2024年漢字手的教案8篇

2024年漢字手的教案8篇

教案的適切性不僅關(guān)注學(xué)術(shù)方面，還包括了教育價(jià)值觀和道德教育的考慮，教案是一份詳細(xì)

的教學(xué)計(jì)劃，用于指導(dǎo)教師在課堂上教授特定的課程內(nèi)容，下面是我為您分享的漢字手的教案8

篇，感謝您的參閱。

漢字手的教案篇1

活動(dòng)目的：

1、對(duì)漢字有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們?cè)谔镒指裰械恼_位置。

3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動(dòng)過程：

一、必學(xué)活動(dòng)：（17人，重點(diǎn)指導(dǎo)）

（一）開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法:幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩(shī)歌，一人邊說邊走,

走到誰那兒詩(shī)歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說："我的朋友在這里J

游戲反復(fù)進(jìn)行。

（二）了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的演變過程，了解每個(gè)漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

2、幼J胎字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

（四）開展游戲：大抽獎(jiǎng)。

玩法：幼兒輪流從抽獎(jiǎng)箱里抽出一張獎(jiǎng)券（獎(jiǎng)券上寫著漢字）,對(duì)比獎(jiǎng)項(xiàng)公布欄上的文字就可

以知道自己得到了幾等獎(jiǎng)?；顒?dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。

伍）小組操作活動(dòng)。

a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。）

b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。）

二、自選活動(dòng)

（10人，由馮老師指導(dǎo)）

（一）自學(xué)活動(dòng)：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣.

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、

遁

（二）區(qū)域活動(dòng)：（8人，由劉老師指導(dǎo)）

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計(jì)算區(qū)：計(jì)算小花網(wǎng)等。

漢字手的教案篇2

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

大班幼兒即將升入〃浮，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了"我要上學(xué)啦"

主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著辨別一些相近的

字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在

一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題:字可真有趣，也真奇怪呀，

為什么這個(gè)字要這樣寫，那個(gè)字要另群寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng),

增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)漢字的起漏口簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。

2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字

的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)pprr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

活動(dòng)過程：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼J身步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

Q）出示甲骨文的p陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

教師小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?

外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國(guó)古代的文字，你們覺得它像什么？

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽！

教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演

變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字！

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起

源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆

和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

(2)出示象形字的p陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

教師：古代有一種文字很有趣這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的，叫做象形

字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字？

幼兒1:山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2:月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3:門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師："山"就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；"月"就像一彎明

月；"魚"是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；"門"字就是左右兩扇門的形狀；而"日"字

就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁枙r(shí)，所看到的形態(tài)。

(3)出示會(huì)意字的p胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所

組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念"鳴"，它是鳥叫的意思，誰能

說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?

類似的還有囚犯的"囚”字，森林的"森"字和"歪"字等。

幼兒1:是"口"和"鳥"組成的。

幼兒2:"口"是嘴的意思。

幼兒3:小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

（4）出示偏旁部首的ppt圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

幼兒2:都和水有關(guān)系。

教師在漢字里面跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁如出汗的"汗"，黃河的"河"，

長(zhǎng)江的"江"，還有流水的"流"，大海的"海"。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有"木"

字，如椅子的"椅"，楓樹的"楓"，桌子的"桌"。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如

"你""他""們"，等等。（提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁）

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

Q）木偶的身體會(huì)寫字。

教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋

友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請(qǐng)幼猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成"大""上"等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

（2）我的身體會(huì)"寫字"。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的'身體來擺些字?（出示常見字的字卡，讓幼兒

用自己的身體擺出來，如"中""下"等。）

②分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的

身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí)，玩了文字游戲，你們覺得中國(guó)文字有意思嗎?誰知

道文字最主要的用途是什么?（傳遞信息，記錄事情）今天我們就用文字制作一張自己的名片，我

們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，

就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。

小朋友互相交換名片。

個(gè)人反思：

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼,眸齡特點(diǎn)教學(xué)過程中教師能夠成為幼J號(hào)習(xí)活動(dòng)的支持者、

合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼J踢于接受的漢字特點(diǎn)，采用

幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)

活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦，自己歸納出相關(guān)知識(shí)，例如，在了解會(huì)

意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒："這個(gè)字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成

的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?"幼兒通過教師的引導(dǎo)，

很快就發(fā)現(xiàn)"鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就

是鳴，鳥叫的意思。

"我的身體會(huì)寫字"這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，幼兒以

小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,

發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼教師、幼J陪幼兒

之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得

到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間，使幼在活動(dòng)中獲得

發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

2、活動(dòng)中的不足：

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活

動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。

在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中，為了激

發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了pprll知識(shí)介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫

名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng)，幼兒比較感興趣，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼）騰過大班一年的學(xué)習(xí)有

較強(qiáng)的合作能力因此在組合擺字的環(huán)節(jié)好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的沒有求助老師的指導(dǎo)。

這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

2、教師提問有效引導(dǎo)幼1屏只極思考，主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)

習(xí)自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會(huì)意字如何組成的‘舉了"鳴"字的例子，幼

別感興趣，老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼1麻理出答案，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持

者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬

上介入孩子的活動(dòng)，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵(lì)幼J照立協(xié)商完成彳王務(wù)，這也是在支持

幼兒。

3、材料準(zhǔn)備充分，支持幼J第習(xí)，有利于教育目標(biāo)的完成?；顒?dòng)前期準(zhǔn)備比較充分，圖片

的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),

獲得新的知識(shí)。

綜合評(píng)析：

1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、

啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)

出"活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。活動(dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及

交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多

地創(chuàng)造幼教師、幼J后幼問個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快

樂，得到發(fā)展。

2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題，研討活動(dòng)目的明確，為參與活動(dòng)的老師梳理出

一個(gè)反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀察反思不夠，特別是

對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活

動(dòng)素材如果教師引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)共同參與準(zhǔn)備工作對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

語言活動(dòng)反思一怕癢的紅布頭

"癢"雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。

幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕

癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們

直觀、形象的認(rèn)識(shí)了"癢"與"笑"的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體

驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的"笑"，以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解

故事的第二部分，由于有了第TB分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問："紅棉襖碰到脖子、

碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答："小豬癢的舒服、癢的痛快。"當(dāng)我問："小豬的朋友

們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說："癢的舒服，癢的痛快。"當(dāng)我又問："為什么大家都喜

歡這種癢癢的味道？"孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心。"輝輝還說："我

們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服。"最后一個(gè)環(huán)節(jié)"誰穿了紅棉襖"更是把活動(dòng)推入了高潮，

它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在"嘻嘻嘻，哈哈哈"笑聲中我們結(jié)

束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的

話那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹也就更能體驗(yàn)"癢"這一例反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》

活動(dòng)內(nèi)容：古詩(shī)《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

2在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞"鳴"、"上"、"含"、"泊"的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鵬和白鷺：黃鵬：羽毛的顏色非常好

看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鴛:是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛

上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鵬和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

二、展?？

1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦"兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天"，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出

這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鵬在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗

的藍(lán)色的天空。)

2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。

(1)"窗含西嶺千秋雪"。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手

勢(shì)當(dāng)作"小窗戶"，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的"小窗戶”里了。

(2)"門泊東吳萬里船"。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字

"泊"；門勺噂著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停

靠。

5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是

從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩(shī)？

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩(shī)。

大班語言教案：貪吃的小貓(下)

一、活動(dòng)背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀

的幼川等自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有"知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄"。

這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在

孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)：

"通過引導(dǎo)幼J闈極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種

方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動(dòng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

（-）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動(dòng)過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入："今天我們要制作圖書。”

2、教師：”一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該

達(dá)到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成

小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什

么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,

防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁

數(shù)按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，井進(jìn)行自評(píng)。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照，

并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)

講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延伸

1、活動(dòng)后，教師和幼圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.歡慶音樂一段。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段。

4.漢字卡片：太陽——照；烏云——遮；風(fēng)——吹；高墻——擋；老鼠------打洞;

貓------抓；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳罚銇砺犅牽丛谶@段音樂里人們會(huì)在做些什么事？

幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了T牛高興的事情！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎(出示循環(huán)圖)她找到了太陽、云、風(fēng)、

高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢？我們來聽聽故事。

講故事(邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起)

提問：你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。

3.最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每

個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你

知道你的短處哥十么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)

自己的不足，才能夠進(jìn)步！

5.朋友圈：

我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你

的短處請(qǐng)別人來幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找

最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)!?音樂起）

7.游戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。

游戲開始：選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎，迎親隊(duì)伍

出發(fā)了！

推薦理由：我推薦此活動(dòng)的理由是：

1、有效提問，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。《老鼠娶新

娘》，原本是一個(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì)，巧妙的尋找到了切

入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個(gè)有效提問，把"每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)"

的人性特點(diǎn)，通過這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

2、積極合作，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見，不輕易

改變主意?；顒?dòng)中通過“抬花轎"這個(gè)游戲，讓幼J溫試與同伴積極合作，共同組隊(duì)、討論游戲

的形式,提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

3、讓孩子動(dòng)起來，成為活動(dòng)的主角。

自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配，自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是

人的品格特征，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性、主動(dòng)

性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中，孩子fl］成了故

事的主角，大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng)，說說同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平

臺(tái)，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,

揭示出"沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助，你會(huì)變得更強(qiáng)的"人生哲理。

活動(dòng)讓我感覺教師真正是孩子的伙伴，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔

訓(xùn)人，沒有高高在上的指令，只有"小伙子，你真行！"的贊賞、"試試看，行嗎”的鼓勵(lì)。這

都源與教師心里有愛，有對(duì)孩子的愛，有對(duì)這份工作的愛，這樣才能克服很多消極的、不愉快的

情緒，才能從教育中體會(huì)到快樂，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

-活動(dòng)目標(biāo)

1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

二；舌動(dòng)準(zhǔn)備

1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥

2多媒體課件

三活動(dòng)過程

1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住

著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸寶貝。

(2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

幼兒說出高矮，長(zhǎng)短。

師：像高矮，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物,各種器官，

理解什么是反義詞。

如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小

如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢

3、請(qǐng)幼兒說說自己還知道什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩游戲"找相反好朋友”。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

5.師幼互動(dòng)游戲”和我說的做的不一樣"，體驗(yàn)語??

交流的樂趣。

6.帶小朋友出去找反義詞。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

大班語言：釣魚的一天

幼兒園大班語言教案：釣魚的一天

活動(dòng)

?釣魚的一天》是《東方娃娃》20lo.11繪本版，這本書沒有一個(gè)字，但里面有許多有趣、

幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故

事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼往不能抓住主線完整講述，為了滿

足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪

本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

L通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。

2、積極主動(dòng)地參與尋找?口發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與繪本相關(guān)的圖片。

2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面

上有什么?（一位大叔和一只烏）猜猜這位大叔要去干什么?（釣魚）你從哪里看出來的?（車上有魚竿

和小桶）好的，刃哦們謝這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們

j起來讀一讀。（幼兒齊讀書名）

二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

1、了解釣魚大叔。

師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和/」哪,去釣魚了。一路

上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有

要求，看書時(shí)要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀。

師:小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家

"請(qǐng)大家翻到第幾頁"。

師：請(qǐng)你來說說你看到了什么。

⑴2—3頁

我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔3奇著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像

在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么

樣的人?（樂于助人）

（2）4—5頁

請(qǐng)大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了T立阿姨，這是怎么回事呢?好，你來

說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦,原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣

魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?（樂于助人）

（3）6-7頁

請(qǐng)大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從

哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?（他進(jìn)了一家咖啡館）你從哪里看出來的?原來釣

魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

（4）8—9頁

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。

（5）10-11頁

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?（街心公園）從哪里可以看出來？

（6）12—15頁

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?（可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想

自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到）

（7）16—17頁

這次釣魚大叔到了哪里?（漁具店）你從哪里看出來的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?（買魚餌）買了魚餌，

釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

（8）19—21頁

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會(huì)怎

么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)

嗎?（不認(rèn)識(shí)）是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候

已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

⑼22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?（紅嘴鳥）這是他們的第一次見面。

（10）24—25

終于來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?（靜靜地等待）你覺得他會(huì)釣到魚

嗎？

（11）26—27

釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情？（高興、開心）

你是什么心情?（為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚）其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥正

飛了過來，會(huì)發(fā)生什么事呢？

漢字手的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與"雨""果""人""耳"等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、”有趣的漢字”課件

活動(dòng)過程：

一、找漢字

1、什么是漢字？

2、幼在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

3、漢字有什么用?師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千

年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一網(wǎng)巴信

打開來，看看到底是什么，好嗎？

b）出示"山"字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了

這個(gè)字想到了什么?。，感覺它象什么?你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看

象不象啊?C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一

看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

2、幼JL感知象形字

a）今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說"月""鳥"。

b）小朋友們都說了很多，到底會(huì)是什么呢?這里看幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，

比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲："我是誰？"

a）將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩

子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

b）你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。

c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師

小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋€(gè)字就象

一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的?jiǎn)單了,

變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起.

三、游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的

方法）

漢字手的教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

?智慧樹》是一個(gè)熱播的電視茫目，小朋友們經(jīng)常收看,喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動(dòng)。我

們的班的孩子開展了三年的趣味識(shí)字活動(dòng)，對(duì)于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因

此我設(shè)計(jì)的了《漢字大比拼》這個(gè)活動(dòng)，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更注重了生活化、

多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動(dòng)中得到發(fā)展與強(qiáng)化，讓孩子在激烈的

競(jìng)爭(zhēng)中充分感受團(tuán)隊(duì)合作的成就感，獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿

足與成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中常見的漢字。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對(duì)文字符號(hào)的敏感性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三個(gè)隊(duì)伍名稱的招牌，漢字卡片。

2、象形文字的圖片及對(duì)應(yīng)文字。

3、黑板三塊，獎(jiǎng)品、娃娃等。

活動(dòng)過程：

（-）師生喊口號(hào)，進(jìn)入主題：老師說過要和你們玩一個(gè)象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我

們的口號(hào)吧！

1、非常比一比，快樂在一起！耶！

2、"小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一

場(chǎng)關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有待會(huì)兒在比賽的最后我們還有f幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，

看誰能把大獎(jiǎng)帶回家。

3、依次介紹三隊(duì)成員和小組長(zhǎng)，并喊口號(hào)互相加油。

—現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個(gè)隊(duì)伍分別喊出自己的口號(hào)，調(diào)動(dòng)

他們團(tuán)隊(duì)合作的積極性。）

4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對(duì)一題

后小組長(zhǎng)可以拿一個(gè)娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊(duì)伍獲勝。

（二）教師出題，由幼兒回答。

現(xiàn)在比賽正式開始：

第一關(guān)：誰是我的好朋友。

玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請(qǐng)一幼兒，在相同時(shí)間內(nèi)把他的"好朋友"

（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯(cuò)誤的那組獲勝。

—在孩子的操作中，其他隊(duì)員和觀眾可以通過"加油"或喊口號(hào)的形式進(jìn)行互相打氣。

在“主持人”宣布得分隊(duì)伍時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒用"耶"、"太棒了"或喊自己隊(duì)伍的口號(hào)來調(diào)

動(dòng)孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵(lì)。

第二關(guān)：奇妙的象形字。

—中國(guó)的漢字源于古代的‘象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外

國(guó)人單憑"虎"字的樣子即能認(rèn)出這個(gè)字指得是老虎

我們現(xiàn)在就來玩一個(gè)象形字的比賽。

玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字。

——通過小組討論的形式，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)

第三關(guān)：漢字diy。

玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請(qǐng)一幼J府板上擺出相同的一個(gè)漢字，誰最

快誰獲勝。每組推薦一個(gè)眼明手快的幼兒來參與?？梢詼?zhǔn)備3--------5個(gè)漢字。

第四關(guān)：漢字大比拼

玩法：提供拆分后的字卡，在相同時(shí)間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。

—這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

幼兒和幼兒之間的互動(dòng)，有益于幼兒增強(qiáng)識(shí)字量。

（三）頒獎(jiǎng)儀式及小結(jié)。

分組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？

——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團(tuán)結(jié)、齊心奮斗的成就感。

活動(dòng)反思：

一、活動(dòng)效果分析：整個(gè)活動(dòng)能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實(shí)際情況開展，并且活動(dòng)的

設(shè)計(jì)整和了計(jì)算、社會(huì)、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)既具有時(shí)

代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面也能從易到難層層遞進(jìn)，使不同層次的幼兒

能在原有水平上得到一定的提高。活動(dòng)中幼兒的熱情被充分調(diào)動(dòng)，參與積極性高。幼兒在游戲中

自然地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。

二、不足之處。學(xué)，然后知不足。在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：

1、當(dāng)孩子出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；

2、可以適當(dāng)增加游戲的難度，如在結(jié)束部分抽獎(jiǎng)時(shí)可以讓幼兒進(jìn)彳掬詞，讓幼兒有更多的

鍛煉機(jī)會(huì)；

3、可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)可以有意引導(dǎo)幼兒去請(qǐng)教同伴，互

相學(xué)習(xí)。

4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。

漢字手的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類生字。能夠正確、流?人有感情地

朗讀課文。

過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞,并學(xué)會(huì)積累這些詞語。通過尋找

有趣的漢字文化，來體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的無比熱愛之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些有代表性的文字卡片詞語卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，從我們懂事時(shí)，就開始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無時(shí)無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來

學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你，中國(guó)的漢字》。齊讀課題。

二、整體感悟課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或詞。

3、分小組讀課文。

4、指名讀課文。

5、再讀課文，畫出文中的生字。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。

五、認(rèn)讀生字。

六、作業(yè)：書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會(huì)課文中表達(dá)的情感。

教學(xué)過程：

一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。

2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

二、分析理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

(1)齊讀課文的第一段。

(2)找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？

(3)從這段中你體會(huì)到了什么？］

(4)知道朗讀。

(5)指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)自由讀這一段，畫出自己不懂的'詞語或句子。

(2)提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。

(3)思考：a我們說文字是一種符號(hào)，作者在前面加入了一個(gè)形容詞，說它們不是僵硬的

符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你怎樣理解這句話?作者為什么這樣說？b文中說到了這些有

獨(dú)特性格的漢字，你還想到了哪些漢字呢？

(1)讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。(換成肯定句，老師滲透這叫反問句，

表示肯定的意思。)

(2)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

(1)齊讀這個(gè)自然段。

(2)說說第一句話的含義。

4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。

5、指名讀課文。

三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)鞏固;完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名讀課文。

2、聽寫生字。

二、完成書后練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)找同學(xué)領(lǐng)讀詞語。

(2)選擇自己喜歡的詞語造句。

2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。

3、讀一讀，想一想，畫一畫。

(1)找出具有獨(dú)特性格的漢字。

(2)畫一畫。

4、朗讀、體會(huì)、積累。

(1)自由練讀。

(2)說說這段話寫了什么？

漢字手的教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解漢字的趣味性。

2、激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

木偶、各類桌面操作材料

活動(dòng)過程

(一)情景感知(出示小狗的木偶)你們看誰來了？狗：我學(xué)了一首兒歌，請(qǐng)你們聽聽我念的對(duì)

嗎？

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1、(出示兒歌)教師扮演狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字。

⑴"小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”

(2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會(huì)把"蝦"讀成"蟲"?

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看"蝦"字，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、為什么覺得這個(gè)字很有趣?

4、漢字中還有這種分開來是兩個(gè)字，合起來又變成另一個(gè)字的字嗎?（教師把幼兒說的字當(dāng)

場(chǎng)書寫出來。）

（三）探索操作

1、設(shè)置活動(dòng)角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、幼兒進(jìn)行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導(dǎo)。

（四）分享交流

你們找出了哪些有趣的字?請(qǐng)幼兒寫在黑板上。

活動(dòng)結(jié)束

看看他們找出的字，讀一讀。

漢字手的教案篇7

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次

為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題："漢字是怎么來的?”我接住這個(gè)球后，就

把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案："象形字"、"甲骨文"。

那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收