2024年北師大版高三語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年北師大版高三語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷720考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是（）A.義務(wù)教育“減負(fù)新規(guī)”雖然對(duì)中小學(xué)教輔材料作出了規(guī)定，但家長(zhǎng)們似乎對(duì)此不“領(lǐng)情”，為孩子買書的熱情不減B.在當(dāng)選總書記之后，習(xí)近平的公開回信主要面向青年學(xué)生，主題性也更加明確，“中國(guó)夢(mèng)”成為他給學(xué)生寫信時(shí)最常提及的概念C.通過(guò)本土文化與外來(lái)文明的碰撞融合，形成了天津深厚的文化積淀，也催生了天津成為近代中國(guó)戲劇的發(fā)源地D.托爾斯泰晚年背負(fù)行囊孤獨(dú)地走在彎曲的小徑上，感受到世人無(wú)法感受的世界，因此他才成為一代大師，開始了精神流放2、【題文】下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.然后驅(qū)而____善然則一羽____不舉B.____若是,孰能御之天之蒼蒼,____正色邪,其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪C.而彭祖乃今____久特聞挾太山____超北海D.王坐____堂上商賈皆欲藏____王之市3、【題文】依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是。

①今年；我省高等院校招生15萬(wàn)人，全省高考錄取率_______與去年持平。

②冷戰(zhàn)后；美國(guó)不斷以各種名義動(dòng)用軍事力量干涉別國(guó)事務(wù)，________成了世界警察。

③類似的故事________一次地發(fā)生，難道不該引起我們的警惕嗎？A.大致儼然不止B.大致居然不只C.大概儼然不只D.大概居然不止4、【題文】依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

國(guó)家，國(guó)家，國(guó)如家。說(shuō)形象具體點(diǎn)，她________家里的一個(gè)西瓜，________家里的一棟房子。雖然每個(gè)家庭成員都有份，但決不容許任何個(gè)人以任何手段________她。如果個(gè)高的、手長(zhǎng)的、力大的都去撈一把，你拆一塊磚，我揭一片瓦，她將迅速________，到時(shí)誰(shuí)都無(wú)棲身之所。A.既是又是瓜分分崩離析B.不僅是而且是獨(dú)吞四分五裂C.好像更像拆遷支離破碎D.不是而是拆毀土崩瓦解5、下面各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)正在醞釀在條件成熟的部分大中城市試點(diǎn)設(shè)立少年法院，以便進(jìn)一步完善少年司法制度和未成年人的司法保護(hù)水平B.“心連心”藝術(shù)團(tuán)在老區(qū)巡回演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了高度的評(píng)價(jià)C.公園是城市的公共設(shè)施，不同群體都有權(quán)利享受公共設(shè)施帶來(lái)的便利，但同時(shí)也應(yīng)共同遵守管理規(guī)則D.英國(guó)倫敦高等法院日前裁決，《達(dá)?芬奇密碼》的作者丹?布朗被控抄襲另一暢銷書著作權(quán)的罪名不成立6、【題文】選出填入下列空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的技術(shù)價(jià)值；充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和力量。

A:才能B:智能。

C:智慧D:智力7、依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①在《在中央政治局常委會(huì)聽取巡視工作小組的講話》中，習(xí)近平指出，不能看人看地方下“菜碟”，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)同志工作過(guò)的地方，不能；要全部掃描。

②芝加哥論壇報(bào)刊發(fā)社論指出，美國(guó)在面對(duì)任何來(lái)自法國(guó)的合理要求時(shí)，都應(yīng)該不遺余力地去滿足，不再拖泥帶水、不再；因?yàn)檫@么做符合美國(guó)利益的最大化。

③改革如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們強(qiáng)調(diào)“膽子要大”，就是克服、小富即安的消極思維，就是呼喚無(wú)私無(wú)畏、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臎Q心和勇氣，但絕不意味蠻干。A.投鼠忌器首鼠兩端瞻前顧后B.投鼠忌器瞻前顧后首鼠兩端C.瞻前顧后投鼠忌器首鼠兩端D.首鼠兩端瞻前顧后投鼠忌器8、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

窗體頂端。

在這個(gè)可能連自己的鄰居都不認(rèn)識(shí)的都市中，搭訕的渴望常常伴隨著畏懼和膽怯。事實(shí)上，。想要“訕始善終”，需要的不僅僅是和陌生人說(shuō)話的勇氣和語(yǔ)言技巧，更需要全方面考量自身水準(zhǔn)和對(duì)方的反應(yīng)。A.搭訕的過(guò)程不僅僅是認(rèn)識(shí)陌生人，更是拓展人脈，拓寬社交范圍的過(guò)程B.不僅僅要用搭訕認(rèn)識(shí)陌生人，更要用搭訕來(lái)拓展人脈，拓寬社交范圍C.搭訕的過(guò)程重在拓展人脈，拓寬社交范圍，而不僅僅是認(rèn)識(shí)陌生人D.搭訕不是為了認(rèn)識(shí)陌生人，更是為了拓展人脈，拓寬社交范圍評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)9、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分．

①畫圖省識(shí)春風(fēng)面，____．（杜甫《詠懷古跡》其三）

②捫參歷井仰脅息，____．（李白《蜀道難》）

③____；此時(shí)無(wú)聲勝有聲．（白居易《琵琶行》）

④此情可待成追憶，____．（李商隱《錦瑟》）

⑤寒衣處處催刀尺，____．（杜甫《秋興八首》其一）

⑥____，申之以孝悌之義．（《寡人之于國(guó)也》）10、到了唐代；由于經(jīng)濟(jì)的空前繁榮，商業(yè)貿(mào)易已成為城市經(jīng)濟(jì)生活的重要組成部分。在市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置；市場(chǎng)管理制度等方面，都比漢代有進(jìn)一步的發(fā)展和變化。

唐代城市商業(yè)活動(dòng)仍限制在一定的區(qū)域；交易時(shí)間仍有嚴(yán)格規(guī)定。日中擊鼓二百下開市，日入前七刻擊鑼三百下散市。在市場(chǎng)管理中，對(duì)度量衡的管理較為嚴(yán)格，規(guī)定市場(chǎng)交易一律使用官定的度量衡制和器具。私造度量衡器在市場(chǎng)內(nèi)使用的，受笞刑；因私造度量衡器而獲利的，以獲利多寡按準(zhǔn)盜賊例懲處。唐代還規(guī)定了對(duì)度量衡的定期檢查制度。長(zhǎng)安商人使用的度量衡器，每年到太府寺平校，各地商人則到所在州縣政府平校，經(jīng)平校合格并署印后，才能繼續(xù)使用。如發(fā)現(xiàn)使用度量衡器未經(jīng)平校的，或官吏刻校不準(zhǔn)確；監(jiān)校不負(fù)責(zé)任的，都要處以杖刑。在商品管理方面，唐代以國(guó)家法律的形式作出規(guī)定。如制作弓箭長(zhǎng)刀，必須符合政府提供的標(biāo)準(zhǔn)形制，并鐫刻工人姓名以明確責(zé)任，然后才準(zhǔn)予出售。對(duì)其他用于出售的器物，也有類似規(guī)定。市場(chǎng)上出售的器物以及絹布之類，如果粗制濫造，偷工減料，銷售者杖六十。唐朝政府建立了嚴(yán)格的物價(jià)管理制度。每種貨物按品質(zhì)評(píng)定為上、中、下三種價(jià)格，價(jià)格變動(dòng)每十天登記一次。諸市司官員評(píng)定物價(jià)不公，按照物價(jià)的偏差程度以貪贓論處。若從中撈取好處，按盜竊罪論處。如果撇開對(duì)違犯者量刑適度的問(wèn)題，從這些法令的客觀效果看，在一定程度上起到了規(guī)范商業(yè)經(jīng)濟(jì)秩序和維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的作用。

唐朝中葉以后；隨著城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，狹小的市場(chǎng)空間已經(jīng)難以容納不斷擴(kuò)張的城市商業(yè)，于是坊市制度對(duì)商業(yè)的空間限制逐漸被突破，在城市的住宅區(qū)開始出現(xiàn)臨街的店鋪。到了北宋，市民已經(jīng)不僅能夠當(dāng)街開設(shè)店鋪，而且買賣時(shí)間也不再受到限制，除白天交易外，夜市已成為城市生活中的新景象。自先秦以來(lái)的坊市制度被完全打破。市場(chǎng)不再由官方設(shè)立。北宋開封城里商店星羅棋布，分布于官衙；寺觀、官邸之間，計(jì)有五六千家之多，買賣交易十分活躍。當(dāng)時(shí)揚(yáng)州、成都、洛陽(yáng)等城市的商業(yè)貿(mào)易，也類似于開封的情況。

城市商業(yè)一旦突破空間和時(shí)間的管制；政府原來(lái)對(duì)市場(chǎng)全面的直接管理，也就逐漸難以適應(yīng)商業(yè)發(fā)展的新格局，勢(shì)必要隨之發(fā)生改變。城市商人開始建立自己的組織，這就是商業(yè)行會(huì)的出現(xiàn)。行會(huì)是城市中同業(yè)商人的組織，最初出現(xiàn)在唐代中后期，到宋代則進(jìn)一步發(fā)展。商人組織行會(huì)是為了協(xié)調(diào)經(jīng)營(yíng)同類商品的商家之間關(guān)系，避免同業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，保障同業(yè)商人利益均沾；同時(shí)也是為了抵制業(yè)外商人和外地商人的經(jīng)營(yíng)，以便獨(dú)占本地本業(yè)的利益。行會(huì)為官府提供貨物，應(yīng)付支差派捐，代官府收繳商稅，以換取官府對(duì)行會(huì)獨(dú)占各行業(yè)的承認(rèn)，并借助官府的權(quán)威來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)內(nèi)商人的約束和對(duì)業(yè)外商人的排斥。行會(huì)可以在一定程度上處理業(yè)內(nèi)糾紛，制定行規(guī)，“公議”商品價(jià)格，對(duì)違犯行規(guī)的商人予以罰款處分；業(yè)外商人或外地商人要經(jīng)營(yíng)商業(yè)，必須先到官府登記并交納“免行錢”，稱為“投行”，否則被視為違法經(jīng)營(yíng)。行會(huì)事實(shí)上承擔(dān)了政府對(duì)城市商業(yè)管理的部分職能，而政府也由過(guò)去全面的直接管理逐漸變?yōu)樵谝欢ǔ潭群头秶鷥?nèi)通過(guò)行會(huì)對(duì)城市商業(yè)進(jìn)行間接的管理。

（選自林成西（中國(guó)古代城市的商業(yè)管理）；有刪改）

（1）下列關(guān)于“行會(huì)”的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．行會(huì)也是商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物；它是經(jīng)政府認(rèn)可后由城市商人自己組建的，誕生于唐代中后期，到了宋代有了進(jìn)一步的發(fā)展。

B．商人組織行會(huì)的目的之一是協(xié)調(diào)城市中各同業(yè)商家之間的關(guān)系；從而避免同業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，保障同業(yè)商人利益均沾。

C．行會(huì)一般都有自己的行規(guī)；可以“公議”商品價(jià)格，處理業(yè)內(nèi)糾紛，并且可以對(duì)違反行規(guī)的商人予以不同程度的處罰。

D．行會(huì)承擔(dān)了政府對(duì)城市商業(yè)管理的部分職能；使得官府對(duì)城市商業(yè)的管理由過(guò)去全面的直接管理變?yōu)殚g接的管理。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．在唐代；官府對(duì)商業(yè)活動(dòng)的區(qū)域；交易時(shí)間、度量衡、物價(jià)等都有著嚴(yán)格的管理規(guī)定，商人如果違反這些規(guī)定，就要按罪論處。

B．唐代政府對(duì)度量衡的管理較為嚴(yán)格；規(guī)定市場(chǎng)交易必須使用官定的度量衡制和器具，商人使用的度量衡器要定期平校。

C．唐朝政府建立了嚴(yán)格的物價(jià)管理制度；貨物按質(zhì)論價(jià)，定期登記價(jià)格變動(dòng)情況，對(duì)負(fù)責(zé)評(píng)定物價(jià)的官員也有嚴(yán)格要求。

D．行會(huì)一方面給政府提供各種不同形式的服務(wù)；同時(shí)又借助官府的權(quán)威來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)內(nèi)商人的約束和對(duì)業(yè)外商人的排斥。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是____

A．隨著商業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大；商業(yè)形式的不斷更新，政府對(duì)商業(yè)的管理理念；管理模式等也也應(yīng)當(dāng)隨之相應(yīng)地變化。

B．唐代在市場(chǎng)管理方面的一些做法；如對(duì)度量衡；商品、物價(jià)的管理等，雖不夠完美，但到今天仍有一定的借鑒意義。

C．唐代對(duì)市場(chǎng)管理采取的一系列措施；說(shuō)明當(dāng)時(shí)的官府的商業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)范性非常重視，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)。

D．行會(huì)給政府管理市場(chǎng)提供了一定的幫助，有一定的積極意義，但是它抵制業(yè)外和外地商人經(jīng)營(yíng)的做法在今天看來(lái)是不足取的。11、閱讀下面這首詞；完成第下列各題。

少年游。

潤(rùn)州作；代人寄遠(yuǎn)。

蘇軾。

去年相送；余杭門外，飛雪似揚(yáng)花。今年春盡，楊花似霄，猶不見還家。

對(duì)酒卷簾邀明月；風(fēng)露透窗紗。恰似姮娥憐雙燕，分明照，畫梁斜。

【注】①宋神宗熙寧七年（1074）三月底；四月初；任杭州通判的蘇軾因賑濟(jì)災(zāi)民而到了潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）為寄托自己對(duì)妻子的思念之情，他寫下了這首詞。②姮娥：嫦娥。

（1）下闋“對(duì)酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗”化用了李白“____，____”（詩(shī)句）的意境。

（2）結(jié)合全詞，說(shuō)說(shuō)上片中‘飛雪似揚(yáng)花”和“楊花似雪”為什么不能對(duì)調(diào)。12、閱讀下面的文字；完成下列各題。

采樹鰾。

張煒①如今的果園是自己的了。

②父親領(lǐng)著松松在果園里做活；無(wú)非是剪剪枝；修修土埂，說(shuō)不上怎么累。松松閑下來(lái)就喜歡攀到樹上。在高處，她可以望見一片原野。她如今十八歲了，個(gè)子不高，緊緊地貼在樹木的粗丫上。她從樹上下來(lái)時(shí)，那個(gè)粗丫還熱烘烘的。如果是杏樹、桃樹或李子樹，她就能發(fā)現(xiàn)上面有一塊塊透明的膠狀硬塊，心里咕噥一聲“樹鰾”就扳下來(lái)，裝到了小口袋里。

③松松喜歡樹鰾的色彩；它有的金黃，有的潔白，都那么晶瑩透亮，可愛極了。她知道樹鰾都是從樹木的傷口；裂縫中流出來(lái)的--想到這上邊，她的心就猛地一動(dòng)。她覺(jué)得樹鰾絕不是平平常常的東西，它或許是大樹干涸凝結(jié)的血液和精髓。

④有一棵老李子樹結(jié)了不知多少李子。父親是那么喜歡這棵樹；它身上也常常滲出又大又亮的樹鰾來(lái)，讓松松驚嘆不已。有一次下起小雪來(lái)，淅淅瀝瀝下了三天。雪停下來(lái)，松松走到了園里。她從老李子樹身邊走過(guò)，一下子驚呆了：它身上掛滿了閃亮的樹鰾！她站在那兒，直瞪瞪地望著它。后來(lái)她輕腳輕手地走近了，伸手搭在樹干上。她看得清清楚楚，所有的樹鰾都是從老樹的裂縫中流出來(lái)的。她看得心都揪緊了。

⑤松松以后每走近這棵老李子樹都要停一會(huì)兒。她對(duì)父親說(shuō)：“這棵樹快死了！”父親看也不看女兒一眼；咕噥一句：“胡謅！”松松知道自己的判斷沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)樗罉澉B都是樹木流出來(lái)最寶貴的東西。她心里有些可憐那棵老李子樹。不久，老李子樹真的死了。父親看著這棵樹，又看看一邊的女兒，嘴里發(fā)出不解的一聲：“哼？”

⑥父親費(fèi)力地挖出老李子樹的軀體。對(duì)粗大的一棵樹呀。他把這樹的細(xì)枝丫全除去了；只留下一截粗粗的樹干。它后來(lái)被歸到那堆干木材一起--父親把所有老死的樹木都放在那兒，正盤算著用它們打一套漂漂亮亮的組合家具呢。

⑦一件件家具開始進(jìn)入組裝階段了。松松對(duì)小木匠說(shuō)：“這些樹都死了；又給你做成了家具！”小木匠說(shuō)：“它們這會(huì)兒就不是樹了。你得說(shuō)：一個(gè)衣櫥；一個(gè)大立柜--你得這么說(shuō)?！彼伤牲c(diǎn)點(diǎn)頭。停了會(huì)兒，她突然問(wèn)了句：“你知道它們都是怎么死的嗎？”小木匠抬起頭，搖了一下?！笆沁@樣--”松松從口袋里摸出了一塊樹鰾，“它呀，一絲一絲從樹木的裂口里往外滲。后來(lái)干結(jié)成這樣了，你看看吧--它原來(lái)像血液一樣在樹的身上流著，樹才活。樹鰾都從樹的傷口里滲出來(lái)了，最后，樹也就死了。”小木匠認(rèn)為樹鰾和木膠差不多，于是就用樹鰾替代木膠往家具的榫縫里灌。松松看著樹鰾湯汁一絲絲地滲入縫隙里，心里一陣陣寬松。她相信它們又開始轉(zhuǎn)活了。

⑧一件件家具神氣地立起來(lái)，瞅著屋里所有的人。父親用手拍它們，它們發(fā)出聲音。松松想象著那些樹鰾正滋潤(rùn)著它們，在全身的脈管和肌膚里周流不息?！斑@些家具是活的，爸?！彼龘崦f(shuō)。父親點(diǎn)點(diǎn)頭：“可不！都是活的。組合家具嘛，并到一塊兒行，分開也行--都是活的?！彼伤稍俨谎哉Z(yǔ)。

⑨父女兩個(gè)合計(jì)了一下；把一套嶄新的組合家具放在一個(gè)大間里。父親讓女兒睡在里面。松松日夜都能嗅到淡淡的油漆味兒。夜里，最安靜的時(shí)候，她老覺(jué)得它們?cè)诳此?。這天夜里她沒(méi)有睡著，后來(lái)，她又聽到這套組合家具里的咳嗽的聲音。她從床上坐了起來(lái)。白天，她打開每一件家具看了，發(fā)現(xiàn)里面除了一些木屑，什么也沒(méi)有。父親說(shuō)：“這是接縫的地方響--大約新家具都要響響的。它們剛剛變成了柜子什么的，筋骨不順?！?/p>

⑩松松盯著立在墻邊那一溜兒高高大大；放著淡淡光色的東西；心想著不是別的，這是些復(fù)活了的精靈??！那些嶄新的家具夜間仍然響著。“這些精靈！”她在心里叫一聲。

?松松白天又開始采集樹鰾了。不久；她的抽屜里又滿是一些晶瑩閃亮的東西了。

（節(jié)選自張煒《采樹鰾》，有刪改）（1）下列對(duì)作品的概括與分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．松松喜歡采樹鰾的原因是樹鰾不是平平常常的東西；它似乎是大樹干涸凝結(jié)的血液和精髓。

B．樹鰾是從老樹的裂縫和傷口中流出來(lái)的血液；流干了樹就死了，而重新灌進(jìn)家具的樹鰾讓樹又活轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，采樹鰾象征著松松堅(jiān)持理想主義的情懷。

C．父親看著這棵樹；又看看一邊的女兒，嘴里發(fā)出不解的一聲：“哼？”，這“不解”既有對(duì)老樹突然死去的迷惑，也有對(duì)女兒能預(yù)言老樹將死的驚訝。

D．父親盤算著將死去的老樹打成一套組合家具；并將組合家具在夜里發(fā)出咳的聲音的現(xiàn)象解釋為新家具筋骨不順，可以看出父親不知道樹也是有精魂的，是個(gè)冷酷無(wú)情的人。

E．文章第②段中寫松松心里咕噥一聲“樹鰾”就扳下樹鰾來(lái)；文章第⑩段寫松松盯著灌入了樹鰾的嶄新的家具，在心里叫一聲“這些精靈！”稱謂上的變化表現(xiàn)了松松情感的升華，生命意識(shí)的覺(jué)醒。

（2）文中設(shè)計(jì)父親和小木匠兩個(gè)人物有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）結(jié)合第⑧段畫線部分的對(duì)話分析“松松再不言語(yǔ)”是怎樣的心理。

（4）松松為什么要采樹鰾？從中我們可以獲得什么啟示？13、閱讀下面古詩(shī)；完成下列各題。

夜雪。

白居易。

已訝衾枕冷；復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤??！咀ⅰ看嗽?shī)寫于詩(shī)人任職江州司馬期間。

（1）下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是____

A．前兩句的意思是說(shuō)；詩(shī)人驚異地發(fā)現(xiàn)身上的被子有些冰冷，抬眼望去見那窗戶被雪地映得發(fā)亮。

B．全詩(shī)前兩句寫詩(shī)人夜里突然醒來(lái)之后的身體感覺(jué)和眼前所見；在時(shí)間和事件方面與詩(shī)題相呼應(yīng)。

C．后兩句的意思是說(shuō)；一直到夜深雪都沒(méi)有停，而由于積雪太重，竹子被雪壓折的聲響不時(shí)傳來(lái)。

D．全詩(shī)后兩句以有聲來(lái)襯無(wú)聲；在動(dòng)靜結(jié)合之中真切地刻畫了一個(gè)萬(wàn)籟俱靜粉妝玉砌的銀色世界。

（2）“時(shí)聞?wù)壑衤暋币痪渲型嘎冻鲈?shī)人內(nèi)心怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。14、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

子貢問(wèn)為仁．子日：工欲善其事，____；居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者．”《論語(yǔ)?衛(wèi)靈公》（注：常見名句）

樂(lè)民之樂(lè)者，____．憂民之憂者；民亦憂其憂．（《孟子》）

斜陽(yáng)草樹，____，人道寄奴曾?。氘?dāng)年，____，____．（《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）15、閱讀下面文字；完成（1）-（3）題．

“橫江西望阻西秦；漢水東連揚(yáng)子津．白浪如山那可渡，狂風(fēng)愁殺峭帆人．”這是李白《橫江詞》的第三首．橫江即采石磯對(duì)岸的橫江浦渡口．王琦《李太白集輯注》引有胡三省《資治通鑒注》：“揚(yáng)子津在今真州揚(yáng)子縣南．”揚(yáng)子縣位置在江都（揚(yáng)州）西南，已靠近大江，揚(yáng)子津更在其南，則是江邊的津渡了．李白在詩(shī)中所以會(huì)由橫江浦聯(lián)想到揚(yáng)子津，正是這個(gè)緣故．揚(yáng)子津當(dāng)時(shí)必然久已馳名，因?yàn)樗耸菑慕既虢倪\(yùn)河渡頭，可是開元之后卻為瓜洲所取代，中晚唐人詩(shī)中提到瓜洲的很多，而揚(yáng)子津卻很少見．胡三省乃宋元間人，那時(shí)讀《資治通鑒》就已經(jīng)需要有人來(lái)為揚(yáng)子津做注了．揚(yáng)子津作為運(yùn)河渡口自然早已有之，揚(yáng)子縣的得名因此有可能是出于揚(yáng)子津，然而它自身卻久已沉埋，不為人所知曉了．

揚(yáng)子津原來(lái)是個(gè)近江面的較低洼處；可是它與南岸從潤(rùn)州入江的運(yùn)河渡口并不正好相對(duì)，嫌偏西了一些，而江中靠北岸處又有沙洲，這就造成了航行上的不便．《新唐書?齊浣傳》：“（浣）遷潤(rùn)州，州北距瓜步沙尾，紆匯六十里，舟多敗溺．浣徒漕路由京口埭，治伊婁渠已達(dá)揚(yáng)子，歲無(wú)覆舟，減運(yùn)錢數(shù)十萬(wàn)．”也就是說(shuō)，渡江進(jìn)入北岸的運(yùn)河不再通過(guò)揚(yáng)子津，而是通過(guò)新開的伊婁河到達(dá)揚(yáng)子縣．李白《提瓜州新河餞族叔舍人賁》詩(shī)云：“齊公鑿新河，萬(wàn)古流不絕．”指的便是這條河，而瓜洲從此也就取代了揚(yáng)子津，成為大江北岸運(yùn)河的著名津渡．白居易有《長(zhǎng)相思》詞：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭．”白居易的時(shí)代去開元未遠(yuǎn)，而瓜洲就已經(jīng)成了古渡頭，至于比起瓜洲來(lái)更古的揚(yáng)子津，自然是早已在人們的記憶之中消失了．

瓜洲浦成為便利的津渡是由于它正對(duì)南岸江邊的京口；而京口的漕路是在開元二十五年齊浣遷潤(rùn)州后才興修的，換句話說(shuō)，舊漕路原來(lái)并不通京口．而要開辟一條通京口的新漕路卻是十分艱辛的．宋代《新唐書音訓(xùn)》云：“京口在潤(rùn)州城東北甘露寺側(cè)．”甘露寺正位于北固山，所以移徙這段漕路，勢(shì)必要緊貼著北固山下與山根的頑石打交手戰(zhàn)，這樣的工程自非一日之功．這也就是李白《丁督護(hù)歌》中所描繪的“萬(wàn)人鑿磐石，無(wú)由達(dá)江滸”的施工場(chǎng)面．過(guò)去有些注家以為“無(wú)由達(dá)江滸”是由于運(yùn)載石頭的緣故．其實(shí)水運(yùn)主要看舟船的吃水量，而不在于運(yùn)石頭還是運(yùn)糧食，只要不超過(guò)吃水量，運(yùn)什么都一樣可行．其所以“無(wú)由達(dá)江滸”，只是由于山下的頑石還沒(méi)有被鑿?fù)ǘ眩@里李白的三首詩(shī)正好可以為瓜洲浦取代揚(yáng)子津這一變遷作證，而同時(shí)《橫江詞》為李白早年作品，也就又多了一條證據(jù)．（摘編自林庚《閑話揚(yáng)子津》）

（1）下列關(guān)于本文第一段內(nèi)容的表達(dá)，不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．李白《橫江詞》第三首由橫江浦聯(lián)想到揚(yáng)子津；是因?yàn)檫@兩個(gè)地方都是長(zhǎng)江邊上有名的運(yùn)河渡口．

B．中晚唐人的詩(shī)中很少提到揚(yáng)子津；是因?yàn)楫?dāng)時(shí)瓜洲已經(jīng)取代揚(yáng)子津成為長(zhǎng)江邊上的運(yùn)河渡口了．

C．胡三省雖然是宋元間人；但是讀北宋司馬光的《資治通鑒》已經(jīng)有困難，需要有人來(lái)做注解才行．

D．揚(yáng)子縣位于江都的西南方；之所以被命名為“揚(yáng)子”，可能是因?yàn)樵摽h的南部有久已馳名的揚(yáng)子津．

（2）下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．揚(yáng)子津是長(zhǎng)江邊上的低洼處；并且跟南岸的運(yùn)河渡口又不正好相對(duì)，而江中正對(duì)揚(yáng)子津處又有沙洲，造成船舶航行十分不便．

B．齊浣遷官潤(rùn)州以后；把長(zhǎng)江南岸的漕路遷徙到京口，又在北岸開鑿了伊婁河，這樣船舶渡江以后，就不再通過(guò)揚(yáng)子津北上．

C．瓜洲浦地處伊婁河的入江處；由于正對(duì)著南岸江邊的京口，并且京口已經(jīng)開鑿了新漕路，所以瓜洲浦就成為一個(gè)便利的渡口．

D．有注家認(rèn)為李白詩(shī)句“無(wú)由達(dá)江滸”；是說(shuō)由于石頭過(guò)重，無(wú)法用船運(yùn)到江滸．其實(shí)用船運(yùn)石頭和糧食是一樣的，注家此說(shuō)不能成立．

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是____

A．對(duì)于南岸從潤(rùn)州入江的運(yùn)河渡口來(lái)說(shuō)；揚(yáng)子津嫌偏西了一些，瓜洲浦則正對(duì)南岸的京口，所以瓜洲浦在揚(yáng)子津的東面．

B．齊浣對(duì)漕路的改造；使船舶渡江到達(dá)北岸運(yùn)河渡口的行程縮短了，并減少了覆舟的危險(xiǎn)，為航運(yùn)業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)．

C．從李白《丁督護(hù)歌》中的“萬(wàn)人鑿磐石”一句；可以知道開辟京口漕路的過(guò)程是非常艱辛的，耗費(fèi)了大量的人力物力．

D．文中所引李白的三首詩(shī)正好反映了瓜洲浦取代揚(yáng)子津的歷史變遷，其中《橫江詞》寫作最早，《丁督護(hù)歌》則寫作最晚．16、閱讀下面的文字；完成（1）～（4）題。

中國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)--黃炎培1903年春；川沙小學(xué)舉行開學(xué)典禮，這是黃炎培教育生涯的發(fā)端。作為校長(zhǎng)，黃炎培只盡義務(wù)，不領(lǐng)薪水。他還親自上講臺(tái)，每天講課3小時(shí)。在他的努力下，這所小學(xué)辦得如火如荼，人們以自己的孩子能入川沙小學(xué)為榮。

1906年；黃炎培創(chuàng)辦了浦東中學(xué)。從設(shè)計(jì)藍(lán)圖到監(jiān)督施工，黃炎培都沖在第一線。所有教師的遴選；聘用，都由他把關(guān)、拍板。黃炎培在開學(xué)典禮上的講話中提出了“勤、樸、誠(chéng)”人生修養(yǎng)三要點(diǎn)。革命家張聞天、文學(xué)家葉君健、物理學(xué)家王淦昌、翻譯家卞之琳、教育家夏堅(jiān)白、會(huì)計(jì)專家潘序倫、歷史學(xué)家范文瀾、導(dǎo)演謝晉以及蔣介石的兩個(gè)兒子蔣經(jīng)國(guó)、蔣緯國(guó)，都曾就讀于浦東中學(xué)。該校在當(dāng)時(shí)享有“北南開，南浦東”的盛譽(yù)。

辛亥革命后；黃炎培任江蘇省教育司長(zhǎng)，在充分的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，擬出了科學(xué)；嚴(yán)謹(jǐn)、可行的《江蘇今后五年間教育計(jì)劃書》，全力以赴進(jìn)行落實(shí)，使得江蘇省很快成為中國(guó)最有成就的省份，為教育界樹立了楷模。

黃炎培從中國(guó)的實(shí)際需要出發(fā)；在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行多方考察。1914年2月，他以《申報(bào)》記者身份在安徽；江西、浙江考察教育，歷時(shí)95天，寫成《黃炎培考察教育日記》第一集。同年9月，他又到山東、北京、天津考察教育，歷時(shí)36天，寫成《黃炎培考察教育日記》第二集。1915年，他又隨中國(guó)實(shí)業(yè)考察團(tuán)在美國(guó)考察了25個(gè)城市52所學(xué)校，歷時(shí)三個(gè)月，廣泛接觸各界人士（包括總統(tǒng)威爾遜、大發(fā)明家愛迪生），尤其注重考察美國(guó)的職業(yè)教育。1917年，他還到日本、菲律賓考察，歷時(shí)兩個(gè)月。黃炎培由此獲得了“中國(guó)教育界的徐霞客”的美譽(yù)。

黃炎培考察的重大收獲是更加肯定了職業(yè)教育的戰(zhàn)略意義；他下定決心要在中國(guó)大力推行職業(yè)教育。1917年5月6日，中華職業(yè)教育社在上海正式成立，黃炎培擔(dān)任辦事部主任。職教社誕生以后，逐漸形成一個(gè)完整；宏大、有機(jī)的體系，它的觸角伸展到許多領(lǐng)域，成果之豐碩，實(shí)屬罕見。光是一個(gè)中華職業(yè)學(xué)校，從1918年創(chuàng)立到1952年被輕工業(yè)部接管，培養(yǎng)畢業(yè)生多達(dá)7000人以上，其中不乏名人，包括數(shù)學(xué)家華羅庚、社會(huì)活動(dòng)家徐伯昕、經(jīng)濟(jì)學(xué)家顧準(zhǔn)、演員秦怡等等。

在長(zhǎng)期致力于職業(yè)教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上；黃炎培不斷地發(fā)展；深化著自己的職業(yè)教育思想。

黃炎培于1913年發(fā)表《學(xué)校教育采用實(shí)用主義之商榷》；批判封建教育脫離生產(chǎn)的弊病，提倡教育與學(xué)生生活；學(xué)校與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，倡導(dǎo)重視實(shí)物教學(xué)、直觀教學(xué)。這篇文章是黃炎培對(duì)于自己教育主張的第一次系統(tǒng)闡述，成為黃炎培職業(yè)教育的理論雛形。

后來(lái)；在實(shí)用主義基礎(chǔ)上，黃炎培進(jìn)一步提出了“大職業(yè)教育主義”，即辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡(luò)乖溝通教育界和職業(yè)界，參與全社會(huì)的活動(dòng)和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教肓對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)。至此，黃炎培的職業(yè)教育思想基本成熟。

黃炎培的教育思想散發(fā)著濃厚的平民氣息。他認(rèn)為；社會(huì)的組成，以人民為基本和主要的力量。要使社會(huì)健全，必先注意人民的教育。

黃炎培崇尚簡(jiǎn)樸生活。他從不添置家產(chǎn)；臥室就是會(huì)客室。國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，黃炎培要求職教社同志勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)一滴水一度電，用過(guò)的信封還要使用背面?？箲?zhàn)勝利后，職教社總社遷回上海，由于國(guó)統(tǒng)區(qū)物價(jià)飛漲，民不聊生，黃炎培不得不賣藏書；字畫以資生活。杜月笙聽說(shuō)了，送來(lái)兩千大洋資助他，黃炎培卻把這筆數(shù)目不小的錢全部捐給了職教社，自己依舊賣字。

黃炎培的朋友江恒源；曾經(jīng)用“俠骨慈腸；錦心繡口”一語(yǔ)評(píng)價(jià)他。對(duì)此評(píng)價(jià)，黃炎培當(dāng)之無(wú)愧。終其一生，他淡泊從容地面對(duì)人世滄桑，不以物喜，不以己悲。在他的心中居于重要地位的永遠(yuǎn)是國(guó)家、人民、職業(yè)教育。他用一生的執(zhí)著追求和光輝事業(yè)，完美地詮釋了“利居眾后，責(zé)在人先”八個(gè)字。

（摘編自《從中小學(xué)講壇成長(zhǎng)起來(lái)的杰出人物》）【相關(guān)鏈接】

①黃炎培始終如一地將愛國(guó)主義灌輸于日常教導(dǎo)之中。中華職業(yè)教育社章程的第一條是：“同人認(rèn)此為救國(guó)家救社會(huì)唯一方法；矢愿相與始終也?！?/p>

②黃炎培始終秉持一個(gè)堅(jiān)定的志向：拒不做官。北洋政府兩次任命他為教育總長(zhǎng)；他堅(jiān)辭不就，矢志不渝，埋首教育事業(yè)。

③黃炎培先生的愛國(guó)思想；民主思想和教育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)的思想；貫串在他一生的業(yè)績(jī)之中，是很值得傳諸后人的。

（孫起盂1988年l1月6日題詞）（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．黃炎培創(chuàng)辦的浦東中學(xué)；由于有張聞天；葉君健、王淦昌、卞之琳、蔣經(jīng)國(guó)、蔣緯國(guó)等名人在那里就讀，使該校享有“北南開，南浦東”的盛譽(yù)。

B．1914年以后；黃炎培歷時(shí)多天，在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行了多方考察，他的考察都是從中國(guó)的實(shí)際需要出發(fā)，了解各地職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r。

C．黃炎培獲得“中國(guó)教育界的徐霞客”的美譽(yù)；是因?yàn)樗坏?jīng)常深入各地考察，而且善于根據(jù)考察見聞寫出自己的考察日記。

D．《學(xué)校教育采用實(shí)用主義之商榷》批判封建教育不讓人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的弊?。皇屈S炎培對(duì)于自己教育主張的第一次系統(tǒng)闡述。

E．黃炎培的一生對(duì)職業(yè)教育傾注了無(wú)數(shù)心血；他認(rèn)為興辦職業(yè)教育可以拯救國(guó)家和民族，他也因而成為中華民族職業(yè)教育的偉大先驅(qū)。

（2）黃炎培在教育實(shí)踐中有哪些重大貢獻(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（3）黃炎培的職業(yè)教育思想有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（4）黃炎培的人格魅力在生活和工作中有許多體現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分三、問(wèn)答題(共6題，共12分)17、什么是“春秋筆法”？18、談?wù)勀銓?duì)“趙盾弒其君”的看法。19、閱讀下面的文字；回答問(wèn)題：

樊遲問(wèn)仁；子曰："愛人。"問(wèn)智，子曰："知人。"樊遲未達(dá)。子曰："舉直措諸枉，能使枉者直。"樊遲退，見子夏曰："向也吾見于夫子而問(wèn)智，子曰：'舉直措諸枉，能使枉者直'，何謂也？"子夏曰："富哉言乎！舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠(yuǎn)矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠(yuǎn)矣。"

子貢問(wèn)曰："有一言而可以終身行之乎？"其恕乎？己所不欲；勿施于人。"

子貢曰："如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？可謂仁乎？"子曰："何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已。"如何才能夠?qū)崿F(xiàn)'仁'呢？20、閱讀下面的文段；回答問(wèn)題：

墨子守義。

子墨子自魯即齊；過(guò)故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義子獨(dú)自苦而為義子不若邑?！弊幽唬骸敖裼腥擞诖耍凶邮?，一人耕而九人處，則耕者不可以不宜急矣。何故？而耕者寡也。今天下莫為義，則子如勸我者，何故止我？”

面對(duì)朋友的不理解，墨子設(shè)喻委婉，態(tài)度誠(chéng)懇。讀罷短文后，你從墨子身上學(xué)到了些什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。21、《貞觀政要》是一本什么樣的書？22、閱讀曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中“寶玉挨打”后的一段文字；然后回答問(wèn)題。

見寶玉睜開眼說(shuō)話；不像先時(shí)，心中也寬慰了些，便點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話，也不至有今日！別說(shuō)老太太；太太心疼，就是我們看著，心里也——”剛說(shuō)了半句，又忙咽住，不覺(jué)眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語(yǔ)了。

選段中探望寶玉的人是誰(shuí)？從這段文字中可以看出此人心里的何種矛盾？評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共4題，共32分)23、閱讀下面《論語(yǔ)》中的文字；回答問(wèn)題。

①子曰：“管仲之器小哉!”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門。邦君為兩君之好，有反玷，管氏亦有反玷。管氏而知禮，孰不知禮？”（《論語(yǔ)·八佾》）②子路曰：“桓公殺公子糾，召忽死之，管仲不死?！痹唬骸拔慈屎酰俊弊釉唬骸盎腹藕现T侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁。”（《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）③子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹?，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也？”（《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）以上三則語(yǔ)錄都涉及了孔子對(duì)管仲的評(píng)價(jià)，請(qǐng)簡(jiǎn)述孔子批評(píng)管仲和褒揚(yáng)管仲的原因，并概括孔子品評(píng)人物所遵循的原則。24、閱讀材料；回答問(wèn)題。

子貢曰：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，何如?”子曰：“可也。未若貧而樂(lè)，富而好禮者也?！弊迂曉唬骸啊对?shī)》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與?”子曰：“賜也，始可與言《詩(shī)》已矣，告諸往而知來(lái)者。”（《論語(yǔ)·學(xué)而》）結(jié)合選文，談?wù)効鬃邮侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有信息推求未知的能力的。25、閱讀下面《論語(yǔ)》中的文字，回答問(wèn)題。子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”（《為政》）子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事弟子服其勞，有酒食先生饌，曾是以為孝乎？”（《為政》）子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！保ā独锶省罚┱?qǐng)解釋請(qǐng)解釋“色難”“色難”與與“游必有方”26、閱讀下面《論語(yǔ)》中的文字；回答問(wèn)題。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z(yǔ)·子路》）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）哀公問(wèn)曰：“何為則民服？”孔子對(duì)曰：“舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服。”（《論語(yǔ)·為政》）子曰：“暴虎馮河，死而無(wú)悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也?！保ā墩撜Z(yǔ)·述而》）綜合以上材料，簡(jiǎn)述選文中提到的“為政”理念包括幾方面內(nèi)容，并就其中一點(diǎn)談?wù)剬?duì)你的啟示評(píng)卷人得分五、寫作題(共3題，共12分)27、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一位參加歌手大賽的選手終于進(jìn)入決賽，但他在決賽的第一輪比賽后就被淘汰了。離開舞臺(tái)前，他請(qǐng)求能有最后一次機(jī)會(huì)，把準(zhǔn)備在第二輪比賽用的歌曲獻(xiàn)給大家。他的演唱非常成功，贏得了全場(chǎng)觀眾不斷的掌聲和叫好聲。當(dāng)他準(zhǔn)備離開舞臺(tái)的時(shí)候，一位評(píng)委對(duì)他說(shuō)：“如果你把剛才演唱的歌曲放在第一輪來(lái)參賽，被淘汰出局的不會(huì)有你。下次再參加這樣的比賽，應(yīng)該利用好最適合自己的歌曲?！币筮x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。28、閱讀下面文字，按要求作文。（50分）中國(guó)父母在兒女外出時(shí)，所給的臨別囑咐通常是：“少管閑事”。對(duì)此，你有何感想和思考？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際和成長(zhǎng)經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章。要求：①寫議論文或記敘文；②不得透露個(gè)人信息；③不得抄襲，不得套作；④不少于700字。29、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

有些人總在抱怨自己的生活單調(diào)乏味；其實(shí)，單調(diào)中未嘗沒(méi)有豐富，陳舊中也可以尋找到一絲新意。只有不斷追求的人才能感覺(jué)到。可以說(shuō)，“新”是發(fā)展，是美好，更是一種力量，一種精神。身處新時(shí)代的我們，對(duì)“新”又有怎樣的思考？應(yīng)該如何圖探索“新”，去發(fā)現(xiàn)“新”呢？

請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，并結(jié)合自己的感受寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來(lái)分析語(yǔ)句．常見的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解析】【解答】A．語(yǔ)序不當(dāng)；“似乎對(duì)此”改為“對(duì)此似乎”；

B．表述正確；

C．成分殘缺；缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”；

D．不合邏輯；強(qiáng)加因果．

故選：B．2、D【分析】【解析】

試題分析：此類文言虛詞題；一般要結(jié)合具體語(yǔ)境，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A項(xiàng)：前者“之”動(dòng)詞到；后者“之”表取獨(dú)。B項(xiàng)：“其”，前者表假設(shè)；后者表選擇。C項(xiàng)：“以”，前者為介詞，憑借；后者為連詞，來(lái)。D項(xiàng)：“于”，均為介詞，在。所以選D。

考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緿3、A【分析】【解析】

大概：表推測(cè)；大致：表基本上。儼然：宛然，仿佛；居然：出乎意料。不止：表超過(guò)某一數(shù)字【解析】【答案】

A4、D【分析】【解析】試題分析：有房才有家，后文都與房相關(guān)，與西瓜無(wú)關(guān)，故應(yīng)填“不是而是”；“拆遷”會(huì)拆走重建，“無(wú)棲身之所”顯然是指“拆毀”了。分崩離析：形容集團(tuán)、國(guó)家等分裂瓦解。四分五裂：形容分散、不完整、不團(tuán)結(jié)。支離破碎：形容事物零散破碎，不成整體。土崩瓦解：比喻徹底崩潰。此題宜用排除法做?！窘馕觥俊敬鸢浮緿5、C【分析】【分析】搭配不當(dāng)方法總結(jié)。

1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；檢查是否患關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)癥．

2．望見句中有數(shù)量詞；檢查是否患與中心詞搭配不當(dāng)癥．

3．望見句中有并列短語(yǔ)；檢查是否患彼此失應(yīng)癥．

4．望見句中有雙面詞語(yǔ)；檢查是否患前后失應(yīng)癥．

5．望見“是”字句，檢查是否患動(dòng)賓搭配不當(dāng)癥．【解析】【解答】A．“完善水平”不搭配；改為“完善少年司法制度和提高未成年人的司法保護(hù)水平”；

B．最后一分句主語(yǔ)殘缺；加上“他們”；

C．正確；

D．“抄襲著作權(quán)”搭配不當(dāng)；改為“侵犯另一暢銷書著作權(quán)”；

故選：D．6、C【分析】【解析】

無(wú)【解析】【答案】

C7、A【分析】【分析】本題主要讓我們辨析近義詞語(yǔ)的區(qū)別，做這道題目首先要辨析詞語(yǔ)的異同，辨析這幾個(gè)詞語(yǔ)可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語(yǔ)方面進(jìn)行辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等．【解析】【解答】投鼠忌器：投：用東西去擲；忌：怕，有所顧慮，想用東西打老鼠，又怕打壞了近旁的器物，比喻做事有顧忌，不敢放手干；

首鼠兩端：首鼠：鼠性多疑；出洞時(shí)一進(jìn)一退，不能自決；兩端：拿不定主意，在兩者之間猶豫不決右動(dòng)搖不定；

瞻前顧后：瞻：向前看；顧：回頭看，看看前面，又看看后面，形容做事之前考慮周密慎重，也形容顧慮太多，猶豫不決；

句①?gòu)?qiáng)調(diào)的是“大做事有顧忌；不敢放手干”，應(yīng)填“投鼠忌器”更好；

句②強(qiáng)調(diào)的是“猶豫不決右動(dòng)搖不定；”，應(yīng)填“首鼠兩端”更好；

句③強(qiáng)調(diào)的是“顧慮太多；猶豫不決”，應(yīng)填“瞻前顧后”更好；

故選A．8、A【分析】【分析】解答此類題的具體方法為：①縱觀全局，把握中心．一道語(yǔ)言連貫題往往就是一段完整的話，它都有一個(gè)明確的中心，解題時(shí)我們首先要做的就是把握題干，把握這段話的中心意思．②劃定區(qū)域，界定重點(diǎn)．因?yàn)橐欢挝淖直硎鲋锌傆幸恍┦侵饕畔ⅲ恍┦谴我畔?，所以我們?cè)诎盐罩行牡幕A(chǔ)上，還要能根據(jù)前面的一些規(guī)則來(lái)辨別哪些是主要信息，哪些是次要信息，從而界定出文段的重點(diǎn)．③確認(rèn)性質(zhì)，找準(zhǔn)思路．這是解答語(yǔ)言連貫題最重要的一步．確認(rèn)題目的性質(zhì)，就是要看清命題者的思路，確認(rèn)是事理的邏輯性、行文的照應(yīng)性、話題的統(tǒng)一性、對(duì)應(yīng)的分承性、性質(zhì)的一致性、畫面的整體性以及組合的俗成性中的哪一種．準(zhǔn)確探索出命題者的思路，實(shí)際上就是找到了解答問(wèn)題的突破點(diǎn)．④理清頭緒，準(zhǔn)確表達(dá)．在梳理好上述頭緒后，可再將揣摩好的語(yǔ)句代入到原文中，重新梳理一下文段的順序，檢查一下前后文是否銜接．【解析】【解答】空格處陳述對(duì)象要和前文一致；那就是“搭訕”，排除B；“認(rèn)識(shí)陌生人”是“拓展人脈，拓寬社交范圍”的基礎(chǔ)，首先要“認(rèn)識(shí)陌生人”，然后才能“拓展人脈，拓寬社交范圍”，C不符合這一邏輯關(guān)系；D中的“不是為了認(rèn)識(shí)陌生人”不合文意．

故選：A二、填空題(共8題，共16分)9、環(huán)珮空歸夜月魂以手撫膺坐長(zhǎng)嘆別有幽愁暗恨生只是當(dāng)時(shí)已惘然白帝城高急暮砧謹(jǐn)庠序之教【分析】【分析】本題為連續(xù)性默寫，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可．書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況．【解析】【解答】①環(huán)珮空歸夜月魂（重點(diǎn)字：珮）

②以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（重點(diǎn)字：膺）

③別有幽愁暗恨生（重點(diǎn)字：幽）

④只是當(dāng)時(shí)已惘然（重點(diǎn)字：惘）

⑤白帝城高急暮砧（重點(diǎn)字：砧）

⑥謹(jǐn)庠序之教（重點(diǎn)字：庠）10、BAC【分析】【分析】對(duì)文章中具體句子含意的理解必須把句子放在文章的具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)其前后句含意的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含意．一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就隱含在前面或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下．理解句子要瞻前顧后，審讀語(yǔ)境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則．【解析】【解答】（1）A．“經(jīng)政府認(rèn)可”錯(cuò)；原文無(wú)此信息．C．“處理業(yè)內(nèi)糾紛”錯(cuò)誤，原文最后一段是“行會(huì)可以在一定程度上處理業(yè)內(nèi)糾紛”．D．“使得官府對(duì)城市商業(yè)的管理由過(guò)去全面的直接管理變?yōu)殚g接的管理”原文最后一段是“一定程度和范圍內(nèi)通過(guò)行會(huì)對(duì)城市商業(yè)進(jìn)行間接的管理”．故選B．

（2）A；“就要按罪論處”錯(cuò)；原文第三、四段說(shuō)的是違反度量衡、商品管理和物價(jià)規(guī)定要按罪論處．故選A．

（3）C；“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)”錯(cuò)；原文第二段是“從這些法令的客觀效果看，在一定程度上起到了規(guī)范商業(yè)經(jīng)濟(jì)秩序和維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的作用”．故選C．

答案：

（1）B

（2）A

（3）C11、舉杯邀明月對(duì)影成三人【分析】【分析】《少年游?潤(rùn)州作代人寄遠(yuǎn)》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作．此詞上片寫夫妻別離時(shí)間之久，訴說(shuō)親人不當(dāng)別而別、當(dāng)歸而未歸；下片轉(zhuǎn)寫夜晚，著意刻畫妻子對(duì)月思人的孤寂與惆悵．詞用飛雪似楊花和楊花似雪這兩個(gè)比喻貫穿上片，結(jié)構(gòu)精致，文思巧妙．全詞情景交融，如一幅幽美的畫卷，運(yùn)用對(duì)比與類比手法，營(yíng)造出一種幽深、纏綿的意境，新奇別致，感人肺腑．【解析】【解答】（1）此題識(shí)記考查名句的默寫；首先要理解“對(duì)酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗”的意思，然后再回憶李白詩(shī)歌中與之相應(yīng)的詩(shī)句：舉杯邀明月，對(duì)影成三人．

（2）作答此題注意從詞的格式；詩(shī)歌描寫的季節(jié)、以及表現(xiàn)手法的角度去分析．詞有定句；句有定字，字有定聲，句式和押韻的需要，因而不能調(diào)換；離別時(shí)“飛雪似楊花”，是冬天，而如今“楊花似雪”是春末，節(jié)令所限，因而不能換；“飛雪似楊花”正面烘托親人離別時(shí)思婦內(nèi)心的凄苦，“楊花似雪”則樂(lè)景寫哀情，表現(xiàn)春將盡時(shí)思婦對(duì)末歸丈夫的深深思念．兩處的情感不一樣，因而不能換．

答案：

（1）舉杯邀明月；對(duì)影成三人。

（2）不能對(duì)換．①詞的格式所限．詞有定句；句有定字，字有定聲，句式和押韻的需要，不能調(diào)換；②節(jié)令所限．離別時(shí)“飛雪似楊花”，是冬天，而如今“楊花似雪”是春末．③感情所限．“飛雪似楊花”正面烘托親人離別時(shí)思婦內(nèi)心的凄苦，“楊花似雪”則樂(lè)景寫哀情，表現(xiàn)春將盡時(shí)思婦對(duì)末歸丈夫的深深思念．

參考譯文：

去年相送于余杭門外；大雪紛飛如同楊花．如今春天已盡，楊花飄絮似飛雪，卻不見離人歸來(lái)，怎能不叫人牽腸掛肚呢？

卷起簾子舉起杯；引明月作伴，可是風(fēng)露又乘隙而入，透過(guò)窗紗，撲入襟懷．月光無(wú)限憐愛那雙宿雙棲的燕子，把它的光輝與柔情斜斜地灑向畫梁上的燕巢．

賞析：

此詞是作者假托妻子在杭思己之作；其實(shí)是寫自己的不歸之感，含蓄婉轉(zhuǎn)地表現(xiàn)了夫妻雙方的一往情深．

這首詞有點(diǎn)特別．王文誥《蘇詩(shī)總案》卷十一對(duì)此詞作了說(shuō)明：“甲寅（熙寧七年）四月；有感雪中行役作．公（蘇軾）以去年十一月發(fā)臨平（鎮(zhèn)名，在杭州東北），及是春盡，猶行役未歸，故托為此詞．”這就是說(shuō)，此詞是作者有感于行役之苦而懷戀杭州及其家小而作，可是他托以“代人寄遠(yuǎn)”的形式，即借思婦想念行役在外的丈夫的口吻來(lái)表達(dá)他的思?xì)w之情．

上片以思婦的口吻；訴說(shuō)親人不當(dāng)別而別；當(dāng)歸而未歸．前三句分別點(diǎn)明離別的時(shí)間--“去年相送”；離別的地點(diǎn)--“余杭門外”；分別時(shí)的環(huán)境--“飛雪似楊花”．把分別的時(shí)間與地點(diǎn)說(shuō)得如此之分明，說(shuō)明夫妻間無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念．大雪紛飛本不是出門的日子，可是公務(wù)身，不得不送丈夫冒雪出發(fā)，這種凄涼氣氛自然又加深了平日的思念．后三句與前三句對(duì)舉，同樣點(diǎn)明時(shí)間--“今年春盡”，地點(diǎn)--“家”，環(huán)境--“楊花似雪”：楊花飄落，楊花飛舞，可是去年送別的丈夫“猶不見還家”．原以為此次行役的時(shí)間不長(zhǎng)，當(dāng)春即可還家，可此時(shí)春天已盡，楊花飄絮，卻不見人歸來(lái)，不能不叫人牽腸掛肚．這一段引入了《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”的手法，而“雪似楊花”、“楊花似雪”兩句，比擬既工，語(yǔ)亦精巧，可謂推陳出新，絕妙好辭．

下片轉(zhuǎn)寫夜晚；著意刻畫妻子對(duì)月思人的孤寂；惆悵．“對(duì)酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗”，說(shuō)的是寂寞中，思婦觸景傷懷，便希望借酒澆愁，本想仿效李白的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，卷起簾子引明月作伴，可是風(fēng)露又乘隙而入，透過(guò)窗紗，撲入襟懷，讓她倍感涼意，只能邀月對(duì)飲，可見孤寂之甚，只有涼意侵襲，可見悲涼之至．結(jié)尾三句是說(shuō)，妻子人間孤寂地思念丈夫，恰似姮娥月宮孤寂地思念丈夫后羿一樣．姮娥憐愛雙棲燕子，把她的光輝與柔情斜斜地灑向那畫梁上的燕巢，月光給梁間幸福的雙燕揮灑溫柔的光輝，好生憐惜，而對(duì)于孤寂傷懷的自己，月亮卻毫不在意，這就不能不使妻子由羨慕雙燕，而更思念遠(yuǎn)方的親人，那份愁苦、凄惶真令人不堪忍受．

這個(gè)思婦的所思所念；是身為征人的作者所設(shè)想的，這樣作者的戀家思?xì)w之情昭然若揭．

此詞藝術(shù)上的成功集中在兩處：一是利用飛雪與楊花形狀相似，卻代表著兩種不同節(jié)后的特點(diǎn)，互為比喻，一可以形象地表示氣候由極冷到極暖，歷時(shí)長(zhǎng)久；二可以構(gòu)成潔白迷蒙的景象，象征著純真而紛亂的情思．也就是說(shuō)，雪與楊花互喻，既有表情上的深度，又有形象上的美感．二是構(gòu)思新巧別致．將“姮娥”與作者之妻類比，以虛襯實(shí)，以虛證實(shí)，襯托妻子的孤寂無(wú)伴；又以對(duì)比襯托法，通過(guò)描寫雙燕相伴的畫面，反襯出天上孤寂無(wú)伴的姮娥和梁下孤寂無(wú)伴的妻子思情之孤苦、凄冷．從雙棲燕反襯出單棲人已是一種纖巧的聯(lián)想，而把月照梁上燕，看作是月中嫦娥只垂愛于成雙成對(duì)的燕，而不顧憐空閨獨(dú)守之人，就更是一種綺思妙想了，其表現(xiàn)力遠(yuǎn)勝于一大段思婦的內(nèi)心獨(dú)白．這高超的藝術(shù)手法產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，深深地打動(dòng)了讀者的心魂．12、EC【分析】【分析】（1）本題考查分析概括小說(shuō)內(nèi)容的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

（2）本題考查賞析人物形象的能力；能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（3）本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

（4）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題能力，能力層級(jí)為分析概括C；考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)的能力，能力層級(jí)為探究F．【解析】【解答】（1）本題考查分析概括小說(shuō)內(nèi)容的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

A．“原因是樹鰾不是平平常常的東西；它似乎是大樹干涸凝結(jié)的血液和精髓”不妥，松松最開始采樹鰾是因?yàn)橄矚g樹鰾的多彩；晶瑩剔透，后來(lái)認(rèn)識(shí)有了升華，采樹鰾是意識(shí)到樹鰾是樹的血液和精魂．

B．“而重新灌進(jìn)家具的樹鰾讓樹又活轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)”錯(cuò)；重灌樹鰾并沒(méi)有讓樹活過(guò)來(lái)．

D．“可以看出父親不知道樹也是有精魂的；是個(gè)冷酷無(wú)情的人”錯(cuò)，父親是實(shí)用主義者，關(guān)心的是生活本身，不能因此認(rèn)為父親是一個(gè)冷酷無(wú)情的人．

（2）本題考查賞析人物形象的能力；能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

文中的父親和小木匠是次要人物；小說(shuō)中次要人物的作用主要有：襯托主要人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛；奠定感情色彩基調(diào)，升華主題．

文中設(shè)計(jì)父親和小木匠兩個(gè)人物；主要是襯托出主人公松松對(duì)樹鰾獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和對(duì)生命的情感，展現(xiàn)松松生命意識(shí)的覺(jué)醒．

（3）本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

第⑧段畫線部分的對(duì)話運(yùn)用了對(duì)比的方法；表現(xiàn)父親與松松認(rèn)識(shí)的不同，從而體現(xiàn)松松對(duì)樹鰾獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和對(duì)生命的情感，透過(guò)對(duì)話可知，“松松再不言語(yǔ)”就是源于她說(shuō)的“活”與父親口中的“活”內(nèi)涵完全不同，表明父親不能理解松松的想法；再結(jié)合上文可知，不僅是父親，小木匠也不能理解她的想法；父親與小木匠反映了實(shí)用主義眾生相；由此分析，可以理解“松松再不言語(yǔ)”是怎樣的心理．

（4）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題能力；能力層級(jí)為分析概括C；考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)的能力，能力層級(jí)為探究F．

第一問(wèn)解答時(shí)要注意松松思想認(rèn)識(shí)的變化；注意抓住提示性的語(yǔ)句：松松喜歡樹鰾的色彩，它有的金黃，有的潔白，都那么晶瑩透亮，可愛極了．她知道樹鰾都是從樹木的傷口；裂縫中流出來(lái)的--想到這上邊，她的心就猛地一動(dòng)．她覺(jué)得樹鰾絕不是平平常常的東西，它或許是大樹干涸凝結(jié)的血液和精髓．

第二問(wèn)回答時(shí)要立足文本；聯(lián)系實(shí)際，本題可以從以下角度思考作答：從松松對(duì)事物認(rèn)識(shí)的改變，從采樹鰾象征著松松堅(jiān)持理想主義的情懷，從父親；小木匠等實(shí)用主義者的角度，從對(duì)生命的感悟等．

參考答案：

（1）EC（選E得3分；選C得2分，選A得1分，選BD不得分，選三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不得分．）

（2）①豐富作品內(nèi)容．文章設(shè)計(jì)父親和小木匠兩個(gè)人物；反映了實(shí)用主義眾生相．

②襯托主要人物．文章設(shè)計(jì)父親和小木匠；襯托出主人公松松對(duì)樹鰾獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和對(duì)生命的情感．

③展開并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；小說(shuō)設(shè)計(jì)父親和小木匠，有利于充分揭示松松的內(nèi)心世界，表現(xiàn)松松對(duì)樹鰾的認(rèn)識(shí)的升華，展現(xiàn)松松生命意識(shí)的覺(jué)醒．

（每點(diǎn)2分）

（3）松松和父親說(shuō)的家具是活的不是同一內(nèi)涵；松松覺(jué)得很無(wú)聊；松松知道自己的想法和別人不同，也不會(huì)被別人理解，松松覺(jué)得很失望．（每點(diǎn)3分）

（4）原因：①松松天真；好奇；喜歡樹鰾的色彩、晶瑩剔透；

②松松意識(shí)到樹鰾是樹的血液和精魂；珍惜生命．

（每點(diǎn)2分）

啟示：①人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；人的思想感情是可以發(fā)展升華的；

②珍愛生命；敬畏生命．

（每點(diǎn)2分）13、D【分析】【分析】《夜雪》是唐代大詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首小詩(shī)．全詩(shī)短短二十字；無(wú)一字一句直接寫及如何下雪，卻句句緊扣詩(shī)題，從各個(gè)不同側(cè)面襯托出夜間下雪的情景，可謂另有云天之妙．

（1）考查詩(shī)歌主要內(nèi)容；表達(dá)技巧、思想情感的基本能力．

（2）此題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力．【解析】【解答】（1）考查詩(shī)歌主要內(nèi)容；表達(dá)技巧、思想情感的基本能力．解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主要內(nèi)容；結(jié)合其詩(shī)意分析表述特征．D．“動(dòng)靜結(jié)合”有誤，此處用側(cè)面描寫，卻變換角度從聽覺(jué)寫出．傳來(lái)的積雪壓折竹枝的聲音，“真切地刻畫了一個(gè)萬(wàn)籟俱靜粉妝玉砌的銀色世界”與詩(shī)意不符，表明大雪非常有力度，描繪的并非粉妝玉砌的世界，而是通過(guò)這樣的景象表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感．故選D．

（2）此題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力．這是一道分析詩(shī)歌的情感的題目；是詩(shī)歌的必考的題目之一．答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題；注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析．“折竹聲”于“夜深”而“時(shí)聞”，顯示出雪夜的寧?kù)o．這一結(jié)句以有聲襯無(wú)聲，使全詩(shī)的畫面靜中有動(dòng)、清新淡雅，真切地呈現(xiàn)出一個(gè)萬(wàn)籟俱寂、銀裝素裹的清寧世界．

答案：（1）（3分）D

（2）（5分）孤寂傷感．結(jié)合全詩(shī)背景來(lái)看；這一句詩(shī)暗示出詩(shī)人徹夜未眠，因此字面是在說(shuō)雪夜竹折之事，“時(shí)聞”之中也包含詩(shī)人對(duì)自己內(nèi)心的關(guān)注，透露出一種孤寂與傷感．

譯文：天氣寒冷；人在睡夢(mèng)中被凍醒，驚訝地發(fā)現(xiàn)蓋在身上的被子已經(jīng)有些冰冷．疑惑之間，抬眼望去，只見窗戶被映得明亮亮的．開篇先從觸覺(jué)（冷）寫起，再轉(zhuǎn)到視覺(jué)（明）．

賞析：這首五絕作于公元816年（元和十一年）．白居易時(shí)年四十五；任江州司馬．

在大自然眾多的產(chǎn)兒中；雪可謂得天獨(dú)厚．她以潔白晶瑩的天賦麗質(zhì)，裝點(diǎn)關(guān)山的神奇本領(lǐng)，贏得古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人的贊美．在令人目不暇接的詠雪篇章中，白居易這首《夜雪》，顯得那么平凡，既沒(méi)有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡(jiǎn)直毫不起眼，但細(xì)細(xì)品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它凝重古樸，清新淡雅，是一朵別具風(fēng)采的小花．

這首詩(shī)新穎別致；首要在立意不俗．詠雪詩(shī)寫夜雪的不多，這與雪本身的特點(diǎn)有關(guān)．雪無(wú)聲無(wú)嗅，只能從顏色；形狀、姿態(tài)見出分別，而在沉沉夜色里，人的視覺(jué)全然失去作用，雪的形象自然無(wú)從捕捉．然而，樂(lè)于創(chuàng)新的白居易正是從這一特殊情況出發(fā)，避開人們通常使用的正面描寫的手法，全用側(cè)面烘托，從而生動(dòng)傳神地寫出一場(chǎng)夜雪來(lái)．

“已訝衾枕冷”；先從人的感覺(jué)寫起，通過(guò)“冷”不僅點(diǎn)出有雪，而且暗示雪大，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)證明：初落雪時(shí)，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會(huì)馬上下降，待到雪大，才會(huì)加重空氣中的嚴(yán)寒．這里已感衾冷，可見落雪已多時(shí)．不僅“冷”是寫雪，“訝”也是在寫雪，人之所以起初渾然不覺(jué)，待寒冷襲來(lái)才忽然醒悟，皆因雪落地?zé)o聲，這就于“寒”之外寫出雪的又一特點(diǎn)．此句扣題很緊，感到“衾枕冷”正說(shuō)明夜來(lái)人已擁衾而臥，從而點(diǎn)出是“夜雪”．“復(fù)見窗戶明”，從視覺(jué)的角度進(jìn)一步寫夜雪．夜深卻見窗明，正說(shuō)明雪下得大；積得深，是積雪的強(qiáng)烈反光給暗夜帶來(lái)了亮光．以上全用側(cè)寫，句句寫人，卻處處點(diǎn)出夜雪．

“夜深知雪重；時(shí)聞?wù)壑衤暋?，這里仍用側(cè)面描寫，卻變換角度從聽覺(jué)寫出．傳來(lái)的積雪壓折竹枝的聲音，可知雪勢(shì)有增無(wú)已．詩(shī)人有意選取“折竹”這一細(xì)節(jié)，托出“重”字，別有情致．“折竹聲”于“夜深”而“時(shí)聞”，顯示了冬夜的寂靜，更主要的是寫出了詩(shī)人的徹夜無(wú)眠；這不只為了“衾枕冷”而已，同時(shí)也透露出詩(shī)人謫居江州時(shí)心情的孤寂．由于詩(shī)人是懷著真情實(shí)感抒寫自己獨(dú)特的感受，才使得這首《夜雪》別具一格，詩(shī)意含蓄，韻味悠長(zhǎng)．

詩(shī)中既沒(méi)有色彩的刻畫，也不作姿態(tài)的描摹，初看簡(jiǎn)直毫不起眼．但細(xì)細(xì)品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅凝重古樸、清新淡雅，而且新穎別致，立意不俗．試想，雪無(wú)聲無(wú)味，只能從顏色、形狀、姿態(tài)見出分別，而在沉沉夜色里，雪的形象自然難以捕捉．然而，樂(lè)于創(chuàng)新的白居易正是從這一特殊情況出發(fā)，依次從觸覺(jué)（冷）、視覺(jué)（明）、感覺(jué)（知）、聽覺(jué)（聞）四個(gè)層次敘寫，一波數(shù)折，曲盡其貌其勢(shì)、其情其狀．這首小詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)人通俗易懂、明白曉暢的語(yǔ)言特色．全詩(shī)樸實(shí)自然，卻韻味十足；詩(shī)境平易，而渾成熨貼，無(wú)一點(diǎn)安排痕跡，也不假纖巧雕琢，這正是白居易詩(shī)歌固有的風(fēng)格．14、必先利其器民亦樂(lè)其樂(lè)尋常巷陌金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎【分析】【分析】古詩(shī)文默寫首先要能夠背誦相關(guān)古詩(shī)詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只要有錯(cuò)別字就不得分，因此，答題時(shí)書寫一定要仔細(xì)，不能出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤．【解析】【解答】（1）必先利其器（重點(diǎn)字：利）

（2）民亦樂(lè)其樂(lè)（重點(diǎn)字：亦）

（3）尋常巷陌金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎（重點(diǎn)字：巷陌、戈、氣）15、CAB【分析】【分析】說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜．常見的結(jié)構(gòu)形式有“總（概說(shuō)）--分（具體）”式、“總（概說(shuō)）--分（具體）--總（概說(shuō)）”式、“分（具體）--總（概說(shuō)）”式、并列式、遞進(jìn)式等．理清結(jié)構(gòu)，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要領(lǐng)．科技小品文常用的說(shuō)明順序是邏輯順序，閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言，特別是關(guān)聯(lián)詞和代詞．【解析】【解答】（1）C項(xiàng)原文是宋元間人讀《資治通鑒》需要有人為揚(yáng)子津作注；不是胡三省讀《資治通鑒》有困難．胡三省正是作注的人．

（2）A項(xiàng)原文“江中靠北岸處又有沙洲”；根據(jù)文意江中靠北岸處有沙洲，不是江中正對(duì)揚(yáng)子津處；造成航向十分不便也夸大了事實(shí)．

（3）本題重點(diǎn)考查考生推斷的能力；需要根據(jù)原文信息和科學(xué)知識(shí)推斷．文中未見B項(xiàng)“使船舶渡江到達(dá)北岸運(yùn)河渡口的行程縮短了”的相關(guān)描述，屬于無(wú)中生有．

答案：

（1）C

（2）A

（3）B

本題重點(diǎn)考查考生推斷的能力，需要根據(jù)原文信息和科學(xué)知識(shí)推斷．文中未見“使船舶渡江到達(dá)北岸運(yùn)河渡口的行程縮短了”的相關(guān)描述．16、CE【分析】【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)有關(guān)材料內(nèi)容的分析和概括能力．

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（3）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．

（4）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力．【解析】【解答】（1）此題考查學(xué)生對(duì)有關(guān)材料內(nèi)容的分析和概括能力．解答此題；可以根據(jù)對(duì)本文內(nèi)容的感知與理解，將選項(xiàng)分別帶入文本進(jìn)行比較分析．A項(xiàng)，“這些內(nèi)容的具體表述”錯(cuò)誤，下文主要介紹傳主同肅的創(chuàng)作和其創(chuàng)作思想等，但其它內(nèi)容沒(méi)有介紹．題中，A項(xiàng)錯(cuò)誤在于強(qiáng)加因果；B項(xiàng)錯(cuò)誤在于：到各地是了解教育情況，到美國(guó)是注重考察職業(yè)教育；D項(xiàng)錯(cuò)誤在于：“封建教育不讓人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”不準(zhǔn)確．

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．解答此題；應(yīng)在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選有關(guān)“黃炎培在教育實(shí)踐中的重大貢獻(xiàn)”的信息，比如文本第一；二、三自然段所說(shuō)的創(chuàng)辦了川沙小學(xué)、浦東中學(xué)；擬出《江蘇今后五年間教育計(jì)劃書》使得江蘇省成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最有成就的省份等；又如文本第五自然段所寫的成立中華職業(yè)教育社等；此外，他還培養(yǎng)了大批人才．

（3）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力．解答此題；應(yīng)在仔細(xì)閱讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真篩選有關(guān)“黃炎培職業(yè)教育思想特點(diǎn)”的信息，然后進(jìn)行歸納總結(jié)．比如，他提倡教育與學(xué)生生活；學(xué)校與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，倡導(dǎo)重視實(shí)物教學(xué)、直觀教學(xué)，這是他的實(shí)用主義．他認(rèn)為并實(shí)踐辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡(luò)和溝通教育界和職業(yè)界，參與全社會(huì)的活動(dòng)和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教育對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)，這是他的大職業(yè)教育主義．他認(rèn)為社會(huì)的組成以人民為基本和主要的力量．要使社會(huì)健全，必先注意人民的教育，這是他的平民化思想．

（4）此題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力．回答此題；必須明白，所謂“結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析”，就是既要列舉材料中的事實(shí)，又要加以歸納概括．比如，黃炎培辦職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)就是拯救國(guó)家，這是他愛國(guó)主義人格魅力的體現(xiàn)．他從不添置家產(chǎn)，不浪費(fèi)一滴水一度電，用過(guò)的信封還要使用背面，這是他生活簡(jiǎn)樸人格魅力的體現(xiàn)．北洋政府兩次任命他為教育總長(zhǎng)，他堅(jiān)辭不就，這是他淡泊名利人格魅力的體現(xiàn)．他在川沙小學(xué)時(shí)，只盡義務(wù)，不領(lǐng)薪水．親自上講臺(tái)講課；創(chuàng)辦浦東中學(xué)時(shí)，從設(shè)計(jì)藍(lán)圖到監(jiān)督施工，都沖在第一線．所有教師的遴選；聘用，都要親自把關(guān)、拍板；抗戰(zhàn)后，把杜月笙資助自己的兩千大洋，全部捐給了職教社，自己依舊賣字生活等等行為，都是他利居眾后、責(zé)在人先人格魅力的體現(xiàn)．

答案：

（1）（5分）CE

（2）（6分）①創(chuàng)辦了川沙小學(xué)；浦東中學(xué)；②擬出《江蘇今后五年間教育計(jì)劃書》使得江蘇省成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最有成就的省份；③成立了中華職業(yè)教育社；④培養(yǎng)了大批人才．（每點(diǎn)（2分）；答出任意3點(diǎn)即可）

（3）（6分）①實(shí)用主義．提倡教育與學(xué)生生活；學(xué)校與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系；倡導(dǎo)重視實(shí)物教學(xué)、直觀教學(xué)；②大職業(yè)教育主義．辦職業(yè)教育必須聯(lián)絡(luò)和溝通教育界和職業(yè)界，參與全社會(huì)的活動(dòng)和發(fā)展，積極地尋求職業(yè)教育對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)；③平民化．黃炎培認(rèn)為，社會(huì)的組成，以人民為基本和主要的力量．要使社會(huì)健全，必先注意人民的教育．（每點(diǎn)（2分），意思對(duì)即可）

（4）（8分）①愛國(guó)主義．辦職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)就是拯救國(guó)家．②生活簡(jiǎn)樸．從不添置家產(chǎn)，不浪費(fèi)一滴水一度電，用過(guò)的信封還要使用背面．③淡泊名利．北洋政府兩次任命他為教育總長(zhǎng)，堅(jiān)辭不就．④利居眾后，責(zé)在人先．在川沙小學(xué)時(shí)，只盡義務(wù)，不領(lǐng)薪水．親自上講臺(tái)講課；創(chuàng)辦浦東中學(xué)時(shí)，從設(shè)計(jì)藍(lán)圖到監(jiān)督施工，都沖在第一線．所有教師的遴選、聘用，都要親自把關(guān)、拍板；抗戰(zhàn)后，把杜月笙資助自己的兩千大洋，全部捐給了職教社，自己依舊賣字生活．（每點(diǎn)（2分），意思對(duì)即可）三、問(wèn)答題(共6題，共12分)17、春秋筆法就是“秉筆直書”，換句話說(shuō)就是依據(jù)儒教的思想，客觀地評(píng)價(jià)事實(shí)和人物。不隱不曲?！痉治觥俊痉治觥看呵锕P法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)；是一個(gè)陌生的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文段，變能很容易的得出答案。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富涵義的能力。學(xué)生在做題時(shí)，要緊扣課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的含義，根據(jù)題干在文章中找到相關(guān)的信息，進(jìn)行仔細(xì)的辨別，得出正確答案。18、《左傳》中說(shuō)“趙盾弒其君”是完全從儒教中的“禮”這個(gè)首先規(guī)范和行為規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)的，不符合事實(shí)，評(píng)價(jià)也不客觀。趙盾沒(méi)有殺就是沒(méi)有殺，不可以硬說(shuō)其殺了他的君主?！痉治觥俊痉治觥靠梢愿鶕?jù)自己的理解組織合適的語(yǔ)言得出答案。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富涵義的能力。學(xué)生在做題時(shí)，要緊扣課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的含義，根據(jù)題干在文章中找到相關(guān)的信息，進(jìn)行仔細(xì)的辨別，得出正確答案。19、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。實(shí)現(xiàn)'仁'關(guān)鍵是將心比心、推己及人。【分析】【分析】在孔子的語(yǔ)錄里；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。可以知道實(shí)現(xiàn)'仁'關(guān)鍵是將心比心；推己及人。

【點(diǎn)評(píng)】本題是考查學(xué)生對(duì)課文理解的程度，根據(jù)相應(yīng)語(yǔ)境稍加分析，便可得出答案。20、①與人交流語(yǔ)言要委婉；態(tài)度要誠(chéng)懇，要以真誠(chéng)面對(duì)朋友。

②要講究設(shè)喻說(shuō)理的技巧；做到以理服人。

③要有堅(jiān)守正義而不動(dòng)搖的決心，有舍生取義的堅(jiān)定信念?！痉治觥俊痉治觥扛鶕?jù)文段內(nèi)容；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，組織答案。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生針對(duì)自己的生活體驗(yàn)，根據(jù)題干的要求總結(jié)相關(guān)信息的能力。因?yàn)樵擃}一個(gè)開放性的，學(xué)生可以根據(jù)題干和自己的生活體驗(yàn)組織語(yǔ)言，進(jìn)行解答。21、該書是唐代史學(xué)家吳兢寫的一部記載李世民政績(jī)及君臣論政的歷史著作，全書共40篇，合為八卷?！痉治觥俊痉治觥俊敦懹^政要》是一部專門研究唐太宗時(shí)期的政績(jī)和君臣論證的重要著作；它的作者是唐代著名歷史學(xué)家吳兢，全書共有8卷，內(nèi)容全面，具體。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫出答案。22、薛寶釵，矛盾：一方面真心愛慕寶玉，吐露真情；另一方面又深受封建禮教束縛，羞于表露?！痉治觥俊痉治觥俊都t樓夢(mèng)》第三十四回：寶釵見他睜開眼說(shuō)話；不像先時(shí)，心中也寬慰了好些，便點(diǎn)頭嘆道可以回答出第一問(wèn)，探望寶玉的人是薛寶釵。解答第二問(wèn)可以從薛寶釵的言行中尋找答案。點(diǎn)頭嘆道：“早聽人一句話，也不至有今日！別說(shuō)老太太；太太心疼，就是我們看著，心里也——”寫出寶釵真心愛慕寶玉，吐露真情。“剛說(shuō)了半句，又忙咽住，不覺(jué)眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語(yǔ)了?！睂懗鰧氣O深受封建禮教束縛，羞于表露。

【點(diǎn)評(píng)】考查刻畫人物形象的方法，一般情況下，刻畫人物性格可以通過(guò)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫等來(lái)展現(xiàn)人物性格特征。所以，分析思考時(shí)，可以從這些刻畫人物形象的方法進(jìn)行取舍，來(lái)組織答案四、名著閱讀(共4題，共32分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容；歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

材料一體現(xiàn)了孔子對(duì)管仲的批判?！肮苁嫌腥龤w；官事不攝，焉得儉？”一句是孔子認(rèn)為管仲缺乏節(jié)儉的美德，“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門。邦君為兩君之好，有反玷，管氏亦有反玷。管氏而知禮，孰不知禮？”是認(rèn)為管仲不遵禮制。故孔子認(rèn)為管仲“器小”。

材料二三體現(xiàn)孔子對(duì)管仲的褒揚(yáng)。材料二中“桓公九合諸侯；不以兵車，管仲之力也”，材料三“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下”，孔子認(rèn)為管仲幫助齊桓公召集諸侯會(huì)盟，息兵戈而解紛爭(zhēng)，使天下由此而安，為維護(hù)和平作出了貢獻(xiàn)，這就是他的“仁德”。

材料三中“民到于今受其賜”“微管仲；吾其被發(fā)左衽矣”，孔子認(rèn)為管仲輔佐齊桓公成就了霸業(yè)，給人民帶來(lái)了利益，促進(jìn)了社會(huì)文明和發(fā)展。

孔子既批評(píng)管仲；認(rèn)為他“器小”，又褒揚(yáng)管仲，認(rèn)為他“仁”。從孔子對(duì)待仁的觀點(diǎn)可以看出孔子通達(dá)知變，做到了具體人物具體分析地客觀評(píng)價(jià)，在看待人和事時(shí)，辯證地；一分為二地分析對(duì)待問(wèn)題，遵循“兩點(diǎn)論”原則。孔子也沒(méi)有像普通人那樣要求他拘于小節(jié)小信，而是肯定了他的大信大節(jié)，遵循“重點(diǎn)論”原則。

參考譯文：

孔子說(shuō)：“管仲的器量太小啦！”有人問(wèn)：“管仲節(jié)儉嗎？”孔子說(shuō)：“管仲有三處豪華的公館，他手下的人從不兼職，怎么能稱得上節(jié)儉呢？”“那么管仲懂禮儀嗎？”孔子說(shuō)：“國(guó)君在宮門前立了一道影壁，管仲也在自家門口立了影壁；國(guó)君設(shè)宴招待別國(guó)君主、舉行友好會(huì)見時(shí)，在堂上設(shè)有放置空酒杯的土臺(tái)，管仲宴客也就有這樣的土臺(tái)。如果說(shuō)管仲知禮，那還有誰(shuí)不知禮呢？”子路說(shuō)：“齊桓公殺了公子糾，召忽自殺以殉，但管仲卻沒(méi)有死?！苯又终f(shuō)：“管仲是不仁吧？”孔子說(shuō)：“桓公多次召集各諸侯國(guó)盟會(huì)，不用武力，都是管仲出的力。這就是他的仁德！這就是他的仁德！”子貢說(shuō)：“管仲不是仁人吧？齊桓公殺了公子糾，他不能以死相殉，反又去輔佐齊桓公?！笨鬃诱f(shuō)：“管仲輔佐齊桓公，稱霸諸侯，匡正天下一切，人民到現(xiàn)在還受到他的好處。如果沒(méi)有管仲，我們大概都會(huì)披散著頭發(fā)，衣襟向左邊開了。難道他要像普通男女那樣守著小節(jié)小信，在山溝中上吊自殺而沒(méi)有人知道嗎？”【解析】批評(píng)管仲的原因：不節(jié)儉，不知禮。褒揚(yáng)管仲的原因：尊王攘夷，保存了華夏文明，造福百姓?？鬃悠吩u(píng)人物遵循的原則：堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，客觀全面、一分為二地品評(píng)人物；遵循“重點(diǎn)論”，看事功重于看小節(jié)。24、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的前提下；根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識(shí)面，提高文學(xué)修養(yǎng)；另一方面也有利于解答題目。

當(dāng)?shù)茏诱f(shuō)“貧而無(wú)諂；富而無(wú)驕，何如”的時(shí)候，孔子的第一反應(yīng)是“可也”，先肯定的學(xué)生的想法，然后以“未若貧而樂(lè)，富而好禮者也”的思想來(lái)啟迪弟子，“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕”是說(shuō)一個(gè)人雖然窮困，但還是不諂媚，不拍馬屁，不去巴結(jié)討好人；雖然富有，但還是不以財(cái)傲人，不得意忘形，不驕奢淫逸．這是針對(duì)貧富本身的態(tài)度而言。“貧而樂(lè)，富而好禮”則進(jìn)一步上升到對(duì)禮樂(lè)之道的追求，后者境界更高。富裕了不擺出一副“大款”的派頭固然是不錯(cuò)，但如果能夠更進(jìn)一步“富而好禮”，追求精神方面的涵養(yǎng)，追求學(xué)問(wèn)，講究做人的道理，尊重別人，處處以仁愛之心待人，那應(yīng)該是更加高尚的境界了。

【點(diǎn)睛】

文言文語(yǔ)句翻譯；首先要找出專有名詞，即人名；地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

參考譯文：

子貢說(shuō)：“貧窮而能不諂媚，富有而能不驕傲自大，怎么樣？”孔子說(shuō)：“這也算可以了。但是還不如雖貧窮卻樂(lè)于道，雖富裕而又好禮之人?！弊迂曊f(shuō)：“《詩(shī)》上說(shuō)，‘要像對(duì)待骨、角、象牙、玉石一樣，切磋它，琢磨它’，恐怕就是說(shuō)的這個(gè)意思吧？”孔子說(shuō)：“賜呀，你已經(jīng)可以和我談詩(shī)了，告訴給你以前的事，你卻能推知未來(lái)的事?！薄窘馕觥渴紫瓤隙ǎ蛔鹬貙W(xué)生的理解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行更深一層的啟發(fā)引導(dǎo)，提出安貧樂(lè)道；富而有禮的看法，關(guān)注精神世界的追求與守護(hù)。

譯文：

子貢說(shuō)：“貧窮而能不諂媚，富有而能不驕傲自大，怎么樣？”孔子說(shuō)：“這也算可以了。但是還不如雖貧窮卻樂(lè)于道，雖富裕而又好禮之人。”子貢說(shuō)：“《詩(shī)》上說(shuō)，‘要像對(duì)待骨、角、象牙、玉石一樣，切磋它，琢磨它’，恐怕就是說(shuō)的這個(gè)意思吧？”孔子說(shuō)：“賜呀，你已經(jīng)可以和我談詩(shī)了,告訴給你以前的事，你卻能推知未來(lái)的事。”25、略

【分析】【分析】

【