Unit 6 reading2 說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6reading2說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024-2025學年譯林版七年級英語上冊Unit6Reading2。本節(jié)課將通過閱讀文章《Atriptothezoo》幫助學生了解和掌握有關動物園動物及其生活習性的描述。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的閱讀材料與學生在Unit6中學過的詞匯和句型有緊密關聯(lián)，如動物名稱、一般過去時態(tài)等。此外，文章中的描述和情景也與學生生活中可能接觸到的動物園場景有關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生通過閱讀理解文章內容，獲取關鍵信息，并能運用所學詞匯和句型描述動物及其行為，提高學生的英語閱讀和表達能力。

2.文化意識：通過學習文章中的動物描述，增強學生對動物保護和生態(tài)環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛自然的意識。

3.思維品質：鼓勵學生在閱讀過程中進行推理、判斷和批判性思維，提高學生對文章深層含義的理解能力。

4.學習策略：引導學生運用適當的閱讀策略，如預測、掃讀、精讀等，提高學生的自主學習能力和閱讀效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在Unit6的學習中已經接觸了與動物相關的詞匯，如zoo,animal,tiger等，以及一般過去時態(tài)的基本結構。他們還了解了一些關于動物園的基本知識，為閱讀本節(jié)課的《Atriptothezoo》文章打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物和自然生態(tài)有較高的興趣，這使得他們在學習本課時能夠更加投入。在能力方面，學生已具備一定的英語閱讀和表達能力，但閱讀長篇文章和理解復雜句子結構的能力還有待提高。在學習風格上，學生偏好互動和體驗式的學習，喜歡通過觀察、討論和實踐活動來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對文章中的一些復雜句子結構感到困惑，需要引導他們進行分析和理解。

-學生可能對一些動物的專業(yè)術語不熟悉，需要教師提供適當的解釋和補充。

-學生可能在描述動物行為時，難以運用正確的時態(tài)和詞匯，需要教師在課堂上提供及時的反饋和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年譯林版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit6Reading2相關的動物圖片、動物園地圖和視頻剪輯，以便于學生更直觀地理解課文內容。

3.教學工具：準備電子白板和投影儀，用于展示多媒體資源，增強教學互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便于學生進行分組活動和交流討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《Atriptothezoo》的預習資料，包括課文概要和相關動物圖片。

-設計預習問題：設計問題如“文章中的哪些動物你認識？它們有什么特點？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給出反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，對文章中的動物和場景有初步了解。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄下自己的答案，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示動物園的視頻片段，激發(fā)學生對課文內容的興趣。

-講解知識點：講解課文中的關鍵詞匯和語法點，如一般過去時態(tài)的使用。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，模擬在動物園中的對話。

-解答疑問：對學生在閱讀和活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用課文中的語言。

-提問與討論：學生提出疑問并參與討論，加深對課文的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解課文難點和語言點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過模擬情景，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生描述自己的一次動物園之旅。

-提供拓展資源：提供有關動物保護的網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據所學知識，撰寫關于動物園的短文。

-拓展學習：學生利用提供的資源，了解動物保護的重要性。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結所學并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評估和反思。

本節(jié)課的重難點在于學生能夠正確使用一般過去時態(tài)來描述過去的事件，并能夠用英語描述動物和動物園的情景。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生將逐步掌握這些技能。六、知識點梳理1.詞匯

-動物名稱：tiger,lion,elephant,giraffe,panda,monkey等。

-動物行為描述：sleep,eat,play,jump,run等。

-地點名稱：zoo,cage,grassland,forest等。

-形容詞：cute,friendly,big,small,tall,short等。

2.語法

-一般過去時態(tài)：使用過去式動詞描述過去發(fā)生的事件，如"Yesterday,Ivisitedthezoo."

-描述動物特征的句子結構：使用"be+形容詞"結構，如"Thepandaiscute."

3.句型

-描述動物行為的句型：使用"主語+動詞+狀語"結構，如"Thetigerjumpshigh."

-描述地點和場景的句型：使用"There+be+名詞+地點"結構，如"Therearemanyanimalsinthezoo."

4.閱讀理解

-通過閱讀《Atriptothezoo》文章，理解文章的主題和細節(jié)信息。

-學會從文章中提取關鍵信息，如動物的特點和它們在動物園中的生活。

-學會根據上下文推測詞義，如通過文章中的描述推斷動物的性格。

5.寫作

-能夠用英語簡單描述動物和動物園的場景。

-學會使用一般過去時態(tài)描述過去的事件，如"Myfamilywenttothezoolastweekend."

-能夠運用所學詞匯和句型，寫一篇關于動物園的短文。

6.口語交際

-能夠用英語詢問和描述動物的特點，如"Whatdoestheelephantlooklike?"

-學會使用一般過去時態(tài)描述過去的經歷，如"Isawalionyesterday."

-能夠參與小組討論，分享自己在動物園的見聞和感受。

7.文化意識

-了解不同動物的生活習性和保護意識。

-認識到動物園在動物保護和教育中的作用。

8.學習策略

-學會使用在線資源和圖書館資料進行自主學習。

-學會利用思維導圖等工具整理和復習所學知識。

9.思維品質

-培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，通過觀察動物的行為和特點來描述和討論。

-鼓勵學生進行批判性思維，思考動物保護的重要性和動物園的角色。

10.自我評估

-學生能夠自我評估自己在閱讀、寫作和口語交際方面的進步。

-學生能夠反思自己的學習策略和效果，提出改進的建議。七、板書設計1.重點知識點

①動物名稱和特征：列出課文中提到的動物名稱，如tiger,lion,elephant等，并標注它們的特征，如cute,friendly,big等。

②一般過去時態(tài)：強調一般過去時態(tài)的構成和使用，如visited,saw,went等。

③動物園場景描述：總結文章中描述動物園場景的關鍵信息，如zoo,cage,grassland等。

2.重點詞匯

①動物行為詞匯：列出描述動物行為的動詞，如sleep,eat,play,jump等。

②形容詞和名詞：列出描述動物和場景的形容詞和名詞，如tall,short,forest,grasslan