教師全員培訓(xùn)資料

PAGE12PAGE1青云鎮(zhèn)中心小學(xué)2012——2013學(xué)年下學(xué)期教師全員培訓(xùn)材料及個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)姓名：2013.2狠抓全員生態(tài)研訓(xùn)力促質(zhì)量全面提升2月

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的中心工作，它關(guān)系到學(xué)校的形象、聲譽(yù)、生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能否立于不敗之地、永葆青春與實(shí)力，從大處講關(guān)系到國(guó)家民族的前提命運(yùn)，從小處講關(guān)系到兒童少年未來(lái)的發(fā)展、家庭的幸福。當(dāng)前我們師資隊(duì)伍的整體水平還不高，對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，一些教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)行為不規(guī)矩，教學(xué)方法不恰當(dāng)，有的教師照本宣科，學(xué)生感到枯燥乏味。我希望通過(guò)今年的生態(tài)研訓(xùn)，使我鎮(zhèn)廣大小學(xué)教師在教育實(shí)踐過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)以下六方面的提升：1、為人師表理念的提升。教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó)，不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階，而且在社會(huì)主義精神文明建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。2、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。首先在培養(yǎng)目標(biāo)上要求全面發(fā)展、其次在育人方法上要求提倡育人為本的觀點(diǎn)，教師育人的角色已由原來(lái)的主體變?yōu)橹鲗?dǎo)。

3、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)由偏重灌輸知識(shí)型向注重培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，理論來(lái)自實(shí)踐，并要用之于實(shí)踐，在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育。

4、教學(xué)研究方向應(yīng)由側(cè)重研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變。這就是落實(shí)以學(xué)生為主體的實(shí)際體現(xiàn)，教師的角色從帶路人轉(zhuǎn)為引路人，教師成為教學(xué)研究的指揮者。

5、積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來(lái)，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，

6、青年教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，促進(jìn)老教師更深入地思考問(wèn)題，把備課提高到一個(gè)新水平，在授課后，寫(xiě)好教學(xué)后記。學(xué)習(xí)心得：

面對(duì)新的形勢(shì)，新的任務(wù)，我們一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度，提高對(duì)教師培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地承擔(dān)起時(shí)代和社會(huì)賦予我們的新的使命，為我鎮(zhèn)的教育改革與發(fā)展而努力奮斗。

學(xué)習(xí)體會(huì)：如何打造高效課堂3月新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)近十年了，如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，現(xiàn)在談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。一、首先，弄清楚什么是“高效課堂”？專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。二、重點(diǎn)淡淡怎樣打造“高效課堂”？“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要有較強(qiáng)的課堂駛？能力。3、要有真摯的情感。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn)，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同史紹典主任上次說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f(shuō)得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：1、語(yǔ)言。2、板書(shū)。3、嚴(yán)密的邏輯思維。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？第三點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉、有情人的。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生。第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。學(xué)習(xí)心得：古人又說(shuō)：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。學(xué)習(xí)體會(huì)： 用心托起明天的太陽(yáng)4月班主任是一個(gè)班的靈魂，是班級(jí)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。不管是從宏觀上，還是在微觀上他都起到了至關(guān)重要的作用。班主任的工作是細(xì)致而又有趣的。班主任工作的核心是以教育為中心，培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。從事班主任工作的教師最初都曾經(jīng)失望過(guò)、痛苦過(guò)、甚至哭過(guò)，但在一段時(shí)間后收獲更多的應(yīng)該是高興與喜悅，是成功與欣慰。在此，就班主任管理工作藝術(shù)作下探討：一、了解學(xué)生的基本情況小學(xué)生，他們一般都在十歲左右，根本沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于這樣一群學(xué)生，作為班主任我們首先不應(yīng)排斥他們，不要讓“現(xiàn)在的學(xué)生不好教的觀念”左右自己的行為，而是要用一顆朋友真誠(chéng)的心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做到盡早地成為他們的朋友。二、了解學(xué)生對(duì)班主任的要求和對(duì)理想班主任的印象對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行了德育教育問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)班主任提出了客觀的評(píng)價(jià)及要求。三、“五心”俱備是做好班主任工作的基礎(chǔ)1、信心。班主任不僅自己要樹(shù)立信心，還要幫助學(xué)生建立自信。2、責(zé)任心。班主作要在各方面嚴(yán)格要求自己，努力樹(shù)立自身形象，讓學(xué)生在你的行為中體味什么是責(zé)任，并學(xué)會(huì)“負(fù)責(zé)”。應(yīng)該從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待。3、愛(ài)心。著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。工作中，再先進(jìn)的理論、再高明的經(jīng)驗(yàn)，如果缺乏了對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)心，都將變成紙上談兵，難以付諸實(shí)踐。親子之情、友人之情、師生之情三者要融為一體。4、耐心。班主任工作的對(duì)象是幾十個(gè)學(xué)生，而學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)范等方面會(huì)受到社會(huì)、家庭等各方面的影響，表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。這就需要班主任認(rèn)真觀察，分析每一個(gè)學(xué)生，“對(duì)癥下藥”。5、放心。陶行知說(shuō)：“教是為了不教”。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。學(xué)生能干的事情，班主任要放心大膽地讓他們干，要把一些具體事務(wù)分派下去，建立層次分明的立體型管理體系。四、在區(qū)別對(duì)待上創(chuàng)新十個(gè)手指頭有長(zhǎng)短，何況現(xiàn)在的學(xué)生呢？一段時(shí)間后，一個(gè)班學(xué)生大致的優(yōu)、良、中、差等級(jí)也基本明朗化，班主任就要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別了解，幫助他們樹(shù)立適合自己的目標(biāo)。學(xué)習(xí)心得：我認(rèn)為，學(xué)生工作不是一蹴而就的事情，就像種樹(shù)一樣，需要悉心栽培，需要有適宜生長(zhǎng)的土壤，甚至還需要綁縛以塑形。班主任工作只要“用心”就沒(méi)有做不好的事，就沒(méi)有帶不好的班。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，它承載著國(guó)家的重托、家長(zhǎng)的期望和學(xué)生的前途。所以，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要加倍努力，探索出更好的、更理想的教育方法，使我們的班越來(lái)越好，使學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越高。歸結(jié)到一點(diǎn)，班主任工作讓我體會(huì)到了，只要“用心”就能托起明天的太陽(yáng)。學(xué)習(xí)體會(huì)：教師在教學(xué)中要善于反思5月反思我們以往的教學(xué)，一般都存在著三個(gè)致命傷：一是缺乏快樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；二是活動(dòng)形式單調(diào)，內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)激情，學(xué)習(xí)不主動(dòng)；三是激勵(lì)方式、方法少，不能滿足學(xué)生需要體驗(yàn)成功的心理需求，教師往往以成人之心度兒童之腹，以成人的思考替代兒童的心理需求，在老師主宰的課堂里，學(xué)生根本不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。反思之后，就要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)摸索，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法，變革學(xué)習(xí)方式，重新構(gòu)建符合新課程基本理念的課堂，落實(shí)“遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略”的教學(xué)思想，結(jié)果令人欣慰。下面以我縣某知名的低年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)中一些案例，談?wù)勊囊恍┳龇ê腕w驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，激發(fā)閱讀興趣學(xué)生在愉快環(huán)境中學(xué)習(xí)，無(wú)論是感覺(jué)、知覺(jué)，還是記憶和思維，都會(huì)處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)。如在《酸的和甜的》的教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言和多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在情境和活動(dòng)中快樂(lè)地閱讀。在情境中，學(xué)生很好地理解了語(yǔ)言的基本材料——詞語(yǔ)；獲得了語(yǔ)感——如讀好小兔子迫不及待的句子；激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)——如學(xué)生在快樂(lè)地感受語(yǔ)言，快樂(lè)地運(yùn)用語(yǔ)言……這些都有效提高了教學(xué)的時(shí)效性。二、開(kāi)展多彩活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)閱讀和識(shí)字低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，他們習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。教學(xué)中，這位教師根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，這位教師用活動(dòng)反復(fù)鞏固練習(xí)。并努力為學(xué)生搭建“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、玩一玩”的平臺(tái)，努力讓學(xué)生動(dòng)中求趣，動(dòng)中求悟，動(dòng)中求實(shí)。如讓孩子們初讀時(shí)圈找，互讀時(shí)糾正，個(gè)別讀后評(píng)議，開(kāi)火車(chē)中競(jìng)賽。還有小組展示讀，認(rèn)字卡，采蘑菇等，形式多樣。三、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)閱讀和識(shí)字的快樂(lè)學(xué)生的發(fā)展需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向，需要激勵(lì)。如在《酸的和甜的》一課的教學(xué)中，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性、針對(duì)性和導(dǎo)向性，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)中明確的方向，感受閱讀的快樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程中，她始終不忘通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言關(guān)注那些自信心不足、思維不夠踴躍的學(xué)生，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。例如：當(dāng)請(qǐng)覺(jué)得自己讀得正確、流利的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取一份禮物時(shí)，有些同學(xué)沒(méi)有上臺(tái)，就要很關(guān)切地說(shuō)：沒(méi)有禮物沒(méi)關(guān)系，咱們一起努力……學(xué)習(xí)心得：反思無(wú)止境。學(xué)生語(yǔ)言的陶冶、語(yǔ)感的磨礪、情感的體驗(yàn)、素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜浩大的工程。要踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷解讀新課標(biāo)的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。要堅(jiān)信，反思與成功成正比。學(xué)習(xí)體會(huì)：電子白板的使用技巧和注意事項(xiàng)5月電子白板是一種國(guó)際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破。電子白板的使用技巧1．創(chuàng)建文檔、打開(kāi)文檔和保存文檔當(dāng)你用交互式電子白板上課前，你可以創(chuàng)建一個(gè)自己文檔。至于為什么要新建，可以舉個(gè)例子。當(dāng)你前面有老師用過(guò)這臺(tái)電子白板而又沒(méi)有保存上課記錄時(shí)，你進(jìn)入窗口模式就會(huì)看到前一位老師的上課內(nèi)容，尤其是當(dāng)你不小心點(diǎn)了“上一頁(yè)”，你會(huì)感覺(jué)莫明其妙，因?yàn)槟愕挠∠笾心悴](méi)有寫(xiě)過(guò)那些內(nèi)容呀！如果你是從電腦桌面上重新進(jìn)入白板時(shí)，則會(huì)自動(dòng)為你創(chuàng)建一個(gè)新文檔，上面的問(wèn)題就不會(huì)遇到了。當(dāng)你用電子白板上完一堂課，想在以后的教學(xué)中回顧一下現(xiàn)在的上課內(nèi)容，你可以保存上課內(nèi)容。方法是當(dāng)你退出軟件時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)選擇框，詢問(wèn)你是否保存。當(dāng)你選擇“是”，你可以取一個(gè)名字，然后保存在指定的位置。當(dāng)你選擇“否”或是“取消”時(shí)，將不會(huì)保存你的上課內(nèi)容。當(dāng)你要用電子白板上一堂課，而相關(guān)內(nèi)容，以前用電子白板上過(guò)而且保存了，你就可以打開(kāi)以前的上課記錄，開(kāi)始本堂課的教學(xué)，而不是重新再書(shū)寫(xiě)一遍。這也是電子白板比傳統(tǒng)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式優(yōu)越的地方，我們應(yīng)該提倡使用。2．設(shè)置背景在三種模式下，選擇新建頁(yè)面，都會(huì)建立一個(gè)空頁(yè)。默認(rèn)時(shí)，這個(gè)新建的頁(yè)面的是純白的。如果我們想換一個(gè)顏色作為背景，那么我們應(yīng)該在主菜單中選“畫(huà)圖”，然后再選“背景顏色”，這時(shí)程序彈出背景顏色選擇框，點(diǎn)擊選擇需要的頁(yè)面顏色。3．導(dǎo)出頁(yè)面將部分或全部頁(yè)面導(dǎo)出為圖片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三種格式。點(diǎn)擊主菜單上的“文件”，選擇“導(dǎo)出為圖片”。程序彈出“導(dǎo)出為圖片”窗口來(lái)選擇導(dǎo)出范圍。選定范圍后，程序彈出“導(dǎo)出為圖片”的第二個(gè)窗體。輸入文件名稱，選擇保存類型，點(diǎn)擊“保存”。導(dǎo)出頁(yè)面為網(wǎng)頁(yè)與導(dǎo)出頁(yè)面為圖片類似，點(diǎn)擊主菜單上的“文件”然后點(diǎn)“導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)”。將部分或全部頁(yè)面導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)支持*.htm格式。4．熒光筆通過(guò)主菜單進(jìn)入畫(huà)筆選擇，會(huì)有一些畫(huà)筆：普通筆、熒光筆、毛筆、排筆。除了熒光筆外其它三種，你可根據(jù)自己喜好選擇，然后設(shè)置顏色、粗細(xì)等屬性。熒光筆與前面三種不同，它是一種半透明筆，一般用于注釋重點(diǎn)。注意了，它不會(huì)完全覆蓋你所涂畫(huà)的內(nèi)容。其實(shí)通過(guò)設(shè)置其它筆也可以具有熒光筆一樣的功能，這要在畫(huà)筆自定義屬性里設(shè)置透明度，默認(rèn)時(shí)是完全不透明的。5．鎖定同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用圖庫(kù)中拖入一張?zhí)镒指?，然后你不想在接下?lái)的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。6．組合通過(guò)組合你可以把多個(gè)對(duì)象合成一個(gè)整體，然后對(duì)這一個(gè)整體進(jìn)行操作，就像操作一個(gè)對(duì)象。組合功能也很常用，只是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不明白其用意。用組合可以大大提高某些方面的效率。試想一下，車(chē)子在裝配前只是一堆散落零亂的部件，不可能發(fā)揮車(chē)——作為整體的功能。組合的方法是選擇多個(gè)對(duì)象（如果只是一個(gè)對(duì)象就沒(méi)有必要組合了），點(diǎn)擊某一個(gè)被選對(duì)象右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“組合”。取消組合的方法類似，只是選擇時(shí)選擇“取消組合”。學(xué)習(xí)心得：我認(rèn)為電子白板的使用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、班主任是本班“電子白板”設(shè)備管理的第一責(zé)任人。2、各班確定一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的“電子白板”學(xué)生管理員。3、投影機(jī)每天連續(xù)或累計(jì)工作時(shí)間最好少于6小時(shí)，也不要頻繁關(guān)閉投影機(jī)。4、班主任或?qū)W生管理員要提醒上課老師，若不使用“投影”上課，請(qǐng)關(guān)閉投影機(jī)。5、在室外上體育課，在功能室上信息、美術(shù)、音樂(lè)等課程時(shí)，學(xué)生管理員要關(guān)閉投影機(jī)，并鎖上電子講臺(tái)。6、連續(xù)開(kāi)關(guān)投影機(jī)時(shí)間間隔，不得少于15分鐘。7、養(yǎng)成灑水掃地的習(xí)慣，定期用干凈軟棉布或軟面巾紙除去電子白板四周的灰塵。8、中午和下午放學(xué)生后一定要切斷總電源。 學(xué)習(xí)體會(huì)：換一種角度看教育6月一、過(guò)河原理與主體觀一個(gè)學(xué)者要過(guò)河，當(dāng)小船來(lái)到河中央。學(xué)者詢問(wèn)船夫到對(duì)岸的距離時(shí)，他發(fā)現(xiàn)船夫的語(yǔ)言有基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤，就很看不起船夫，說(shuō)：“你這半輩子白活了！”船夫沒(méi)說(shuō)話。船繼續(xù)往前走，忽然狂風(fēng)大作、波濤洶涌，船夫問(wèn)學(xué)者：“你會(huì)游泳嗎？掉在水里能辨別方向嗎？”學(xué)者回答不會(huì)。船夫說(shuō)：“我的船就要翻了，你這輩子真是白活了！”現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，注重的是“解答”問(wèn)題的能力，而實(shí)踐中，需要的是“解決”問(wèn)題的能力?？梢栽O(shè)想，如果讓那個(gè)學(xué)者坐在教室里設(shè)計(jì)游到對(duì)岸的方案，我想他能設(shè)計(jì)出十幾個(gè)來(lái)，但這并不意味著能在實(shí)踐中解決問(wèn)題?，F(xiàn)在提多元智能論，我想各種智能本身沒(méi)有優(yōu)劣之分，好壞之差。因此每個(gè)人都有可發(fā)展的潛力，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。所以，我們不能說(shuō)哪一個(gè)學(xué)生更聰明，而應(yīng)該說(shuō)，那個(gè)學(xué)生在哪一個(gè)領(lǐng)域里更聰明。二、蛙跳原理與動(dòng)力觀兩只青蛙掉到一個(gè)坑里，因?yàn)榭雍苌?，上面的青蛙們就?duì)它們喊：“別跳了，坑太深了。”一只青蛙果然沒(méi)跳，趴在坑底，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個(gè)不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問(wèn)它為什么能跳出來(lái)？這只青蛙回答：“我誤會(huì)了。因?yàn)槲业亩溆悬c(diǎn)聽(tīng)不清，以為你們這么多人給我加油呢！”我想，最能給孩子前進(jìn)動(dòng)力的是“形成一個(gè)激勵(lì)機(jī)制”。三、根雕原理與教育觀棄之荒野的樹(shù)根是無(wú)用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。這種加工，不僅使樹(shù)根的藝術(shù)價(jià)值得到挖掘，它的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值也提高了。從某個(gè)側(cè)面說(shuō)，教育也像一位根雕藝術(shù)家加工一個(gè)根雕藝術(shù)品的過(guò)程。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，好的教育要體現(xiàn)在教育能力上。四、木碗原理與德育觀這是個(gè)阿根廷的故事。一家人吃飯，父母、孩子和爺爺。因?yàn)闋敔斒种割澏?，?jīng)常把碗摔在地上，父母不耐煩了，就弄來(lái)一個(gè)小木碗，讓老爺爺在旁邊小木桌上吃飯。一天，父母回來(lái)看到孩子正拿一塊木頭刻著什么。他們好奇地問(wèn)孩子，孩子回答說(shuō)：“我在刻木碗，將來(lái)給你們老了用?！焙⒆拥脑捵尭改负苷饎?dòng)，晚上又重新把老爺爺請(qǐng)到大桌上吃飯了。故事中，父母一句話沒(méi)說(shuō)，但孩子從他們的行動(dòng)上學(xué)會(huì)了父母的價(jià)值觀。五、釘孔原理與師生觀一個(gè)人脾氣不好，問(wèn)父親怎么改。父親說(shuō)：“你每發(fā)一次脾氣，就在院子的柵欄上釘一顆釘子?！边^(guò)了幾天，這個(gè)人告訴父親：“我已經(jīng)好幾天沒(méi)釘釘子了，這些天都沒(méi)發(fā)脾氣?！备赣H很高興，又告訴他：“如果一天不發(fā)脾氣，那么就去拔掉一顆釘子。”六、飲茶原理與教學(xué)觀日本有一個(gè)名將叫豐臣秀吉，一次作戰(zhàn)以后他很渴，找人要水喝，這個(gè)人先端給他一大碗涼開(kāi)水，他一飲而盡；后來(lái)給他端了一小碗濃度稍微大一點(diǎn)的茶，他又喝了；最后給他端了一小碗溫度比較高的濃茶，他就慢慢地品。他喝了以后覺(jué)得這樣的喝法很舒服，然后就反過(guò)來(lái)問(wèn)那個(gè)人：“你為什么要這樣給我喝水？”這個(gè)人說(shuō)：“你剛打完仗，口比較渴，所以我給你一大碗涼開(kāi)水；你喝完這碗水后可以喝一點(diǎn)茶了，所以我就給你一碗濃度稍微大點(diǎn)的茶；你休息過(guò)來(lái)以后，需要的是品茶，所以我給你一碗溫度比較高的濃茶?！?/p>

七、圖釘原理與發(fā)展觀圖釘有一個(gè)圖釘蓋和圖釘尖，這兩者都有的話就可以按在墻上，如果只有一個(gè)圖釘尖和圖釘蓋，我們都按不進(jìn)去。

對(duì)人才來(lái)說(shuō)，堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)就好像圖釘蓋，良好的個(gè)性特長(zhǎng)就好像是這個(gè)圖釘尖，人才就是素質(zhì)基礎(chǔ)和個(gè)性特長(zhǎng)的統(tǒng)一體。全面發(fā)展的教育應(yīng)該是使學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)和個(gè)性特長(zhǎng)都得到充分發(fā)揮的教育。

八、蘋(píng)果原理與價(jià)值觀這是個(gè)價(jià)值觀的問(wèn)題。我們不能說(shuō)講假話的孩子智商低，但他沒(méi)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀是教育價(jià)值的最重要體現(xiàn)，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“育人為本，德育為先”。九、穿越玉米地原理與方法觀速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）——體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間，它意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢，顯然，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間就少，效率也就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；第二要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。十、羅森塔爾效應(yīng)與評(píng)價(jià)觀美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾有一次到一所中學(xué)，與一些同學(xué)談了話以后，在學(xué)生名單中圈出了若干個(gè)名字，告訴老師說(shuō)，這些學(xué)生很有天賦，前程遠(yuǎn)大（這些學(xué)生中，有優(yōu)生，也有差生，還有平平常常的學(xué)生，是隨機(jī)圈出的）。聽(tīng)了羅森塔爾的話，老師增強(qiáng)了信心，學(xué)生也產(chǎn)生了新的希望。過(guò)了一段時(shí)間，羅森塔爾再次來(lái)到這所中學(xué)，發(fā)現(xiàn)他圈名的學(xué)生全都有了很大的進(jìn)步。事實(shí)證明，羅森塔爾正是運(yùn)用激勵(lì)的原理喚起了學(xué)生的自信感，使他們產(chǎn)生了進(jìn)步的力量。這就是教育心理學(xué)史上著名的羅森塔爾效應(yīng)。學(xué)習(xí)心得：全面發(fā)展的教育應(yīng)該是一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育，而不是一個(gè)填平補(bǔ)齊的教育。許多人把全面發(fā)展理解成均衡發(fā)展，把均衡發(fā)展理解成平均發(fā)展，然后進(jìn)行一種填平補(bǔ)齊、達(dá)標(biāo)式的教育方式：郎平排球打得非常好，物理不太好，就不要練球了，要多花時(shí)間來(lái)學(xué)物理；劉紹棠文學(xué)水平比較高，但是數(shù)學(xué)差一點(diǎn)，就不要寫(xiě)作了，要多花時(shí)間來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)。如果我們不能使我們的教育真正變成一種揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育，我們永遠(yuǎn)難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來(lái)我們講教育過(guò)程，特別是德育過(guò)程，要避免出現(xiàn)言行不一的情形，尤其在現(xiàn)在社會(huì)上誠(chéng)信缺失的情況下，學(xué)校必須重視為學(xué)生創(chuàng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境。學(xué)習(xí)體會(huì)：秦燕先進(jìn)事跡材料7月各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們我叫秦燕，是胡寨中心小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今年1月份，我光榮入選“中國(guó)好人榜”，這既是黨和政府對(duì)我的肯定和認(rèn)可，也是全縣人民關(guān)心支持和幫助我的結(jié)晶，我覺(jué)得這項(xiàng)榮譽(yù)不僅屬于我個(gè)人，更多的屬于所有孝老愛(ài)親的父老鄉(xiāng)親，屬于所有敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群眾的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們。現(xiàn)在我把十多年來(lái)的工作和生活情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下。1998年，我從運(yùn)河師范學(xué)校畢業(yè)后在胡寨鎮(zhèn)當(dāng)上了一名小學(xué)老師，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的理想。自從踏上講臺(tái)第一天起我就嚴(yán)格要求自己，了解班里每個(gè)學(xué)生的脾氣性格、優(yōu)缺點(diǎn)，精心備好每一堂課。當(dāng)時(shí)我在新世紀(jì)小學(xué)接的班級(jí)是全校出名的差班，班里的幾個(gè)搗蛋鬼讓人頭痛不已，我剛接過(guò)班主任時(shí)也被他們捉弄的哭笑不得，記得有一次他們?cè)谖业闹v桌里放了一只青蛙和一條小蛇（裝在玻璃瓶中的），當(dāng)是我被嚇的差點(diǎn)哭出來(lái)，原本我想狠狠的修理他們一下，可轉(zhuǎn)念又想如果這事處理不當(dāng)，以后就更難開(kāi)展班級(jí)工作了。于是我強(qiáng)作鎮(zhèn)靜笑著說(shuō)：“你們?cè)趺粗澜裉焓俏业纳瞻?，好特別的禮物啊，好大的驚喜，這是我收到的最好的禮物，謝謝你們了！”然后就和平時(shí)一樣上課，沒(méi)想到課后他們幾個(gè)竟主動(dòng)去給我道歉。這樣我們就成了朋友，我所帶的班級(jí)也有了全新的改變，到六年級(jí)全縣統(tǒng)考我班有26位同學(xué)進(jìn)入尖子班，現(xiàn)在他們都已經(jīng)是大二的學(xué)生，每年的寒暑假同學(xué)們還會(huì)來(lái)我家做客，我特開(kāi)心。98年11月我和愛(ài)人馬運(yùn)清結(jié)婚，原本以為一切都是那么美好，可命運(yùn)卻給我開(kāi)了個(gè)天大的玩笑。2000年6月7日，隨著女兒的早產(chǎn)我們的夢(mèng)想提前降到了冰點(diǎn)?！跋忍煨阅X癱，四肢無(wú)力，以后這孩子將無(wú)法行走”，醫(yī)生的話無(wú)疑給我們當(dāng)頭一棒?！澳且豢涛业男某恋搅撕５?，腦子里一片空白，欲哭無(wú)淚，一連幾天都神情恍惚，不知所措。”女兒出生時(shí)只有2斤6兩，望著如此脆弱的生命，所有的人都在嘆息，我拿著病危通知單嚎啕大哭”?！胺艞壈桑銈冞€年輕，以后還可以再要；要了這個(gè)孩子，你會(huì)苦一輩子，長(zhǎng)痛不如短痛，算了吧；萬(wàn)一將來(lái)落后遺癥咋辦？”眾人的勸說(shuō)讓我心如止水，肝腸寸斷。那時(shí)，我心里只有一個(gè)念頭：這是一條生命，只要孩子有一口氣也絕不放棄，即便是死，娘倆也要在一起。那年6月份正是麥忙時(shí)節(jié)，氣溫在30度以上，可女兒偏偏不上體溫，更不會(huì)吃奶。我把女兒抱在懷里圍上棉被，又用兩個(gè)暖水袋給她暖身子，當(dāng)我看到女兒的體溫上升到36.5度時(shí)，興奮地哭了。由于孩子太弱自己根本無(wú)法吃奶，為給孩子補(bǔ)充體力，我就用棉簽蘸著奶水一滴一滴地喂，一個(gè)月后女兒才像正常嬰兒一樣喝奶粉。為治好女兒的病，每逢節(jié)假日我便背著女兒四處求醫(yī)，暑假期間到徐州、南京、北京、上海等地的大醫(yī)院就診。剛開(kāi)始，女兒年紀(jì)小不能動(dòng)手術(shù)，我們從北京中醫(yī)院抱回100付中藥，每天下晚班后煎制，接著侍候女兒吃藥，還要忙著洗衣做飯，晚上十二點(diǎn)前從未睡過(guò)安穩(wěn)覺(jué)。良藥苦口利于病，大人吃中藥亦難下咽，更何況一個(gè)歲把的孩子？女兒一歲后哭鬧著不再吃藥，用湯匙喂女兒從