Unit 4 特殊疑問句歸納（說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊

Unit4特殊疑問句歸納（說課稿）-2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版2024-2025學年英語七年級上冊Unit4的特殊疑問句歸納。本節(jié)課將引導學生學習如何使用特殊疑問句來詢問個人信息，包括姓名、年齡、職業(yè)等，以及如何用Yes/No回答這些疑問句。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在Unit1和Unit2中已經(jīng)學習了基本的交際用語和一般疑問句，掌握了簡單的提問和回答技巧。本節(jié)課的特殊疑問句是基于學生已有的知識體系，對其進行拓展和深化，讓學生能夠更加靈活地運用英語進行交流。此外，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用特殊疑問句詢問個人信息的能力，以及在真實語境中靈活運用英語進行交流的技能。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下人們對于個人信息的詢問方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓練學生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)特殊疑問句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高邏輯思維和語言分析能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習，提升自主學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握特殊疑問句的基本結(jié)構(gòu)，包括疑問詞和語序的正確使用。

②學會使用特殊疑問句詢問個人信息，并能用Yes/No進行回答。

2.教學難點

①正確區(qū)分特殊疑問句與一般疑問句的使用場合和結(jié)構(gòu)差異。

②在實際交流中，能夠靈活運用特殊疑問句進行有效溝通，并注意語氣的自然和禮貌。

③理解并掌握特殊疑問句的回答規(guī)則，特別是當答案為否定時，如何正確構(gòu)造回答句。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，為學生提供清晰的理論基礎。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用特殊疑問句進行真實情景下的對話練習。

3.情境教學法：設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際語境中運用特殊疑問句。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示特殊疑問句的例句和結(jié)構(gòu)，增加視覺輔助，提高學習效率。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，讓學生在電腦或平板上實際操作，加強實踐應用。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和音頻，讓學生聽懂不同語境下的特殊疑問句使用。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括特殊疑問句的例句和結(jié)構(gòu)分析，明確預習目標為理解特殊疑問句的基本用法。

設計預習問題：設計問題如“特殊疑問句與一般疑問句有何不同？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個涉及特殊疑問句的趣味故事導入新課，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解特殊疑問句的構(gòu)成和用法，舉例說明如何在實際對話中使用。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中使用特殊疑問句。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并掌握知識點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用特殊疑問句。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，促進學生之間的交流合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于特殊疑問句的練習題，鞏固課堂學習內(nèi)容。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和文章，幫助學生進一步理解特殊疑問句在不同場景下的應用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固特殊疑問句的使用。

拓展學習：學生觀看視頻和閱讀文章，拓展對特殊疑問句的理解。

反思總結(jié)：學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞特殊疑問句的構(gòu)成、用法和實際應用展開，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步掌握并能夠在實際情景中靈活運用特殊疑問句。六、學生學習效果學生在完成Unit4特殊疑問句歸納的學習后，應達到以下學習效果：

1.知識掌握方面：

學生在學習特殊疑問句的結(jié)構(gòu)和用法后，能夠正確識別并構(gòu)造特殊疑問句，如使用who、what、where、when、why等疑問詞來詢問個人信息。他們能夠理解特殊疑問句與一般疑問句的區(qū)別，并在適當?shù)恼Z境中正確使用特殊疑問句。

2.語言運用方面：

學生在課堂活動和課后練習中，能夠熟練運用特殊疑問句進行真實的交流。例如，在角色扮演活動中，學生能夠自然地使用特殊疑問句來詢問同學的信息，如“Whereareyoufrom?”、“Howoldareyou?”等，并能夠用Yes/No回答這些疑問句。

3.思維發(fā)展方面：

4.文化意識方面：

學生在學習特殊疑問句的過程中，了解到不同文化背景下人們詢問個人信息的方式可能有所不同。這有助于學生拓寬視野，增強對多元文化的理解和尊重。

5.學習策略方面：

學生在老師的指導下，學會了如何通過預習、課堂參與和課后復習來提高學習效率。他們能夠自主地查找資源，如在線詞典和語言學習網(wǎng)站，以進一步鞏固所學知識。

6.自主學習能力方面：

學生在完成預習任務、參與課堂活動和完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠在沒有老師直接指導的情況下，獨立完成學習任務，并對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

7.團隊合作能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴協(xié)作，共同完成任務。他們通過這些互動活動，提高了溝通能力和團隊合作精神。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠在課堂上準確回答老師提出的特殊疑問句問題，如“Whoisyourfavoriteteacher?”。

-學生在課后作業(yè)中能夠正確構(gòu)造特殊疑問句，并使用合適的語氣回答。

-學生在模擬情景中能夠自然地使用特殊疑問句進行交流，如在詢問同學的家庭、興趣和日?；顒訒r。

-學生能夠通過在線平臺提供的資源，自主學習更多關(guān)于特殊疑問句的用法和示例。

-學生在小組活動中能夠積極參與討論，與同伴共同探討特殊疑問句的使用技巧。

-學生在課后反思中能夠認識到自己在學習特殊疑問句過程中的進步和需要改進的地方。七、教學反思與改進在完成了Unit4特殊疑問句歸納的教學之后，我針對本節(jié)課的教學效果進行了深入反思。以下是我的反思和改進措施：

首先，在設計反思活動方面，我采取了以下幾個步驟來評估教學效果和識別需要改進的地方：

1.學生反饋收集：我通過在線問卷和課堂提問的方式，收集學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們對教學方式的真實感受。

2.作業(yè)和測試分析：我對學生的作業(yè)和測試進行了詳細分析，以了解他們在特殊疑問句的使用上是否存在普遍性的錯誤或理解障礙。

3.教學日志記錄：我記錄了本節(jié)課的教學過程，包括課堂活動的設計、學生的參與情況以及教學資源的利用情況。

基于以上反思活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個需要改進的地方：

-學生在構(gòu)造特殊疑問句時，對于疑問詞的選擇和使用還存在一定的困難。

-在角色扮演活動中，部分學生對于如何在真實語境中自然地使用特殊疑問句感到不自在。

-盡管我提供了在線資源，但部分學生并沒有充分利用這些資源進行自主學習。

針對上述問題，我制定了以下改進措施：

1.加強疑問詞的使用指導：我計劃在未來的教學中，增加對疑問詞使用的專項練習，通過更多的例句和練習，幫助學生熟練掌握疑問詞的用法。

2.創(chuàng)造更多的實踐機會：我將設計更多的情景模擬和角色扮演活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用特殊疑問句，提高他們的口語表達能力。

3.促進學生自主學習：我會鼓勵學生更多地利用在線資源，例如通過設置在線小測驗和討論區(qū)，激發(fā)學生的自主學習興趣，并監(jiān)督他們的學習進度。

在未來的教學中，我將會根據(jù)這些反思和改進措施，調(diào)整教學策略和內(nèi)容。我相信，通過不斷的實踐和改進，我可以幫助學生更好地掌握特殊疑問句的使用，提高他們的英語交流能力。此外，我也會持續(xù)關(guān)注學生的學習反饋，以確保我的教學能夠滿足他們的學習需求。教學是一個不斷學習和成長的過程，我期待在未來的教學中看到每個學生的進步。八、板書設計①重點知識點：

-特殊疑問句的構(gòu)成（疑問詞+助動詞/BE動詞/情態(tài)動詞+主語+賓語/表語？）

-常見疑問詞（who,what,where,when,why,how等）

-特殊疑問句的回答方式（Yes/No回答）

②重點詞匯：

-疑問詞：who,what,where,when,why,how

-常用動詞：be,have,do,can,like等

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