Unit4 At the farm story time（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4Atthefarmstorytime（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《Unit4Atthefarmstorytime》的故事學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在四年級的關(guān)鍵時(shí)期，能夠更好地理解和掌握有關(guān)農(nóng)場動(dòng)物和活動(dòng)的英語表達(dá)。通過生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽說能力和閱讀理解能力，同時(shí)強(qiáng)化對動(dòng)詞過去式的運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和四年級的知識(shí)深度，本節(jié)課旨在讓學(xué)生在愉快的氛圍中，有效提升英語語言實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過《Unit4Atthefarmstorytime》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對英語故事的閱讀理解能力，增強(qiáng)對農(nóng)場生活相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用；在文化意識(shí)方面，了解不同國家的農(nóng)場生活差異；在思維品質(zhì)上，發(fā)展觀察、分析和總結(jié)的能力，學(xué)會(huì)從故事中提取信息；在學(xué)習(xí)能力上，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的策略。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生全面發(fā)展英語核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單句型，對動(dòng)物名稱和一些農(nóng)場活動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們也接觸過一些簡單的過去式動(dòng)詞，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的農(nóng)場故事打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過故事和情境來學(xué)習(xí)。他們在聽說方面有一定的能力，但閱讀和寫作能力還在發(fā)展中。學(xué)生通常更傾向于互動(dòng)式和直觀式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，通過游戲、歌曲和角色扮演等生動(dòng)活潑的形式更容易吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解故事細(xì)節(jié)、記憶新單詞和運(yùn)用過去式動(dòng)詞方面遇到困難。此外，對于一些抽象的農(nóng)場活動(dòng)概念，他們可能需要更多的視覺輔助來理解。在閱讀過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樯~和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)而感到挫敗，需要教師的引導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過模擬農(nóng)場環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，通過小組合作完成故事復(fù)述和角色扮演，提高學(xué)生的互動(dòng)和參與度。

3.運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究故事中的信息。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體課件展示農(nóng)場場景和故事動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如單詞拼寫游戲和句子構(gòu)建活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.配合音頻材料，讓學(xué)生聽故事原聲，提升學(xué)生的聽力和發(fā)音準(zhǔn)確性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對農(nóng)場生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道農(nóng)場嗎？你們?nèi)ミ^農(nóng)場嗎？農(nóng)場里有哪些動(dòng)物和活動(dòng)？”

展示一些關(guān)于農(nóng)場的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)場生活的魅力。

簡短介紹農(nóng)場生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.農(nóng)場生活基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解農(nóng)場生活的基本概念、常見動(dòng)物和活動(dòng)。

過程：

講解農(nóng)場生活的定義，包括其主要活動(dòng)和相關(guān)動(dòng)物。

詳細(xì)介紹農(nóng)場中的常見動(dòng)物和活動(dòng)，使用圖片或?qū)嵨锬Ｐ蛶椭鷮W(xué)生理解。

3.農(nóng)場故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體故事案例，讓學(xué)生深入了解農(nóng)場生活，提升閱讀理解能力。

過程：

選擇《Unit4Atthefarmstorytime》中的故事進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹故事的背景、角色和情節(jié)，讓學(xué)生全面了解農(nóng)場生活的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的細(xì)節(jié)，如動(dòng)物的行為和活動(dòng)的描述，以及它們與人類生活的聯(lián)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論農(nóng)場生活對他們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的英語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇農(nóng)場中的一個(gè)活動(dòng)或動(dòng)物進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該活動(dòng)或動(dòng)物的特點(diǎn)、在農(nóng)場中的作用以及相關(guān)的英語表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對農(nóng)場生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括活動(dòng)或動(dòng)物的特點(diǎn)、作用及英語表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)場生活英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括農(nóng)場生活的基本概念、常見動(dòng)物和活動(dòng)、故事分析等。

強(qiáng)調(diào)農(nóng)場生活在日常英語交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的英語表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于農(nóng)場生活的短故事，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課《Unit4Atthefarmstorytime》的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言能力的提升：學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的農(nóng)場相關(guān)詞匯，如"cow"、"sheep"、"horse"等，并且能夠正確使用過去式動(dòng)詞描述農(nóng)場活動(dòng)，例如"saw"、"fed"、"gave"等。他們在課堂互動(dòng)和小組討論中積極使用目標(biāo)語言，提高了聽說能力。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：通過對故事《Atthefarmstorytime》的閱讀，學(xué)生不僅理解了故事的內(nèi)容，還能夠分析故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，并對故事中的事件進(jìn)行推理和判斷。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)場生活的同時(shí)，對西方國家的農(nóng)場文化有了初步的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下農(nóng)場生活的差異，并尊重和欣賞這種多樣性。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：通過課堂上的案例分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察、分析和總結(jié)信息。他們能夠從故事中學(xué)習(xí)到解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到實(shí)際情境中。

5.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何利用多媒體資源和互動(dòng)游戲來輔助學(xué)習(xí)。他們能夠自主地查找資料，通過合作學(xué)習(xí)解決問題，并在課后自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解《Unit4Atthefarmstorytime》的故事，正確回答與故事相關(guān)的問題。

-學(xué)生能夠在口頭表達(dá)中使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行簡單的農(nóng)場生活情景對話。

-學(xué)生能夠通過角色扮演活動(dòng)，模擬農(nóng)場中的互動(dòng)場景，提高語言實(shí)踐能力。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，與同伴交流農(nóng)場生活的體驗(yàn)和想法。

-學(xué)生能夠聽懂并模仿故事中的發(fā)音和語調(diào)，提高英語聽力和發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠創(chuàng)作自己的農(nóng)場故事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體課件和互動(dòng)游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更加投入，提高了課堂的活躍度。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬農(nóng)場中的角色，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在課堂上的參與度不夠，需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多種教學(xué)手段，但可能過于依賴多媒體，導(dǎo)致學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境下的實(shí)踐機(jī)會(huì)不足。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到評價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對性地幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們在課堂上積極發(fā)言。

2.為了提高學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力，我將在未來的課程中減少對多媒體的依賴，增加更多的口頭練習(xí)和小組互動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在真實(shí)語境中使用英語。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生自評、同伴評價(jià)和教師評價(jià)，以及設(shè)置形成性評價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

我會(huì)根據(jù)這些反思，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地掌握英語知識(shí)和技能。通過這樣的改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更加自信地運(yùn)用英語，更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的發(fā)展：本文以《Unit4Atthefarmstorytime》的故事為主線，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生需要理解故事中的時(shí)間線索，如"Yesterday","Then","Next"等詞匯，以及故事中的主要事件和角色行動(dòng)。

②關(guān)鍵詞匯的掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括農(nóng)場動(dòng)物名稱如"cow"、"sheep"、"horse"，以及與農(nóng)場活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞過去式，如"saw"、"fed"、"gave"等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確拼寫和發(fā)音，并能夠