部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

“雙減”背景下七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)類型課時(shí)作業(yè)及單元檢測(cè)試卷單元內(nèi)容及教材分析本單元主要由閱讀篇和寫(xiě)作篇構(gòu)成，閱讀篇有《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首》構(gòu)成，寫(xiě)作篇主要是以“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作”為話題。閱讀篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是散文和古詩(shī)，用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷?！洞骸肥怯涩F(xiàn)代散文家朱自清大約在1933年創(chuàng)作的，全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě)，采用總分總的結(jié)構(gòu)，從盼春到繪春，最后到頌春，作者有條不紊地將一幅幅充滿生機(jī)和活力的春景圖展示給讀者，讓讀者仿佛也沉醉其中，從中也能感受到作者對(duì)美好生活的向往和追求自由純凈之地的渴望?！稘?jì)南的冬天》是由現(xiàn)代作家老舍所作的一篇散文，標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，簡(jiǎn)介闡明了地點(diǎn)和時(shí)令。從文中能體味到濟(jì)南冬天美麗的山景和水景，讓被稱為“泉城”的濟(jì)南富有自己獨(dú)特的色彩。老舍也緊緊地抓住了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的動(dòng)人冬景?！队甑乃募尽肥乾F(xiàn)代作家劉湛秋創(chuàng)作的。雨是大自然神奇的杰作，是溝通天地的美麗使者。作者筆下的雨，或是綿綿如絲，或是淅淅瀝瀝，或是傾盆瓢潑，或是自然平靜，將四季的雨的曼妙身姿深深刻畫(huà)在讀者心中，讓讀者對(duì)雨有了更浪漫的看法。《古代詩(shī)歌四首》是由曹操的《觀滄?！贰⒗畎椎摹堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣的《次北固山下》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，這四首古詩(shī)構(gòu)成。在這四首詩(shī)中，可以對(duì)樂(lè)府四言詩(shī)、絕句、律師以及元曲有更深入的理解。同時(shí)也能通過(guò)古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到四時(shí)之景獨(dú)有的味道。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美；注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果；作業(yè)目標(biāo)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)生字詞復(fù)習(xí)散文閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究能力復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法和借景抒情的表達(dá)方式作業(yè)設(shè)計(jì)理念闡述綜合性原則語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，不僅僅在于復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力。針對(duì)性原則基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際，以單元總結(jié)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，總結(jié)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，延伸教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生錯(cuò)點(diǎn)盲點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，注重探究性學(xué)習(xí)，拓展提高。面向全體、兼顧差異原則傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)，但不同學(xué)生個(gè)體知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知方式、思維特征、理解方式存在差異，統(tǒng)一設(shè)計(jì)不符合實(shí)際。將作業(yè)分為基礎(chǔ)作業(yè)，拔高作業(yè)，拓展作業(yè)三級(jí)，老師可以根據(jù)實(shí)際情況布置或由學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)能力自主選擇，分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生個(gè)性化差異化發(fā)展。科學(xué)性原則注意作業(yè)數(shù)量，避免增加學(xué)生壓力，注意作業(yè)內(nèi)容，適當(dāng)減少?gòu)?fù)習(xí)知識(shí)類型作業(yè)，增加培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力類型作業(yè)。同時(shí)，多樣化設(shè)計(jì)，給與學(xué)生選擇權(quán)，注重作業(yè)設(shè)計(jì)和探究性和合作性，發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能。作業(yè)設(shè)計(jì)方案教材模塊、單元、部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元點(diǎn)評(píng)卷作業(yè)類型單元作業(yè)類型選擇、填空、簡(jiǎn)答題量基礎(chǔ)作業(yè)6題、拓展作業(yè)題時(shí)長(zhǎng)40分鐘第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1下面加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.水珠子從花苞(bāo)里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱(líng)鏡。B.看吧，由澄(chén)清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈(líng)的藍(lán)水晶。C.夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗(cū)獷(kuàng)。D.那種清冷是柔和(hé)的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄(duóduó)逼人。在語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)普通話的氛圍，借助漢語(yǔ)拼音糾正方言。特別是對(duì)于西南地區(qū)的學(xué)生，對(duì)鼻音和邊音，平舌和翹舌，前鼻音和后鼻音的區(qū)別存在很大的問(wèn)題。本題意在考查學(xué)生對(duì)以上存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正和學(xué)習(xí)。2下面各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我們班的男女同學(xué)都打扮得花枝招展的，在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了慶祝大會(huì)的會(huì)場(chǎng)。參加龍舟比賽的選手，個(gè)個(gè)裹頭赤膊，精神抖擻。俗話說(shuō)，“一年之計(jì)在于春”，剛過(guò)完春節(jié)，農(nóng)民朋友就開(kāi)始在田里勞作了。辯論會(huì)上，正方說(shuō)話的語(yǔ)氣咄咄逼人，壓得反方連連失誤。成語(yǔ)的意義一般是比較穩(wěn)定的，其中的語(yǔ)素仍保持著文言色彩，考查成語(yǔ)使用時(shí)，利用望文生義加強(qiáng)學(xué)生的理解。在做題的同時(shí)，也能多積累一些成語(yǔ)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3下面句子中朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是()A.鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。B.枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。C.我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜/郎西。D.星漢/燦爛，若出/其里。劃分節(jié)奏的意義在于能夠感受古詩(shī)的聲韻美，讀起來(lái)來(lái)也會(huì)朗朗上口，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。4指出下面加點(diǎn)的詞在句中的含義。(8分)(1)還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。醞釀：——————————————(2)但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。蒞臨：————————————(3)自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。響亮：————————————(4)“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。工夫：——————————————詞語(yǔ)的意義是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在課文的學(xué)習(xí)中，也需要通過(guò)理解詞義去掌握課文的內(nèi)容，從而來(lái)把握作者情感。5詩(shī)歌題目作者朝代詩(shī)歌類別《觀滄?！凡懿?樂(lè)府《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》唐朝七絕《次北固山》王灣《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)散曲這個(gè)表格的存在意義在于對(duì)學(xué)生古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，古詩(shī)類別的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。6閱讀下面的課文選段，完成以下題目：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕態(tài)趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉于了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚?蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）本段寫(xiě)春天的花之美。從文段中可以看出，春天的花美在哪里?(2分)（2）把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧著”改成“叫著”好不好？為什么？(4分)（3）作者寫(xiě)野花用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)的好處是什么？(4分)這個(gè)選段是所學(xué)的課文，能夠在該題的考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力，并且提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀表達(dá)能力。7下面句子中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A.幸甚至哉，歌以詠志。歌：名詞作動(dòng)詞，吟唱詩(shī)歌B.東臨碣石，以觀滄海。臨：面臨C.聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。過(guò)：經(jīng)過(guò)D.風(fēng)正一帆懸。正：順本題考查的目的在于讓學(xué)生積累一些文言實(shí)詞，在積累的過(guò)程在不斷提高學(xué)生學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)欣賞品味。第二部分拓展作業(yè)1對(duì)下面加點(diǎn)的字的含義判斷正確的一項(xiàng)是()東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。幸甚至哉，歌以詠志。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。A.兩個(gè)“以”字含義不同，兩個(gè)“何”字含義相同。B.兩個(gè)“以”字含義相同，兩個(gè)“何”字含義相同。C.兩個(gè)“以”字含義相同，兩個(gè)“何”字含義不同。D.兩個(gè)“以”字含義不同，兩個(gè)“何”字含義不同本題考查文言虛詞的一詞多義，在古詩(shī)和文言文中，虛詞是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，甚至?xí)绊懻麄€(gè)句意。因此，在平時(shí)應(yīng)該多積累文言虛詞的多個(gè)含義。2詩(shī)歌鑒賞畫(huà)眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。（1）本詩(shī)前兩句寫(xiě)景，請(qǐng)展開(kāi)想象，描繪前兩句中所展現(xiàn)的畫(huà)面。(2分)（2）本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？(2分)本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)賞析的方法，提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力，拉近學(xué)生與古代文學(xué)的距離。在平時(shí)的古詩(shī)學(xué)習(xí)中，也要有意識(shí)地在積累，感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生地欣賞品味和審美情趣。3下面是一份對(duì)200名初中生課外閱讀情況的調(diào)查表，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，回答下面地問(wèn)題：閱讀內(nèi)容人數(shù)百分比漫畫(huà)11256%時(shí)文雜志3216%武俠小說(shuō)3015%文學(xué)名著2613%從表中數(shù)據(jù)可以得出一個(gè)結(jié)論，即：——————————看了這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你給同學(xué)們的建議：————————————本題考查的目的在于提高學(xué)生針對(duì)調(diào)查表去分析內(nèi)容的能力。讓學(xué)生