2024年《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容。包括我會(huì)認(rèn)、我會(huì)讀、比比寫(xiě)寫(xiě)、讀讀說(shuō)說(shuō)和我會(huì)讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我會(huì)認(rèn)：運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、我會(huì)讀:鞏固、積累本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、比比寫(xiě)寫(xiě)：分辨六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

4、讀讀說(shuō)說(shuō)：了解〃嗎""呢""吧"的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

5、我會(huì)讀：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌中所描寫(xiě)的大自然的漂亮風(fēng)景。

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字、積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解"嗎""呢""吧"的用法。

四、課前打算

板書(shū)和課件

五、課時(shí)支配2課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

1、談話導(dǎo)入

今日，老師要和小摯友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告知你們一個(gè)隱私，這個(gè)園地可好

玩了，可以做嬉戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)…怎么樣，只要小摯友仔細(xì)玩，還可以得

到好多獎(jiǎng)品呢，情愿去嗎?小摯友打算好了嗎?好，我們現(xiàn)在就動(dòng)身。

2、與字寶寶捉迷藏

a、激趣：大家看，這是什么地方?（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小摯友喜愛(ài)在這里玩嗎?

字寶寶也喜愛(ài)在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的嬉戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它

們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園

地五"的"我會(huì)認(rèn)"中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏嬉戲。（出示多媒體）嬉戲規(guī)則：小組派代表讀出"我會(huì)認(rèn)"中的字，讀對(duì)了，

字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)，（老

師引導(dǎo)學(xué)生相互正音）

3、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？

細(xì)致看看字寶寶的家，發(fā)覺(jué)了什么?（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

送字寶寶回家。（假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生訂正）

小組齊讀，全班齊讀。

擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶三進(jìn)來(lái)呢？

二、我會(huì)讀

1、勇過(guò)小河

a、做過(guò)了嬉戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起動(dòng)身，呀，一條小河

攔住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰慧的小猴，它有什么好方法嗎?那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，

我們就能過(guò)去了。

b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。

C、每一組選一種方式讀，老師適時(shí)正音。

d、（出示課件）呀，小摯友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河

啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困炬，真了不得！

三、比比寫(xiě)寫(xiě)

1、看老虎大王變魔術(shù)

a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了?（虎王），同學(xué)們，這林中大王告知我它會(huì)變魔術(shù)，你信

任嗎?不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)"日"字，另一手變出"白"字。

c、小摯友，你們誰(shuí)最聰慧,發(fā)覺(jué)虎王變出的兩個(gè)字有什么隱私嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

e、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式溝通："日"，生日，日子；"白"，白云，白色，白天；白

比日多一撇。

2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開(kāi)馬西

（小摯友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎？

工書(shū)寫(xiě)指導(dǎo).

a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)

字好嗎?清你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻整。

c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)好玩的嬉戲，把這些"字摯友"、"詞語(yǔ)摯友"記得更牢了。來(lái)，跟

他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

這節(jié)課，我們一起到語(yǔ)文園地參與兩項(xiàng)競(jìng)賽吧！

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

指導(dǎo)讀句子。

出示三句話，老師范讀。

指名讀。

找找這三句話的共同點(diǎn)。

讀了這三句話，你發(fā)覺(jué)了什么?同桌探討，全班溝通。

同桌相互讀讀、問(wèn)問(wèn)。

說(shuō)句子競(jìng)賽。

小組合作，用"嗎、呢、吧"分別說(shuō)句子。

以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。競(jìng)賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)。由

小組長(zhǎng)自組支配，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。

評(píng)議，選出本項(xiàng)競(jìng)賽的冠軍小組。評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：”嗎、呢、吧"是否用的精確；說(shuō)

話時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣.說(shuō)的不志向的學(xué)生再試一次.

三、我會(huì)讀

老師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。

溝通感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好象望見(jiàn)了什么？

學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

小組合作學(xué)習(xí)：溝通各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

指導(dǎo)朗讀。

朗讀競(jìng)賽。

教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，巧設(shè)"與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥

旅游，看虎王變魔術(shù)，"匹個(gè)生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)情境，變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué)，學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生

在各種嬉戲中主動(dòng)主動(dòng)地參加認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和愿望。努

力使課堂成為師生交往、生生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式成為充溢激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、感悟都依靠于一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。

《語(yǔ)文園地》是對(duì)已有學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。因此，就以旅游為線索貫穿整個(gè)其次課時(shí)。其中設(shè)置了幾個(gè)

環(huán)節(jié)，如"過(guò)險(xiǎn)峻的高山""讀懂寫(xiě)在天上的兒歌”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)感愛(ài)好。"愛(ài)好是最

好的老師。.只要有了愛(ài)好，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其在寬松的、歡樂(lè)的氛圍中

激發(fā)出漂亮的靈感、放飛他們?cè)娨獾耐模?/p>

MSN（中國(guó)高校網(wǎng)）

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字，駕馭漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清晰。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)利用反義詞識(shí)字的方法，開(kāi)發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、推斷力、

表達(dá)力及識(shí)字實(shí)力。

3、學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同共享勝利的喜悅。

發(fā)覺(jué)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫(xiě)字母，提高想象力、推斷力、表達(dá)實(shí)力及識(shí)字實(shí)力。

4課時(shí)

課件，大小寫(xiě)字母卡片，寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，〃不片勿，寫(xiě)有生字的水果卡片。

第一課時(shí)：我的發(fā)覺(jué)

一、激趣導(dǎo)入

1、大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)反義詞幫助識(shí)字。

出示：長(zhǎng)頸鹿一斑馬圖像，視察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、

矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

出示：豬一猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探究發(fā)覺(jué)

1、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)分（反義詞）

2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師剛好表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1、大屏幕出示：高一矮，胖一瘦，明一暗，美一丑，忙一閑，新一舊。

2、小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜爰的方法記住這些字，相互幫助一下。老師巡察指導(dǎo)幫助稍差

點(diǎn)的同學(xué)。

3、小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深化理解字義，從而記住生字。

三、嬉戲鞏固

1、大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的萬(wàn)法.

2、摘果子嬉戲：在黑板上的大樹(shù)中摘下你相識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子嘉

獎(jiǎng)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3、看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)"高"，比一比誰(shuí)先找到"矮"。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)

生字。

4、同桌做考官，相互打擂相互考，一邊拍手一邊說(shuō)"我說(shuō)高""我對(duì)矮"依次類(lèi)推。

四、讀中感悟

1、大屏幕出示未呦I盒，打開(kāi)后是6個(gè)包，依次打開(kāi)：打水，打傘，打電話，打魚(yú)，打

球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2、指導(dǎo)發(fā)覺(jué),這些詞有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞中都有"打〃字）

3、誰(shuí)能把每個(gè)詞中‘打"字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)一字多意。

4、讀讀記記，學(xué)生產(chǎn)火車(chē)每人一個(gè)帶"打"字的詞語(yǔ)。

5、相互溝通：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。

6、擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)：日積月累

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

1、大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的"a"詢(xún)耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的"a",它們手拉手做成了好摯友。

2、它們?yōu)槭裁茨茏龀珊脫从涯?？（都是a）

3、我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好摯友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的字母表。

1、找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

2、細(xì)致看，哪些大小寫(xiě)字母相近？

3、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母?怎樣記??？

4、小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫(xiě)字母，用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)記大寫(xiě)字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5、匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開(kāi)火車(chē)讀大寫(xiě)字母。

6、由學(xué)生舉薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、嬉戲鞏固

1、幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、

e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2、找摯友嬉戲，師把寫(xiě)字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫(xiě)字母的卡片去

找與它同音的小寫(xiě)字母1故摯友,其他同學(xué)手持卡片唱《找摯友》兒歌。

3、"擊鼓傳花"嬉戲，鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫(xiě)字母。

4、任選一個(gè)大寫(xiě)字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形態(tài)。

5、猜字嬉戲,一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫(xiě)字母的形態(tài)看誰(shuí)能最快讀出字母。

6、給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫(xiě)字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母依次，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫(xiě)字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們

特意為你們寫(xiě)了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎？

五、嬉戲感悟《人有兩件寶》

1、出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。

2、畫(huà)一畫(huà)：將自己的小手畫(huà)在紙上。

3、我們的小手畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)吩咐（支配他們）？（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1、帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

2、請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

3、師生共同正音，師范讀。

4、指名讀，小組讀。

5、選擇自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。

6、讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

7、選自己最喜愛(ài)的一段背下來(lái)。

第三課時(shí)：口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、布置"謎語(yǔ)王國(guó)"會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂(lè)。

2、學(xué)生展示自己打箕的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過(guò)三關(guān)

1、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，收集謎

語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處，但不能說(shuō)出謎底。留意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清晰，說(shuō)完整話，把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好

的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋(píng)果型小卡片）

2、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生主動(dòng)猜謎。

學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面非?；钴S。老師要留意維持秩序。激勵(lì)學(xué)

生自告奮勇站出，干脆說(shuō)出答案，誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清晰。

謎語(yǔ)王國(guó)真喧鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少！別焦急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不簡(jiǎn)單，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：

猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家仔細(xì)聽(tīng)評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理.

語(yǔ)言敘述清楚，道理說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際

請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)"里自由"巡游"，選自己喜爰的"燈謎"，與制作"燈謎”的摯友

溝通，看猜得對(duì)不對(duì)，并告知對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量激勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參加。

溝通的好的同學(xué)由出謎者見(jiàn)證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評(píng)比猜謎高手

1、出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

2、獲得三種形態(tài)卡片的學(xué)生為"猜謎高手"（人員多多益善）

3、為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

4、全部得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱(chēng)號(hào)。

五、課后延長(zhǎng)

1、這次"猜謎高手競(jìng)賽"活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)

探究研討。

2、謎語(yǔ)里有很多我們不相識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。

第四課時(shí)：展示臺(tái)

一、出示實(shí)物，激發(fā)愛(ài)好

1、出示教學(xué)書(shū)、音樂(lè)書(shū)、美術(shù)書(shū)，這些課本都有什么用？

2、這里面的漢字摯友你又相識(shí)多少呢？

二、分工合作

四人一小組，每組用喜爰的小動(dòng)物名稱(chēng)命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美

術(shù)等教科書(shū)，認(rèn)一認(rèn)、記一記書(shū)中的字。限時(shí)二非常鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比"識(shí)字小英雄”

看誰(shuí)相識(shí)的字最多，井且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組"識(shí)字小英雄"。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組”識(shí)字小英雄"匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字快速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組

詞，也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為"識(shí)字小英雄"發(fā)"獎(jiǎng)品"。

六、課后延長(zhǎng)下課后我刃在不限時(shí)間的狀況下去識(shí)更多的字每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

L在誦讀兒歌的過(guò)程中，精確識(shí)記"飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮"等字。（重點(diǎn)）

2、在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)生字部首與其意思的親密聯(lián)系。（難點(diǎn)）

3、區(qū)分理解"青和清、在和再"的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培育學(xué)生查字典的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4、正確、流SJ、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難

點(diǎn)）

5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，

懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信巧語(yǔ)花言，要專(zhuān)注做好眼前的事。（難點(diǎn)）

課前打算

1、制作多媒體課件、字卡。（老師）

2、字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好摯友駕羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，

想不想知道是什么？（課件出示"飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準(zhǔn)字音："茶’是翹舌音，"鞭"是三拼音節(jié)，泡(p*o)和炮是同音字。

(2)認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

(3)溝通識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。

(4)同桌相互考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得精確。

4、以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！?tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？(課件出示泡泡語(yǔ)：你

能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜愛(ài)的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味視察中相識(shí)兒歌中的主體

事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以"自主溝通、活動(dòng)探究"的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又

敬重了學(xué)生自主發(fā)展的須要。

二、仔細(xì)視察，我的發(fā)覺(jué)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的

漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要起先了，讓我們隨著喜羊蘭一起看看?陌哪些隊(duì)伍參與。

2、課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍一口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”.

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思索口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參與呢？(預(yù)設(shè)："喊、嘆"等。)

3、課件播放其次支走出來(lái)的隊(duì)伍一提手旁家族，并相應(yīng)出示生字"提、拔、捉、拍"。

（1）導(dǎo)言：視察生字，你發(fā)覺(jué)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4、課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字"跑、跳、踢、踩"。

（1）導(dǎo)言：最終一支隊(duì)伍比較特別，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？（生齊讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示足字旁）

（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳動(dòng)等）

設(shè)計(jì)意圖：借助好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生視察思索，在自主發(fā)覺(jué)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)

立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特殊開(kāi)心,它喜愛(ài)這里的山山水水，它看到了什么樣的景

色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出"青"和"清"兩個(gè)字。）

（1）同學(xué)們，視察這兩個(gè)字，你們發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。宣表示綠色，而“清”表示澄澈和清晰。

（2）課件出示：”遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。"學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

（3）學(xué)生小組探討還可以用"青"和"清"組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2、課件出示："在"和"再"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是"再見(jiàn)"的"再"，并說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們常常能聽(tīng)到"再見(jiàn)"這個(gè)詞，"再”表示又一次的意思。

3、老師引言：”在"表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……

4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門(mén)口和老師說(shuō)（）見(jiàn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用"在‘和"再”填空,并說(shuō)明理由。

（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。學(xué)生探討怎

樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。

5、完成教材64頁(yè)的翻字典嬉戲"比比誰(shuí)最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直颼解"青"和"清"的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)

習(xí)的難度。上俄兩組同音鐘寸，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助好玩的"翻

字典嬉戲"激發(fā)了學(xué)生查字典的愛(ài)好。

其次課時(shí)

一、誦讀歇后語(yǔ),日積月累

1、導(dǎo)言：喜羊羊今日給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？

(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……老師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生溝通共同猜謎語(yǔ)。

2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)建的一種特別的語(yǔ)言

形式，它由前后兩部分組成：前一部分起"引子"作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。

(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，比照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

3、拓展其他歇后語(yǔ)。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組溝通學(xué)習(xí)，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)

都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最終熟讀成誦。

4、小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有許多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內(nèi)容廣泛，感爰

好的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，

在讀中感悟，并激勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1、導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正打算回家喂寶寶，卻遇到了

樹(shù)下找尋食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）

2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。老師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流?山

4、引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍的話讀一讀，想

想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這人小故事你明白了什么道理。

5、探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

2、把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴溝通一下,看看誰(shuí)記得多。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的實(shí)力。一年級(jí)的孩子

雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)溝通和表達(dá)。老師應(yīng)充分賜予他們思索、表達(dá)與溝通

的空間，讓學(xué)生在溝通中豐富語(yǔ)言，在溝通中感悟內(nèi)容，在溝通中明白道理。

教學(xué)反思

愛(ài)好是最好的老師.為了削減語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了"喜羊羊參與運(yùn)

動(dòng)會(huì)"的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的留意力全部集中在視察與傾聽(tīng)上，快速提

升了學(xué)習(xí)效果。

反思：

首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

1、通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)分了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清

形；

2、通過(guò)舉例，使學(xué)生初步相識(shí)了反義詞，通過(guò)嬉戲，使學(xué)生基本上駕馭了反義詞學(xué)問(wèn)，加

強(qiáng)了語(yǔ)言積累；

3、通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生駕馭漢

語(yǔ)拼音分類(lèi)，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。另外，通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生駕馭了反義詞。

第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看，既有“微笑"，也有"眼淚"。導(dǎo)入方面，我采納激情導(dǎo)入法。

通過(guò)"一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)好玩的嬉戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這從學(xué)生的回答

—我最喜爰玩嬉戲了一可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫(xiě)"，通

過(guò)邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形態(tài)，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩

累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能精確地將聲母和韻母

進(jìn)行分類(lèi)。其次個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。

我通過(guò)一句"送完拼音寶寶回家，我們?nèi)ヌ酵幌律謱殞毎?導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示

課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字.接著通過(guò)"出"和"入"的舉例對(duì)比，使學(xué)生明

白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最終通過(guò)"對(duì)字"嬉戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生

基本駕馭反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致

使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長(zhǎng)溝通過(guò)多。

第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連"。在這一環(huán)節(jié)中，我從問(wèn)話用B我們可以從生活中的那些地方相識(shí)

漢字呢"激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的爰好，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓

學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名；最終通過(guò)"我點(diǎn)你讀"的嬉戲，讓

學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，

在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)當(dāng)出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與

接下的課外延長(zhǎng)出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀"的嬉戲有些重復(fù)。

總體而言這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的熬煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)從這節(jié)課中，

我收獲了閱歷，相識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。因此，

我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)覺(jué)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的

教學(xué)，我設(shè)計(jì)了"扶一輔一放"三步層次的教學(xué)，首先在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺(jué)"減一減"識(shí)字

方法，這是干脆的方法的學(xué)習(xí)，滲透"發(fā)覺(jué)"的意識(shí)，如視察偏旁、主要部首、字音等。接著讓

學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字,達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最終，放手讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)方法，并運(yùn)用方法,

體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，溝通生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前打算：

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。

2、搜集平常在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

1、同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思索，讓我

們獲得啟示。今日我們就來(lái)溝通一下吧！

2、請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。

3、明確要求。

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清晰，把得到的啟示說(shuō)明白。

溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通

過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以干脆寫(xiě)漫畫(huà)紿自己帶來(lái)的啟示，也可以依據(jù)畫(huà)意編

一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

二、自主選擇，分組溝通

1、自主選擇溝通的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行溝通：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)

的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

2、自己依據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行溝通，別人講的時(shí)候要仔細(xì)傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)

題。

三、全班溝通。師生評(píng)議

1、小組舉薦代表在全班溝通.

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

3、老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示。

四、老師總結(jié)。提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至

T牛東西都會(huì)給我們帶來(lái)許多思索。在今后的生活中，我們肯定要留意積累和思索。

其次課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今日我

們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、試寫(xiě)初稿。自行修改

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

四、小組評(píng)議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

五、佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文，可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作勝利的緣由，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā).

六、作業(yè)

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)視察生活和搜集資料，培育口語(yǔ)交際的實(shí)力。

2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。

3、自主發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)視察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，相識(shí)”搞、稿、編"等9個(gè)字。

5、主動(dòng)參加展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長(zhǎng)與別人溝通。教學(xué)重點(diǎn):

組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查探討、搜集材料、整理成冊(cè)等方式，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)酷

愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告知大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。

教學(xué)打算：

1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、PPT課件。

教學(xué)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化）

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們相識(shí)了古代大思想家、教化家孔子和老子，他們都曾為我

國(guó)創(chuàng)建過(guò)光輝絢麗的民族文化.但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面.在今曰的生活中，我們?nèi)钥?/p>

以到處感受到中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今日，就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化，感受她們無(wú)與倫比

的魅力吧！

二、確定專(zhuān)題。

1、出示第17課課后"綜合性學(xué)習(xí)"一E殳話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2、老師：同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，

將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)回、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。）

3、學(xué)生依據(jù)自己感愛(ài)好的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組。

三、全班溝通，展示成果。

1、匯報(bào)溝通。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組探討的專(zhuān)題。

2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家溝通共享。其他小組成員邊吁邊思

索，有問(wèn)題的可以剛好提出。

3、老師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以探討的其他方向。

4、老師總結(jié)本次活動(dòng)的狀況，以激勵(lì)為主，依據(jù)專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾?/p>

"最佳表演獎(jiǎng)""最新創(chuàng)意獎(jiǎng)""同心同德獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了，聽(tīng)到了，我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今日所了

解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；去收看中心電視臺(tái)戲曲頻道，觀賞京劇

的魅力，感愛(ài)好的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用"絢麗輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)"來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)

文化一點(diǎn)也不為過(guò)。

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里，接著探究，開(kāi)心地遨

游！

其次課時(shí)（習(xí)作最想說(shuō)的話）

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開(kāi)展的"生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告知大家的內(nèi)容，理

一理，寫(xiě)成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點(diǎn)撥。

生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動(dòng)人的神話故事、民間傳閭，如

精衛(wèi)填海、十二生肖傳聞；我們有精致的民間工藝，如中國(guó)結(jié)、陶瓷;我們有古老的民族藝術(shù),

如戲劇，國(guó)畫(huà)；我們有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

把自己最想告知大家的，理一理，用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要

留意以下幾個(gè)方面：

(1)選擇你最寵愛(ài)、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫(xiě)的時(shí)候才能得心、應(yīng)手，吸引讀

者。

(2)選擇的假如是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首

先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和

你的收獲。最終還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。

(3)選擇的假如是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后根據(jù)肯定的依次

視察它的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)。視察的依次有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。

在視察時(shí)要留意不要四平八穩(wěn)，好玩的、令人寵爰的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，

也可以加上好玩的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)好玩，打動(dòng)人心。

2、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改.

3)組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作。

第三課時(shí)(作文講評(píng))

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一

起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的特長(zhǎng)吧！

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、老師范讀佳作。

2、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思索佳作好在哪里。

書(shū)法令我沉醉

書(shū)法讓我沉醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲起先學(xué)習(xí)書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步，而且還

懂得了很多道理：練習(xí)書(shū)法可不是T牛簡(jiǎn)單的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練，持之以恒,這樣才能練好書(shū)

法。不僅如此，我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到

位，那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí)，我的字越寫(xiě)越好，和剛起先相比.簡(jiǎn)直是“判若兩人"。每天放學(xué)后,

我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也常常受到

老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字美麗時(shí)，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是

沒(méi)有白吃?。?吃得苦中苦，方為人上人。"還真應(yīng)了這句話。

我想，寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式，我n海個(gè)人都應(yīng)當(dāng)從小培育對(duì)祖國(guó)文化的

酷愛(ài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之接著發(fā)揚(yáng)傳承下去。

習(xí)作評(píng)析：小作者不僅給我們清楚地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程，而且把他在練習(xí)書(shū)法中所

獲得的真實(shí)體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)。文章條理清楚，情感真摯。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。

4、老師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：

(1)該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。

(2)全文條理清楚，情感描摹得當(dāng)。

(3)行文流暢，用語(yǔ)精確。

三、修改探討，張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改看法。各自依據(jù)同學(xué)提的修改看法進(jìn)行修改。

2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)覺(jué)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)(我的發(fā)覺(jué)日積月累展示臺(tái))

一、我的發(fā)覺(jué)。

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)：

遠(yuǎn)近著名

黑白相間

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)

頭重腳輕

積少成多異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合

工引導(dǎo)學(xué)生留/以見(jiàn)察加點(diǎn)字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思.

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，

(1)激勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、日積月累。

(-)讀讀背背。

1、視察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生視察圖片：這是什么？(郵票)上面畫(huà)的又是什么？

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不相識(shí)的字看看拼音，不了解的字直字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

(2)溝通一些有關(guān)十二生肖的傳聞。

(3)溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

3、讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)，留意按肯定的依次。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀并視察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。)

3、學(xué)生自由讀、指名讀.

4、同座相互檢查對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。

三、展示臺(tái)。

1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。

2、學(xué)生協(xié)商展示方式,

3、自主或合作進(jìn)行展示的打算工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，老師參加打算。(留意不

同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)

4、學(xué)生自主進(jìn)行展示.溝通。(激勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)

(1)書(shū)本圖片展示：詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)等。

(2)演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評(píng)書(shū)、相聲等。

(3)話題展示：”趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日"、"中國(guó)神話傳聞”等。

(4)趣味展示：現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。

(5)制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思：

這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教化學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，

感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)好玩，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了

螭口酷爰。

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們相識(shí)了古代大思想家、教化家孔子、老子，除此以外，

你還知道哪些呢？(學(xué)生自由發(fā)言)

(假如學(xué)生答不全，老師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊"里你看到

了什么？一那里還有很多中華歷史名人，如莊子、孟子。)

2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代聞名的思想家、教化家，他們都創(chuàng)建過(guò)光輝

絢麗的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今日的生活中，我們?nèi)耘f可以到處

感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù),讓我們一起走進(jìn)她吧！(出示課件：

兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，"生活中的傳統(tǒng)文化"映入眼有。)

(二)確定專(zhuān)題

1.出示17課課后”綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2.你想不想成為T(mén)立探討祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)家啊？(想！)你最想探討哪一方面的內(nèi)容呢？

(學(xué)生依據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，老師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。)

3.將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；

將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。

4.全班探討填寫(xiě)下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專(zhuān)題探討內(nèi)容

(1)民間工藝

(2)民族藝術(shù)

(3)古詩(shī)文賞析

(4)風(fēng)俗風(fēng)情

(5)神話傳聞

(6)飲食文化

(7)備注

(備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專(zhuān)題之外，學(xué)生可能還想探討其它方面，為此設(shè)置了"備注欄"，

以滿意學(xué)生的不同需求，給孩布門(mén)留有更大的空間。)

「階段設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的爰好，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中

的自主性、能動(dòng)性，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了"課件激趣"和"自主選擇探討專(zhuān)題”兩個(gè)環(huán)節(jié).]

其次階段：確定方案，調(diào)查探討

(-)學(xué)生依據(jù)自己感愛(ài)好的問(wèn)題組咸專(zhuān)題小組

(2)探討、撰寫(xiě)專(zhuān)題實(shí)施方案

1.結(jié)合某一專(zhuān)題，老師在全班進(jìn)行"制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

2.專(zhuān)題小組進(jìn)行探討并填寫(xiě)下表。

第三階段：依據(jù)方案，調(diào)直探討。

各小組依據(jù)制訂的探討方案利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并剛好地記錄活動(dòng)

中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)覺(jué)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。

［階段設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生處理信息的實(shí)力、組織策劃實(shí)力以及合作探討的精神，為最終的

成果展示打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果

(一)小組匯報(bào)溝通

1.小組匯報(bào)探討的專(zhuān)選。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)記牌，大聲宣讀一下你們組探討的

專(zhuān)題。

2.全班溝通。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家溝通一下。其他小組成員邊

聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以剛好提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查探討成果？(可以向大家展示一些文字資料、圖片、照

片、錄音片段等)

除此以外，當(dāng)學(xué)生有特性化的展示時(shí)，老師應(yīng)予以激勵(lì)，充分確定他們的創(chuàng)建力和想象力。

如以下的展示形式：

民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。

詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示："祖國(guó)河山一日游"和"趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

（老師激勵(lì)學(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生特性得到充分張揚(yáng)。）

3.同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專(zhuān)家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)俳又湟?/p>

資料提點(diǎn)建議？

4.老師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未探討到的"點(diǎn)"。

師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有深厚的愛(ài)好，還特地制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的

同站查詢(xún)，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上接著溝通，歡迎你們發(fā)布最新

信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題網(wǎng)站為學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，

樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。）

5.老師總結(jié)本次活動(dòng)的狀況，以激勵(lì)為主，依據(jù)學(xué)生個(gè)體專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小

獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心同德獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

1.學(xué)生將自己所搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。（老師幫助整理，幫助鏈接。）

2.通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

3.指名讀自己的感受，

［階段設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為此我們?cè)O(shè)計(jì)了專(zhuān)題

小組合作匯報(bào)、溝通和展示，并通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)等形式讓學(xué)生在感愛(ài)好的自主活動(dòng)

中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。J

第五階段：接著延長(zhǎng)，后續(xù)活動(dòng)

（-）老師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今日所探

討的這六個(gè)專(zhuān)題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中心電視臺(tái)戲曲頻道，你可以觀賞

到京劇，感愛(ài)好的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用"絢麗輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容祖國(guó)的傳

統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演化到現(xiàn)

代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不情愿接著探寶呢？那么，除了今日我們探討

的專(zhuān)題，你還準(zhǔn)備接著探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)

和進(jìn)取精神，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）老師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是爰動(dòng)腦筋的小專(zhuān)家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，接著探究，開(kāi)心地遨游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，接著培育學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)絢麗

文化的意識(shí)，增加愛(ài)國(guó)主義情感。］

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1以"愛(ài)護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際實(shí)力，培育文物愛(ài)護(hù)意識(shí).

2學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)實(shí)力。

3領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用"比照”的寫(xiě)法。

4背誦積累古詩(shī)《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

課前打算

與中國(guó)的"世界遺傳"有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物爰護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片

資料。

第一課時(shí)

寬帶網(wǎng)

明確任務(wù)

指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

溝通方法

1方法展小臺(tái)

你是采納什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

老師隨機(jī)板書(shū)：

隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

2資料展示會(huì)

展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程.

3老師的建議：

(1)建立資料袋，分類(lèi)保藏；

(2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理；

(3)要訂正一些不當(dāng)作法。

課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)打算，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)

文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

其次課時(shí)

口語(yǔ)交際

激情引入，揭示話題

1長(zhǎng)城，是華夏兒女的傲慢！然而，她卻正在遭遇毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。

2你有什么感受？

板書(shū)：口語(yǔ)交際—愛(ài)護(hù)文物

綻開(kāi)探討，提出建議

14-6人為一組，圍繞愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題綻開(kāi)探討，提出建議。一人主持，一人記錄，人

人發(fā)言，充分探討。老師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

2各組舉薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。老師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相像的

歸為一類(lèi)。

3自由發(fā)言：由愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城起先,溝通各人了解的其他文物古跡被破壞的狀況，說(shuō)說(shuō)怎樣加

以愛(ài)護(hù)。

創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過(guò)程中，老師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清晰、說(shuō)詳細(xì).

課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)

習(xí)作

創(chuàng)設(shè)情景，

1有一批外國(guó)游客特地到中國(guó)巡游"中國(guó)的世界遺產(chǎn)"，我們要成立"導(dǎo)游團(tuán)"評(píng)比十佳

導(dǎo)游，大家情愿嗎？

2要求：

(1)熟識(shí)景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確留意事項(xiàng)；

(2)寫(xiě)出并熟識(shí)導(dǎo)游詞。

溝通資料

1你想介紹哪一處"中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？

2說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；

閱讀范文，借鑒寫(xiě)法

老師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與

要求。

自主完成習(xí)作

《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、分辨六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

3、了解"嗎、呢、吧"的用法,練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語(yǔ)感.

分辨六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)，了解"嗎、呢、吧"的用法，練習(xí)用他們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)

言。

蘋(píng)果貼樹(shù)，課件，生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。分辨六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

一、導(dǎo)入

小摯友們，你們想不想玩嬉戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)好玩的嬉戲。

二、嬉戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì)認(rèn)）

1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼

著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共22個(gè)。

激趣：多美麗的一棵蘋(píng)果樹(shù)!誰(shuí)能精確地叫出蘋(píng)果背面的字摯友的名字，摘到的蘋(píng)果就送給

他。蘋(píng)果背面的字摯友就靦在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)"中。小摯友們趕快讀一讀、記一記，等一

會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。

2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記，（忘了可以查查生字表）

3、四人小組互讀，老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、做嬉戲.

在蘋(píng)果樹(shù)的T則貼出分別寫(xiě)著言字旁、單人旁、口字旁的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖，（紅、黃、青三

種顏色）介紹嬉戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家精確地叫出背面的字摯友的名字，然后把字

卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

做嬉戲的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生相互正音。

5、歸類(lèi)識(shí)記:

找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

老師變序抽取三組生字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

7、擴(kuò)展訓(xùn)I練：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的

字，激勵(lì)在生活中識(shí)字。

三、嬉戲二：吃水果（我會(huì)讀）