一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以譯林版英語六年級下冊“一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)”為核心內容，結合學生實際情況，設計以下教學思路：首先，通過生活實例導入，激發(fā)學生興趣，讓學生初步感知被動語態(tài)在日常生活中的應用。接著，利用課本中的例句和練習，引導學生掌握一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的構成和用法。然后，通過小組討論、互動問答等方式，讓學生在真實語境中運用所學知識。最后，進行課堂小結，鞏固所學內容，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。通過學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學生將能夠理解和運用被動語態(tài)表達現(xiàn)實生活中常見的動作和狀態(tài)，提升語言輸出的準確性和豐富性。在思維品質方面，學生將學會通過觀察、分析、歸納等方法，理解被動語態(tài)的結構和用法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學習能力上，學生將掌握通過語境學習語法知識的方法，提高自主學習能力和合作學習能力，為未來學習更復雜的語法結構打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的結構和基本用法。

②利用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)進行句子的正確轉換。

2.教學難點

①區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)在句子結構上的不同。

②在實際語境中準確判斷何時使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

③掌握一些特殊情況下被動語態(tài)的使用，如短語動詞的被動形式。

④理解并運用情態(tài)動詞與一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的結合。

⑤在復雜句子中正確使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)，包括賓語從句和定語從句等結構。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了譯林版英語六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的相關練習題、實際語境例句卡片，以及用于展示的多媒體課件。

3.教學工具：準備電腦、投影儀和白板，以便展示課件和進行互動教學。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，安排座位以便于小組討論，并確保教室環(huán)境整潔、安靜。教學過程1.導入新課

-我將通過一個簡單的日常對話來引入本節(jié)課的主題：“同學們，你們有沒有注意到，有時候我們說話時，并不強調是誰做了某事，而是關注事情本身？比如，‘這本書被借走了’，這里就沒有提到誰借走了這本書。今天，我們就來學習這種表達方式，叫做被動語態(tài)。”

2.知識講解與示例

-首先，我會展示教材中的例句，讓學生觀察并找出句子的主語、謂語和賓語。

-“請看這個句子：‘ThewindowiscleanedbyTom.’我們可以看到，主語是‘thewindow’，謂語是‘iscleaned’，而‘Tom’是動作的執(zhí)行者。這是一個被動語態(tài)的句子?！?/p>

-接著，我會解釋一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的結構：“一般現(xiàn)在時被動語態(tài)由‘am/is/are’加上過去分詞構成。比如，‘Thebookisreadbyeveryoneintheclass.’”

3.課堂互動

-我會邀請幾名學生上臺，讓他們根據(jù)提示用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)造句。

-“小明，你能用‘play’這個詞造一個被動語態(tài)的句子嗎？”

-“小華，你能用‘write’這個詞造一個句子，并告訴我誰寫了這本書嗎？”

4.練習鞏固

-接下來，我會發(fā)放一些練習題，讓學生在小組內討論并完成。

-“現(xiàn)在，請大家分成小組，完成這些練習題。每個小組需要討論每個句子的主語、謂語和賓語，并轉換成被動語態(tài)?！?/p>

5.課文主旨內容探究

-然后，我會引導學生閱讀教材中的相關課文，并找出使用了一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子。

-“請大家翻開課本，閱讀第X頁的課文。找出文中使用了一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子，并討論它們在文中的作用?！?/p>

6.互動問答

-我會提出一些問題，讓學生思考并回答，以加深他們對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的理解。

-“同學們，你們能告訴我，為什么有時候我們會使用被動語態(tài)而不是主動語態(tài)呢？”

-“是的，有時候我們不想強調動作的執(zhí)行者，或者執(zhí)行者不是那么重要。比如，‘Thecakeiseaten.’我們關心的是蛋糕被吃了，而不是誰吃了蛋糕?！?/p>

7.實際語境應用

-接下來，我會讓學生在小組內創(chuàng)作一些小對話或短文，使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

-“現(xiàn)在，請大家用你們學到的被動語態(tài)，創(chuàng)作一個關于學校生活的短文。每個小組可以討論一下，然后選一個代表來分享你們的創(chuàng)作。”

8.課堂小結

-我會對本節(jié)課的內容進行總結，并強調一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的重要性和用法。

-“同學們，今天我們學習了什么？是的，我們學習了一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。記住，被動語態(tài)在英語中非常常見，尤其是在描述事物的狀態(tài)和動作時。希望大家能在日常學習中多加練習。”

9.作業(yè)布置

-最后，我會布置一些家庭作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學內容。

-“今天的作業(yè)是：完成練習冊上的第X頁練習題，并寫一篇關于你們學?；蚣彝ド钪惺褂帽粍诱Z態(tài)的短文?！?/p>

10.教學反思

-在課程結束后，我會反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度和作業(yè)完成情況，為下一節(jié)課做好準備。

-“通過今天的學習，我發(fā)現(xiàn)有些同學對被動語態(tài)的構成還有一些混淆。下節(jié)課，我會重點復習這部分內容，確保每個同學都能掌握?！苯虒W資源拓展1.拓展資源

-為了讓學生更深入地理解一般現(xiàn)在時被動語態(tài)，我找到了一些與教材內容相關的拓展資源。這些資源包括英語新聞文章、科普文章以及日常生活中的實用對話，它們都使用了一般現(xiàn)在時被動語態(tài)來描述事物的狀態(tài)和發(fā)生的動作。

-此外，我還收集了一些關于一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的練習題，這些題目設計得既有趣又富有挑戰(zhàn)性，可以幫助學生在實際語境中運用和鞏固所學知識。

2.拓展建議

-首先，我建議學生在課后閱讀一些英文新聞文章，特別是那些關于科技、環(huán)境、教育等方面的文章。這些文章中經常使用被動語態(tài)來描述客觀事實和過程，學生可以從中學習到如何正確使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。

-其次，學生可以嘗試閱讀一些科普書籍或文章，這些材料中經常包含對事物的描述和解釋，使用被動語態(tài)來強調事物的特性和狀態(tài)，而不是動作的執(zhí)行者。

-我還建議學生參與一些英語口語練習，例如角色扮演或模擬對話。在這些活動中，學生可以嘗試使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)來描述場景中的事物和動作，這樣可以提高他們的口語表達能力和語法準確性。

-對于練習題，學生可以在家里獨立完成或與同學一起討論。這些練習題包括改寫句子、填空、選擇正確選項等，旨在鞏固學生對一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的理解和運用。

-最后，我鼓勵學生嘗試編寫一些小故事或短文，使用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)來描述故事中的事件和場景。這種創(chuàng)作活動不僅可以提高學生的寫作能力，還能讓他們在創(chuàng)作過程中自然地運用所學的語法知識。內容邏輯關系1.重點知識點

①一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的基本結構：am/is/are+過去分詞。

②一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的用法：用于描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

③一般現(xiàn)在時被動語態(tài)與一般現(xiàn)在時主動語態(tài)的區(qū)別和轉換。

2.重點詞匯

①常用動詞的過去分詞形式，如：cleaned,written,read,played。

②用于構成被動語態(tài)的情態(tài)動詞，如：canbe,maybe,mustbe。

3.重點句子

①使用一般現(xiàn)在時被動語