專題06：寫(xiě)作指導(dǎo)（復(fù)習(xí)要點(diǎn)）（解析版）

專題06：寫(xiě)作指導(dǎo)命題類型：歷年真題涉及材料作文（引語(yǔ)、情景、圖畫(huà)材料）、命題作文、辯論稿等多種命題類型，反映了多元化、綜合性的命題趨勢(shì)。趨勢(shì)變化：近年來(lái)，作文命題逐漸向引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感方向發(fā)展。題目設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活和時(shí)代背景，鼓勵(lì)思辨與創(chuàng)新。一、審題與立意的多角度分析準(zhǔn)確審題與創(chuàng)新立意：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過(guò)準(zhǔn)確審題明確作文任務(wù)，立意需在保證符合材料要求的前提下，體現(xiàn)思辨深度與新意。例如，2019年題目要求圍繞“人生為何？人生何為？”的主題進(jìn)行思考，學(xué)生需提煉出能反映個(gè)人觀點(diǎn)的核心思想，并合理展開(kāi)論述。立意多樣性與角度拓展：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行立意，以增加作文的深度和廣度。立意角度如文化守正與創(chuàng)新結(jié)合、社會(huì)責(zé)任與個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)系等，可以通過(guò)對(duì)命題材料的深入分析來(lái)得出。二、論證與結(jié)構(gòu)的分析與建議論證方法多樣化：優(yōu)秀作文中常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用多種論證方法，使論述有說(shuō)服力和邏輯性。例如，在討論“傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新”的話題時(shí)，學(xué)生可采用“反證法”論證堅(jiān)持守舊可能導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果，進(jìn)而提出創(chuàng)新的必要性。結(jié)構(gòu)完整與邏輯清晰：作文結(jié)構(gòu)應(yīng)包括引論、正文、結(jié)論三個(gè)部分，每部分應(yīng)邏輯清晰，論點(diǎn)突出。引論部分簡(jiǎn)明扼要引入主題，正文部分應(yīng)對(duì)主題進(jìn)行深度論證，結(jié)論部分總結(jié)并升華主題。如在關(guān)于“人生意義”的討論中，學(xué)生應(yīng)圍繞核心觀點(diǎn)，逐層展開(kāi)論述并作出總結(jié)。三、語(yǔ)言表達(dá)與文體特征分析語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性：考生應(yīng)在作文中使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，避免空洞、陳詞濫調(diào)的表達(dá)。文體特征上，應(yīng)根據(jù)題目要求選擇合適的表達(dá)方式，如議論文、記敘文、說(shuō)明文等，確保文章風(fēng)格與內(nèi)容相符。例如，在議論文寫(xiě)作中，要注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性和句式的多樣化。文體特征的把握：在命題作文或任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中，應(yīng)明確表達(dá)文體特征。若為發(fā)言稿，需具有鼓動(dòng)性和說(shuō)服力；若為議論文，則需邏輯嚴(yán)密，論據(jù)充分，觀點(diǎn)鮮明。四、教學(xué)與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義提升應(yīng)試能力與寫(xiě)作水平：通過(guò)真題分析，學(xué)生能夠更好地掌握高考命題規(guī)律和作文寫(xiě)作技巧，提高應(yīng)對(duì)不同題型作文的能力，提升綜合寫(xiě)作水平。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與思考現(xiàn)實(shí)：題目設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)其思辨能力和價(jià)值觀。制定更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃：教師可以根據(jù)真題分析結(jié)果，制定更有針對(duì)性的作文教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)訓(xùn)練高頻考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績(jī)。寫(xiě)作技巧指導(dǎo)1、作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一這一點(diǎn)，所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。2、考試作文五六段，干凈整潔看卷面考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。3、開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。4、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題很重要考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢？對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。5、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。6、動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。7、想好主題和文體，非驢非馬不可取寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，千萬(wàn)記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了，我寫(xiě)的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。8、適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。9、篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，小升初作文要求都不低于400字。如果要求是400字左右，那就頂多寫(xiě)到400字。如果是不低于多少字，建議考生，爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿到95%左右，留下最后一兩行。作文老師一看你寫(xiě)得那么多，肯定覺(jué)得你的作文相對(duì)熟練，作文打分就趨高不趨低。。【議論文知識(shí)清單】一、議論文三要素議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證論點(diǎn):定義:作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)所持的見(jiàn)解和主張形式:針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就可以分出主從。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。位置可分:文章標(biāo)題、文章開(kāi)頭、文章結(jié)尾、文章中間，有的則需要讀者概括。注意:反問(wèn)句與比喻句不能作為論點(diǎn)論據(jù):是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)1.事實(shí)論據(jù):事實(shí)在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實(shí)，看出道理，檢驗(yàn)它與文章點(diǎn)在邏輯上是否一致。(代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實(shí)等)2.理論論據(jù):作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象，概括的結(jié)果。論證:運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系:證明與被證明議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么，”論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。二、論證方法常見(jiàn)的論證方法有以下幾種:1.舉例論證:列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn);(作用:具體有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力)2.道理論證:用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);(作用:有力地論證了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說(shuō)服力)3.對(duì)比論證:掌正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn);(作用:突出論證了觀點(diǎn)，讓人印象深刻)4.比喻論證:用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。(作用:生動(dòng)形象地論證了觀點(diǎn)，使文章淺顯易懂，易于理解和接受)此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運(yùn)用的。5.引用論證:引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀6.因果論證:通過(guò)分析事理，揭示論點(diǎn)和論據(jù)之間的因果關(guān)系來(lái)證明論點(diǎn)。因果論證可以用因證果，或以果證因，還可以因果互證。三、論證方式:議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。1.立論:立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見(jiàn)解和主張的論證方法。表明2.駁論:駁論是就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯(cuò)誤的、反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。(1)反駿論點(diǎn)。反駁主要是反駁論點(diǎn)，因?yàn)樽h論的根本目的在于闡述見(jiàn)解，發(fā)表觀點(diǎn)，如果我們不能同意對(duì)方的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，那就要用各種方法來(lái)批駁、否定這一觀點(diǎn)、見(jiàn)解，指出它的荒謬或虛假。反駁論點(diǎn)就是針對(duì)對(duì)方論點(diǎn)直接駁斥。反駁論點(diǎn)的方法之一是直截了當(dāng)?shù)刂赋瞿骋徽擖c(diǎn)的錯(cuò)誤，用確鑿的、不可辯駁的事實(shí)來(lái)直接反駁，或者從理論上進(jìn)行透徹的分析和解剖，直接指出錯(cuò)誤所在。反駁論點(diǎn)的另一種方法是歸謬法。歸謬法是以某一個(gè)論點(diǎn)為前提，按照邏輯規(guī)律進(jìn)行合理的引申，但是引申出來(lái)的結(jié)論卻是荒謬的。由于引申出來(lái)的結(jié)論無(wú)法成立，因此，引申出這一結(jié)論的論點(diǎn)也就不能成立。寫(xiě)作中對(duì)一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，運(yùn)用歸謬論證揭示其“非”，能收到澄清認(rèn)識(shí)的良好效果。反駁論點(diǎn)還可用反證法，即作者并不直接指出對(duì)方論點(diǎn)的謬誤所在，而是建立起一個(gè)與對(duì)方論點(diǎn)針?shù)h相對(duì)的新論點(diǎn)，通過(guò)充分論證使這一新論點(diǎn)樹(shù)立起來(lái)，于是與之相對(duì)的論點(diǎn)便不駁自倒了。運(yùn)用反證法應(yīng)注意的是，所反駁的論點(diǎn)與自己所證明的論點(diǎn)應(yīng)是互相對(duì)立，不能相容的。這樣才符合邏輯學(xué)上矛盾律的要求，達(dá)到肯定這個(gè)否定另一個(gè)的目的。(2)反駁論據(jù)。反駁論據(jù)，這是一種釜底抽薪的反駁對(duì)方論點(diǎn)的途徑。在論證過(guò)程中，論據(jù)乃是論點(diǎn)賴以支撐的支柱，如果論據(jù)不能成立，那么論點(diǎn)就失去依托，不攻而自垮。(3)反聯(lián)論證。反駁論證，這是通過(guò)揭露對(duì)方在論證過(guò)程中論據(jù)與論點(diǎn)之間不符合邏輯關(guān)系的漏洞來(lái)否定對(duì)方所提出的論點(diǎn)。進(jìn)行這樣的論證，需要對(duì)于對(duì)方的言論作冷靜的分析，發(fā)現(xiàn)其中邏輯推理上自相矛盾之處，然后予以有力的揭露。四、議論文結(jié)構(gòu)1.基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)和解決問(wèn)題(結(jié)論)。2.可分兩大類a.縱式:逐層深入的論述結(jié)構(gòu)例1.“層層深入”式，先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述例2.“起承轉(zhuǎn)合”式:開(kāi)頭破題，引出論述問(wèn)題;接著承接開(kāi)頭，闡述所論述的問(wèn)題;“轉(zhuǎn)”是雙各個(gè)角度證明論點(diǎn);最后歸結(jié)，就是“合”。b.橫式:并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)例如:有“總論--分論-一總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納，有“總論-一分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證。有“分論-一總論”式，對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。具體來(lái)說(shuō)，議論文的結(jié)構(gòu)形式可分為并列式、層遞(層進(jìn))式、對(duì)比式、引議聯(lián)結(jié)(讀后感)式等多種?？傊治鲎h論文的結(jié)構(gòu)，先要弄明白文中段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過(guò)渡段，過(guò)渡句以及過(guò)渡詞語(yǔ)五、議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)議論文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，概括性強(qiáng)，當(dāng)然也應(yīng)力求生動(dòng)。一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生“邢小穎苦練技能，畢業(yè)時(shí)以專業(yè)綜合排名第一的成績(jī)被推薦到清華大學(xué)任教，進(jìn)入清華后，她連續(xù)七年榮獲清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。她著力將專業(yè)領(lǐng)域:大國(guó)工匠元素融入課堂，用“工匠精神”感染學(xué)生，讓他們感受到從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的自豪。你對(duì)上述材料有怎樣的感觸和思考，請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于700字文章要求:自選角度，立意自定，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)。審題分析1.真實(shí)情境。本題為敘事性材料，分三層：第一層，邢小穎作為職校畢業(yè)生苦練技能，畢業(yè)時(shí)以專業(yè)綜合排名第一的成績(jī)被推薦到清華大學(xué)任教，進(jìn)入清華后也取得了優(yōu)異的成績(jī)。第二層，她著力于專業(yè)領(lǐng)域：大國(guó)工匠元素融入課堂，用“工匠精神”感染學(xué)生；第三層，在邢小穎的感染下，學(xué)生們感受到了從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的自豪。這三層層層相扣，是一種遞進(jìn)的關(guān)系。第一層的主題是“勤學(xué)苦練”，第二層的主題是“工匠精神”，第三層的主題是“制造強(qiáng)國(guó)”。材料和主題之間的關(guān)系可以是，“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”需要發(fā)揚(yáng)“工匠精神”的力量。可分三個(gè)分論點(diǎn)深入闡述：筑夢(mèng)需勤學(xué)苦練的意志，追夢(mèng)需堅(jiān)持不懈地專注；圓夢(mèng)需專業(yè)制勝的精神。具體到寫(xiě)作任務(wù)，在這個(gè)寫(xiě)作情境之下，考生聯(lián)想和思考的應(yīng)是中國(guó)精神的內(nèi)涵和文化自信方面的話題。2.典型任務(wù)。這是一個(gè)漸進(jìn)式的主題，考生應(yīng)圍繞此主題，根據(jù)題目，思考工匠精神和制造強(qiáng)國(guó)之間的聯(lián)系。3.立意角度。立意可以圍繞工匠精神與制造強(qiáng)國(guó)的關(guān)系展開(kāi)。4.聯(lián)想和思考。中華民族在復(fù)興之路上，從制造大國(guó)轉(zhuǎn)型成為制造強(qiáng)國(guó)，需要無(wú)數(shù)個(gè)具有工匠精神的邢小穎。我們可以從青年人的成長(zhǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌惹腥耄撌龉そ尘衽c制造強(qiáng)國(guó)之間的聯(lián)系，也可以從中國(guó)夢(mèng)圓夢(mèng)的角度切入，講“筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)”與“工匠精神”的聯(lián)系。參考立意1.秉承工匠精神，大國(guó)建設(shè)有我2.繼承工匠精神，強(qiáng)國(guó)有你有我3.發(fā)揚(yáng)工匠精神，譜寫(xiě)盛世華章4.筑夢(mèng)·追夢(mèng)·圓夢(mèng)5.從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)，需要工匠精神6.發(fā)揚(yáng)工匠精神，助力國(guó)家轉(zhuǎn)型7.以工匠精神，圓中國(guó)之夢(mèng)8.專業(yè)制勝，逐夢(mèng)中國(guó)9.樹(shù)立文化自信，亟需專業(yè)青年10.國(guó)家轉(zhuǎn)型路，工匠精神筑11.逐夢(mèng)新時(shí)代，傳承工匠魂12.發(fā)揚(yáng)工匠精神，爭(zhēng)做有為青年優(yōu)秀范文工匠精神之旗，筑個(gè)人時(shí)代之夢(mèng)

邢小穎作為一個(gè)高職生，逆襲進(jìn)入最高學(xué)府清華當(dāng)老師，并連續(xù)七年榮獲清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心實(shí)踐教學(xué)特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，還著力將專業(yè)領(lǐng)域大國(guó)工匠元素融入課堂，用“工匠精神“感染學(xué)生，讓他們體悟中國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的自豪。她對(duì)”工匠精神”的堅(jiān)守和傳承值得敬佩！（引述材料，提出中心論點(diǎn)）

何謂工匠精神？《莊子》以庖丁解牛、匠石運(yùn)斧、老漢粘蟬等事例生動(dòng)形象地闡述了古代工匠精神既是日復(fù)一日實(shí)踐的積累，也是內(nèi)心對(duì)道的追求。而如今，”干一行愛(ài)一行，專一行，精一行”的挪工劉師傅，開(kāi)發(fā)可降解吸管的樓先生，認(rèn)為勞動(dòng)使人磨煉心性的稻盛和夫等大國(guó)工匠從自己的角度出發(fā)，闡釋了現(xiàn)代工匠精神。依我所見(jiàn)，工匠精神不僅是對(duì)完美的質(zhì)量品質(zhì)的堅(jiān)守，更是陶冶性情，堅(jiān)守自我的內(nèi)在德行的體現(xiàn)。（用例證解析中心論點(diǎn)）

堅(jiān)守工匠精神，我們要精純專一。（分論點(diǎn)一）正如“企業(yè)工匠“釧工劉師傅一般，一輩子只干一件事，干一行，愛(ài)一行，專一行，精一行。（例證）工匠精神正蘊(yùn)含在專注之中，只有將自己的全部精力注入某個(gè)領(lǐng)域中，才能在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。（析例）今年53歲的“大國(guó)工匠”高鳳林，35年來(lái)，他幾乎都在做著同樣一件事，即為火箭焊“心臟”一一發(fā)動(dòng)機(jī)噴管焊接。（例證）他用無(wú)數(shù)個(gè)日夜聚精會(huì)神地鉆研，詮釋了一個(gè)航天匠人對(duì)工匠精神的堅(jiān)守和傳承。（析例）縱觀古今在各行各業(yè)頂尖的學(xué)者，或許并沒(méi)有出眾的天賦，但他們將數(shù)不勝數(shù)的心血熔鑄到工作中，從而刷新社會(huì)審美，擴(kuò)充人類文明疆域?qū)Ｐ闹轮?，方成碩果累累。（結(jié)論）

堅(jiān)守工匠精神，我們要推陳出新。（分論點(diǎn)二）樓先生本認(rèn)為在某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域做到全球第一就是工匠精神，但后來(lái)他們開(kāi)發(fā)可降解吸管，銷量大漲，他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了工匠精神的深層含義一一創(chuàng)新。（例證）”唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝“，創(chuàng)新是工匠精神的內(nèi)涵，更是人類進(jìn)步的源泉。（析例）正如李萬(wàn)君反復(fù)研究摸索，歷史性地總結(jié)出環(huán)口焊接七步操作法，成功突破國(guó)外技術(shù)封鎖，推動(dòng)我國(guó)高鐵不斷領(lǐng)先領(lǐng)跑。（例證）只有扎根于創(chuàng)新的土壤，工匠精神才能不斷更新，國(guó)家才能不斷發(fā)展，成就時(shí)代的輝煌。（結(jié)論）

堅(jiān)守工匠精神，我們要提升自我。（分論點(diǎn)三）稻盛和夫曾說(shuō)過(guò)勞動(dòng)的意義不僅在于追求業(yè)績(jī)，更在于完善人的內(nèi)心。（引用名人名言論證）在堅(jiān)守工匠精神的過(guò)程中，人們的性情得到陶冶，心性得到磨煉，靈魂得到升華。中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)京作硬木家具制作技藝傳承人劉更生，修復(fù)了故宮博物院金絲楠鸞鳳頂箱柜，使經(jīng)典再現(xiàn)，傳承于世。（例證）精湛的技藝背后是他日復(fù)一日的勤學(xué)苦練，刮刨子、下鋸、鑿孔，這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，他重復(fù)練習(xí)了成千上萬(wàn)次，那微駝的臂膀便是最好的勛章。（析例）倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑的熱愛(ài)，怎能有夜以繼日的付出；倘若沒(méi)有物我兩忘的境界，怎能有巧奪天工的技藝；倘若沒(méi)有格物致知的生命哲學(xué)，怎能修身養(yǎng)性，提升自我。（排比）沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)，只有將工匠精神內(nèi)化于心，外化于行，才能在這物欲橫流的社會(huì)出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（結(jié)論）

在這實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)無(wú)比廣闊的時(shí)代，我們要以大國(guó)工匠為榜樣，做追求卓越，品格高尚的新青年，積極投身于新時(shí)代中華民族偉大復(fù)興的宏偉事業(yè)中，使工匠精神綻放異彩。（總結(jié)，回應(yīng)中心論點(diǎn)）二、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(40分）袁隆平，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，他一生致力于水稻研究，通過(guò)不斷的創(chuàng)新與探索，成功培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，為全球糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)。他的工作不僅展現(xiàn)了科學(xué)家的創(chuàng)新精神，更體現(xiàn)了一種對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)精益求精的工匠精神。郭漢中，作為三星堆文物修復(fù)團(tuán)隊(duì)的一員，專注于對(duì)三星堆遺址出土的文物進(jìn)行細(xì)致入微的修復(fù)工作。他憑借對(duì)技藝的執(zhí)著追求和精益求精的態(tài)度，讓一件件破損的文物重?zé)ㄉ鷻C(jī)，展現(xiàn)了工匠精神的獨(dú)特魅力。請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合你對(duì)“求新，求精是當(dāng)代創(chuàng)新精神和工匠們專注、執(zhí)著、精益求精的精神，是我們職中學(xué)子一直追求的”這一觀點(diǎn)的理解。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字?！窘馕觥?/p>

一、審題本題題目由兩段材料組成，第一段材料主要聚焦于創(chuàng)新精神與精益求精的工匠精神，第二段材料聚焦于對(duì)于技藝的執(zhí)著追求與精益求精的態(tài)度。我們可以將創(chuàng)新精神和工匠精神與我們中職學(xué)生自身相聯(lián)系。作文題目要求結(jié)合對(duì)“求新，求精是當(dāng)代創(chuàng)新精神和工匠們專注、執(zhí)著、精益求精的精神，是我們職中學(xué)子一直追求的”這一觀點(diǎn)談理解，因此作文內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的追求與發(fā)展相結(jié)合。該文章可以從多個(gè)角度來(lái)探討分析。二、參考立意1.求新不止，求精無(wú)盡從求新與求精兩個(gè)方面出發(fā)，論述創(chuàng)新精神與工匠精神對(duì)于職中學(xué)生的重要性，及職中學(xué)子對(duì)新知識(shí)的渴望，對(duì)新事物的追求，對(duì)于技能的精益求精，可通過(guò)列舉具體事例論證，展現(xiàn)這種精神在社會(huì)中的重要性，最后以此激勵(lì)學(xué)生，不斷提升自我。2.傳承工匠精神通過(guò)郭漢中的事例給我們啟示，“大國(guó)工匠”即使是微乎其微的工作也是抱著精益求精的態(tài)度去完成，他們工作時(shí)執(zhí)著認(rèn)真的精神使我們感動(dòng)，社會(huì)與國(guó)家正是因?yàn)橛羞@樣的人存在，才如此繁榮昌盛，而這也是我們職中學(xué)子一直追求的精神品質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)珍視這種精神，將其融入于我們的生活，努力成為如他們這般的的人?？梢詮牟煌矫骊U述如何傳承工匠精神，如在學(xué)習(xí)、生活與工作中。3.創(chuàng)新精神的意義袁隆平不斷的研究與探索，才成功培育出雜交水稻。以此為例，來(lái)探討創(chuàng)新精神的意義，可分析這種精神在中職生的個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯中的應(yīng)用，創(chuàng)新精神在社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的強(qiáng)大等方面的作用，同時(shí)，探索中職生應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.創(chuàng)新與工匠精神的融合創(chuàng)新代表著打破傳統(tǒng)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，追求新奇與變革；工匠精神則是對(duì)于工作的專注與執(zhí)著。在如今各事各物都在迅速發(fā)展的時(shí)代，人類的思想也不斷在發(fā)展，在追求技藝卓越的同時(shí)也在不斷的打磨、改進(jìn)、創(chuàng)新。文章可以分析探討這兩種精神在中職生中的體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中如何將這兩種精神相互融合、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。列舉具體事例論證兩種精神融合對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的意義與作用。5.工匠精神與個(gè)人成長(zhǎng)依據(jù)郭漢中對(duì)于文物的修復(fù)工作的事例，探討工匠精神與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系?？蓮墓そ尘裰袑?duì)技藝的執(zhí)著追求精益求精的態(tài)度，以及專注認(rèn)真的精神在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)中的作用角度，深入分析如何培養(yǎng)學(xué)生專注認(rèn)真的工匠精神，工匠精神在學(xué)生個(gè)人發(fā)展，未來(lái)的職業(yè)道路中的深刻意義。三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(40分）近年來(lái)，一大批青年人利用專業(yè)特長(zhǎng)賦能傳統(tǒng)職業(yè)。張柏銘將自己的編程技術(shù)用在養(yǎng)殖業(yè)中，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化養(yǎng)殖；莫麗賢采用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)場(chǎng)+旅游”的新形式，帶動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)周邊旅游的發(fā)展及其他農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈的形成；楊成蘭的“非遺+生活美學(xué)”為理念，以侗布織染技藝保護(hù)與傳承為使命，創(chuàng)立夢(mèng)想工坊...…他們讓傳統(tǒng)職業(yè)煥發(fā)了新的生機(jī)，唱響了一首首壯麗的"青春之歌"。上面材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇700字以上的文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不要套作，不得抄襲?？傮w觀感

一、總命題緊扣高職高考考綱精神，與近年“3+證書(shū)”考試作文題目命題特點(diǎn)比較吻合。難易適中，單材料，明主題，弱發(fā)散，主題體現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新，時(shí)代感比較強(qiáng)烈?？疾轭I(lǐng)域職業(yè)或行業(yè)傳承與創(chuàng)新，新青年、新思維、新理念、新方法、新技術(shù)，打造新的行業(yè)特點(diǎn)，為傳統(tǒng)行業(yè)注入新血液，帶來(lái)新生機(jī)。與關(guān)注度高的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)時(shí)代主流價(jià)值的教育引領(lǐng)，起到立德樹(shù)人的作用。

二、寫(xiě)作方向1.新時(shí)代、新理念、新技術(shù)、新形式成為一種潮流2.青年用自己的專業(yè)改造傳統(tǒng)職業(yè)3.時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步：創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，薪火相傳，生生不息

三、審題立意示例☆提煉法：1.關(guān)鍵詞：青年、傳統(tǒng)職業(yè)、專業(yè)特長(zhǎng)2.關(guān)鍵句：一大批青年人利用專業(yè)特長(zhǎng)賦能傳統(tǒng)職業(yè)。他們讓傳統(tǒng)職業(yè)煥發(fā)了新的生機(jī)，唱響了一首首壯麗的"青春之歌"?！钭穯?wèn)法：是什么：你對(duì)青年這種創(chuàng)新做法的看法是什么？為什么：為什么說(shuō)青年創(chuàng)新能為傳統(tǒng)職業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)？怎么做：青少年在未來(lái)的職業(yè)中可以怎么做？☆擬寫(xiě)觀點(diǎn)：參考立意1(是什么)如：創(chuàng)新的方式使傳統(tǒng)職業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)參考立意2(為什么)如：新思維、新技術(shù)為傳統(tǒng)職業(yè)注入新血液參考立意3(怎么做)如：打造夢(mèng)想工坊，做新型職業(yè)人☆解析觀點(diǎn)：打造夢(mèng)想工坊，做新型職業(yè)人①學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和技術(shù)，成為新時(shí)期的創(chuàng)造型人才。②打破傳統(tǒng)，勇于探索新方式、新技術(shù)。③青年有夢(mèng)想，做職業(yè)傳承者、創(chuàng)新的接班人。四、得分要點(diǎn)

五、1.符合題意、中心突出或明確：要有明確的中心論點(diǎn)2.內(nèi)容充實(shí)、豐富：論點(diǎn)明確、論據(jù)確鑿充分，說(shuō)服力強(qiáng)3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整：謀篇布局合理，體現(xiàn)邏輯思考能力4.語(yǔ)言流暢、字跡工整：語(yǔ)言表達(dá)流暢，體現(xiàn)語(yǔ)言組織力和呈現(xiàn)力，5.有創(chuàng)見(jiàn)、有文采：有一定的洞察力、思考力，良好的學(xué)科素養(yǎng)四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(40分）近年來(lái)，一大批青年人利用專業(yè)特長(zhǎng)賦能傳統(tǒng)職業(yè)。張柏銘將自己的編程技術(shù)用在養(yǎng)殖業(yè)中，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化養(yǎng)殖;莫麗賢采用“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)場(chǎng)+旅游”的新形式，帶動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)周邊旅游的發(fā)展及其他農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈的形成；楊成蘭以“非遺+生活美學(xué)”為理念，以侗布織染技藝保護(hù)與傳承為使命,創(chuàng)立夢(mèng)想工坊....他們讓傳統(tǒng)職業(yè)煥發(fā)了新的生機(jī)，唱響了一首首壯麗的"青春之歌"。上面材料引發(fā)了你怎樣的感觸與思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇700字以上的文章要求:自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體《詩(shī)歌除外)不要套作，不得抄襲。【解析】一、審題（材料）審題，最核心的就是通過(guò)對(duì)材料的理解把握寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作重點(diǎn)，為文章立意、結(jié)構(gòu)、選材等提供思路方向（一）材料理解：材料由三句話構(gòu)成。第一句可以看做是一個(gè)觀點(diǎn)句；青年人用專業(yè)特長(zhǎng)賦能傳統(tǒng)職業(yè)，第二句含有三個(gè)并列分句，用三個(gè)實(shí)例對(duì)第一句的觀點(diǎn)加以論證，第三句是升華句，是對(duì)前兩句的總結(jié)語(yǔ)升華，“唱響壯麗的青春之歌”是核心詞。（二）寫(xiě)作對(duì)象、重點(diǎn)通過(guò)對(duì)材料的解剖理解，文章的寫(xiě)作對(duì)象應(yīng)為“青年人和技能特長(zhǎng)”，寫(xiě)作重點(diǎn)是“賦能傳統(tǒng)職業(yè)，唱響青春之歌”。二、立意“文章合為時(shí)而著”，作文命題者的意圖就是要貫徹語(yǔ)文學(xué)科的作文的價(jià)值導(dǎo)向：“緊扣時(shí)代主題，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)奮斗精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)青年將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合，不負(fù)韶華，譜寫(xiě)壯麗的青春之歌?！睂?xiě)作立意自然要切合這樣的價(jià)值導(dǎo)向。材料中的三個(gè)青年人用自己的技能特長(zhǎng)賦能傳統(tǒng)行業(yè)，唱響了屬于自己的壯麗的青春之歌。結(jié)合當(dāng)下數(shù)字化時(shí)代催生的各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、鄉(xiāng)村振興的宏大敘事背景以及當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)思考材料中的三個(gè)青年人，材料的價(jià)值導(dǎo)向就很明顯：青年人用自己的技能特長(zhǎng)去和傳統(tǒng)行業(yè)（尤其是農(nóng)業(yè)）碰撞結(jié)合，既可以唱響屬于自己的“青春之歌”，也可以唱響屬于時(shí)代的“青春之歌”。故而，寫(xiě)作的最佳立意是：技能賦能傳統(tǒng)，唱響時(shí)代的“青春之歌”。其它如類似技能成就美好人生、技能成就未來(lái)等，只能算是基本“符合題意”，因?yàn)椋⒓寄艹删腿松㈩惲⒁馓珜挿?，而本材料重點(diǎn)是指向技能如何成就人生的路徑之一：與時(shí)代共舞，用技能特長(zhǎng)賦能傳統(tǒng)。三、行文1、記敘文。講一個(gè)故事：某一青年人面對(duì)就業(yè)的迷茫-----認(rèn)識(shí)到技能可以賦能傳統(tǒng)，命運(yùn)的齒輪開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)----用技能賦能某一行業(yè)的艱難經(jīng)歷和結(jié)果-----議論畫(huà)龍點(diǎn)情，升華主題2、議論文。按照“引”“評(píng)”“點(diǎn)”“聯(lián)”“結(jié)”的模式展開(kāi)。首段“引”“評(píng)”“點(diǎn)”：“引”---概括材料內(nèi)容（三個(gè)年輕人用技能賦能傳統(tǒng)職業(yè)，唱響壯麗的青春之歌；“評(píng)”----原因（能夠唱響屬于自己的青春之歌的原因，除了過(guò)硬的技能，更多的是“為國(guó)為民”的家國(guó)情懷）；“點(diǎn)”-----以家國(guó)情懷，用技能賦能，唱響屬于自己和時(shí)代的“青春之歌”。主體段落“聯(lián)”：

聯(lián)系實(shí)際，正反面相結(jié)合去講道理、擺事實(shí)。正反面各成一段，每段采取“議論（講道理）+事例（擺事實(shí)）+議論（講道理）”的模式（具體見(jiàn)輕易考教材《考點(diǎn)精講》中“主體段落的寫(xiě)作”）結(jié)尾段落“結(jié)”：號(hào)召?gòu)V大的青年們，以中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”為使命，用自己的技能特長(zhǎng)去擁抱傳統(tǒng)，碰撞出耀眼的火花，不負(fù)韶華，譜寫(xiě)壯麗的屬于自己和時(shí)代的青春之歌。五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。人與人相處，沒(méi)有誰(shuí)愿意被俯視，也不應(yīng)該俯視他人。回望歷史，中國(guó)曾領(lǐng)跑世界，令他國(guó)景仰，但也曾因國(guó)力衰弱，仰人鼻息，被列強(qiáng)俯視。人與人、國(guó)與國(guó)之間如此，文化與文化之間亦如此。視角，取決于站位與定位，也取決于姿態(tài)和心態(tài)。百年變局，面向未來(lái)，我們應(yīng)該以怎樣的視角看待世界？“世界青年交流論壇”邀請(qǐng)你作為中國(guó)青年代表參加，并以“我們應(yīng)該以怎樣的視角看待世界”為主題發(fā)言。請(qǐng)完成一篇發(fā)言稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作。審題：本題是一道給材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，材料類型是引語(yǔ)式材料。材料首先介紹了人與人之間相處的態(tài)度，即不去“俯視”他人，“俯視”表現(xiàn)的是自己的傲慢態(tài)度，是對(duì)他人的不尊重，這樣不利于人與人的相處和交流；接著引申到國(guó)與國(guó)和文化與文化之間的交流，指出“俯視”也是錯(cuò)誤的相處之道，這種做法格局太小，其實(shí)，無(wú)論國(guó)家的強(qiáng)弱，無(wú)論文化有什么樣的差異，我們應(yīng)以“平視”的姿態(tài)面對(duì)彼此，“平視”表現(xiàn)的是對(duì)他人的尊重，體現(xiàn)一種謙和的態(tài)度，平等交流，合作共贏，“平視”才是人與人、國(guó)與國(guó)、文化與文化交流的黃金法則。從寫(xiě)作任務(wù)角度看，考題擬定了寫(xiě)作者的身份，即參加“世界青年交流論壇”的中國(guó)青年代表；明確了寫(xiě)作任務(wù)，即以“我們應(yīng)該以怎樣的視角看待世界”為主題，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，作為中國(guó)青年代表，考生要站在本民族的立場(chǎng)與他國(guó)青年進(jìn)行平等的交流。寫(xiě)作時(shí)，要以“我們應(yīng)該以怎樣的視角看待世界”為主題，但具體交流的內(nèi)容，可以各不相同。材料已經(jīng)提示寫(xiě)作者的身份是“中國(guó)青年