸著，吮吸著，直至"這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

③"拼命摸讀"。從哪兒可以看出是"拼命"？聯(lián)系后面的“摸出了血"。

我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地

摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？

@"不停地書(shū)寫(xiě)"。

我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。