兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（說課稿）2024-2025學年三年級下冊數(shù)學人教版

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（說課稿）2024-2025學年三年級下冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024-2025學年三年級下冊數(shù)學人教版《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）》章節(jié)，主要包括以下內容：通過實例引入兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的概念，學習如何使用豎式計算方法進行計算。具體內容包括：

1.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法法則；

2.豎式計算方法；

3.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的計算練習；

4.應用題目的解答。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.數(shù)感與運算能力：通過兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算，增強學生對數(shù)的感知，提高學生的運算能力和準確性。

2.邏輯思維與問題解決：通過豎式計算方法的運用，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

3.數(shù)學應用意識：通過應用題目的解答，激發(fā)學生將數(shù)學知識應用于實際生活的意識，提升學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)的加法和減法運算；

-學生對乘法口訣有了基本的理解；

-學生能夠熟練地計算兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于乘法的學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過游戲和實踐活動；

-學生具備一定的邏輯思維能力，能夠理解乘法的基本概念；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過動手操作來學習，有的則偏好通過聽講和觀察來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法過程中，對豎式計算方法感到困惑；

-學生可能會在計算過程中忘記進位或者錯誤地處理乘積的擺放位置；

-學生在解決實際問題時，可能會難以將所學知識應用到具體情境中，需要指導如何將抽象的數(shù)學運算與實際情境結合。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法和討論法，以學生為中心，注重啟發(fā)式教學。通過實例演示和引導，幫助學生理解兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法。

2.教學活動：設計乘法接龍游戲，讓學生在游戲中練習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算；通過小組討論，讓學生相互解釋豎式計算步驟，促進理解和記憶。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示豎式計算的動態(tài)過程，增強直觀性；利用實物模型或計數(shù)器輔助教學，幫助學生形象地理解乘法運算。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過回顧上節(jié)課學習的兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，引導學生思考如何計算兩位數(shù)乘以兩位數(shù)?？梢酝ㄟ^提問方式，如“我們已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，那么如果第二個因數(shù)也是兩位數(shù)，我們應該怎么做呢？”來激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過實物模型或計數(shù)器展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程，然后板書豎式計算步驟，詳細講解每一步的操作方法。接著，教師選取幾個簡單的例子，邊講解邊演示豎式計算的過程，確保學生理解計算的每一步。之后，教師引導學生嘗試獨立完成一些例題，并對學生的操作進行點評和指導。

-展示兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算過程；

-講解豎式計算步驟；

-示范計算例題；

-學生嘗試計算，教師指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師發(fā)放練習題，要求學生在紙上獨立完成。練習題應包括不同難度的題目，從簡單到復雜，以便不同水平的學生都能得到適當?shù)腻憻?。教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解和運用豎式計算方法。

-學生獨立完成練習題；

-教師巡回指導，解答疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計算方法，并提醒學生在計算過程中注意的事項。教師可以邀請學生分享他們在學習過程中的體會和收獲，以鞏固學習效果。

-總結學習內容；

-強調計算方法；

-學生分享體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師根據(jù)課堂學習情況，布置適量的作業(yè)，包括書面練習和口頭練習。書面練習應包括一定數(shù)量的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算題，口頭練習可以是學生之間相互提問和解答。

-布置書面練習題；

-安排口頭練習活動。知識點梳理1.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的基本概念

-乘法的定義：乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

-兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的概念：將兩個兩位數(shù)相乘，得到的結果可能是三位數(shù)或四位數(shù)。

2.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的乘法法則

-乘法法則：將兩個兩位數(shù)相乘時，首先將一個因數(shù)的每一位分別乘以另一個因數(shù)的每一位，然后將得到的積相加。

-計算步驟：從個位開始，逐位相乘，注意每個乘積的十位和個位。

3.豎式計算方法

-豎式排列：將兩個因數(shù)寫成豎式，保持數(shù)位對齊。

-計算順序：先乘個位，再乘十位，每個乘積的十位要向左移一位。

-積的相加：將每個乘積相加，得到最終結果。

4.計算步驟詳解

-第一步：將兩個因數(shù)的個位相乘，寫下乘積的個位，十位暫時不寫。

-第二步：將第一個因數(shù)的個位乘以第二個因數(shù)的十位，將乘積的個位寫在十位上，十位暫時不寫。

-第三步：將第一個因數(shù)的十位乘以第二個因數(shù)的個位，將乘積的個位寫在十位上，十位暫時不寫。

-第四步：將第一個因數(shù)的十位乘以第二個因數(shù)的十位，將乘積的個位寫在百位上，十位暫時不寫。

-第五步：將所有暫時不寫的十位相加，得到最終結果的十位。

5.兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（不進位）的計算練習

-基本練習：反復練習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算，包括個位乘個位、個位乘十位、十位乘個位和十位乘十位。

-進階練習：在掌握基本計算方法后，嘗試計算含有零的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)。

6.應用題目的解答

-解決實際問題的方法：將實際問題轉化為兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算問題，運用所學知識進行解答。

-應用題類型：包括購物問題、面積計算問題等。

7.計算注意事項

-注意數(shù)位對齊：確保在豎式計算中，數(shù)位對齊是準確計算的基礎。

-避免進位錯誤：在計算過程中，注意不要將乘積的十位錯誤地加到個位上。

-仔細檢查：完成計算后，要仔細檢查每一步的計算結果，確保沒有錯誤。

8.錯誤分析

-常見錯誤：忘記乘以十位、將乘積的十位錯誤地寫在個位上、計算結果時數(shù)位不對齊。

-錯誤原因：對乘法法則理解不透徹、粗心大意、計算習慣不好。

9.學習策略

-多練習：通過大量的練習，加深對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)乘法法則的理解。

-及時復習：在學習新知識之前，復習已學過的乘法知識，確保基礎扎實。

-互相學習：與同學互相討論和交流，共同提高計算能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了互動式教學，讓學生在課堂上積極思考并參與討論，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.我引入了游戲化的學習方式，通過乘法接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算，增強了學習的趣味性。

3.我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在課后通過在線資源進行復習和鞏固，這樣可以幫助他們更好地掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上注意力不集中，影響了教學效果。

2.在教學組織方面，課堂練習的時間安排不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間完成練習。

3.在教學方法方面，我意識到單一的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，特別是對于那些動手操作能力較強的學生。

（三）改進措施

1.為了提高學生的注意力，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論和快速問答，以吸引學生的注意力，