2024年二年級的下冊語文教案

2024年二年級的下冊語文教案

二年級的下冊語文教案1

教學目標：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以"我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。教學重、難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學時間：3課時

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事

物名稱的詞，因為顛倒了字的順序’所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名

稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生回答教師板書，

然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是"讀讀認認"；

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

3、游戲識字。

卡片認讀生字提示"姓、警”的正確讀法；任意抽卡片認讀送信游戲

同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是"我會填"；（"我會填"是選擇近義詞填空的練習。）

1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關系？（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空，互相檢查。

（三）是“我會讀"。

1、默讀短文，自主識字。

2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）

3、談談自己讀完短聞后的心得和體會。

4、把這個故事講給別人聽。

第二課時

口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣

椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的??

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

第三課時

展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許

多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

教學反思：

二年級的下冊語文教案2

［教學目標］

1.認識10個生字，會寫8個字。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結合學生的生活實際，在語言環(huán)境中理解"琳瑯滿目""津津有味”等詞。

4.通過學習課文，體會親情，學會關心親人。

［教學重點］

(2)組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉，有進步

的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

(3)教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來畫出"笑

臉"(標準與上面相同。)

(4)小組擂臺賽：小組交流認讀生字。

(5)教師小結小組學習的情況。

三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

(1)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(2)游戲：猜猜猜(看動作猜生字、詞語。)

教師出示相關的卡片，提出要求：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？

(老師可以清一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜,

我猜，我猜猜猜。)

(3)指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。(借此了解

學生是否知道本課有幾個自然段。)

(4)請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀"的要求。

(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

(5)讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

(6)讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

四、作業(yè)：

認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

第二課時

一、復習檢查。

1.出示卡片，開火車認讀生字。

2.指名朗讀課文。

二、理解課文，朗讀感悟。

1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了T書十么事情？

自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢）

當兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）

結合自己平時得到零用錢后的心、情理解兄弟倆的“連蹦帶跳"。指導朗讀。

2.結合掛圖，學習第2自然段。

①下面我們跟隨這兩兄弟來到了集市（理解"集市"：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？

用“有、、還有

_______________________°”說話，

②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個詞語來形容，你能找到嗎？對，就是"琳瑯滿

目"它用來比喻優(yōu)美的事物很多°根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目"來說一句話。

③請大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你

能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”?

④你看到這琳瑯滿目、香

教案《語文A版二年級語文下冊《兩個橘子》教案》，

氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

弟弟：買了甜桃，"津津有味"地吃起來。

你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢？

哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

⑤圖文結合，相機指導朗讀。

3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？

2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？

（"這兩個橘子多惹人喜愛呀！”）這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這

句話。

當聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？

理解媽媽說的話："看著這兩個橘子，我心里真甜??！"

學生談自己的.體會，教師相機讓其朗讀，鼓勵學生表達自己的理解。

3）指名兩個學生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學讀旁白，分角色朗讀課文。

4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

三、回顧總結，拓展延伸。

1.學了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個什么樣的孩子？

你想對弟弟說什么？

2.談談你在家中是怎么對待父母的。當你有零花錢的時候，你首先想到的是什么？

3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。

四、作業(yè)設計。

把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。

第三課時

一、復習：我會認。

1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

2.游戲：摘橘子。

（板畫橘樹，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘

橘子。讀對了，其他小朋友說：”對對對，跟你讀。"帶讀三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小

朋友說："錯錯錯，不能摘。"換一名同學進行。

二、朗讀：我會讀。

1.指名分自然段朗讀課文。

2?分角色再朗讀課文。

3.說一說哪個同學讀得最棒。

三、寫字：我會寫。

1.復習字音，指名認讀：

兄錢鮮味燒鼻最呀

2.識記字形，指導書寫。

1）交流識字小竅門和要注意的地方。

味：共8畫，右邊是聲旁"未"，不是"末"。

鼻：共14畫，上面是自己的"自"，中間是"田"，下面是橫、撇、豎。

燒：共10畫，右上角不要多一點。

2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結果。

3.觀看老師范寫。

寫正確，不要錯筆畫："燒"字不要加一點;"錢"字不要少一點。

寫美觀，注意結構特點：

"兄"：上面的"口”要寫得上大下小，整個口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

"鼻"：上中下結構，最后的一撇和一豎不要出頭。

"最"：上下結構，"曰"字下面像一個"取"字，注意要把取字的第一橫拉長。

4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習寫兩個。

5.展示交流學生作業(yè)。

四、開心樂園：我會說。

用你最喜歡的詞語說一句話。

琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛

二年級的下冊語文教案3

教學要求：

1.學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為"萬獸"的原因。

教學重難點：

1.學會生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：生字卡片、掛圖。

課時安排：二課時

第一課時

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學們，"從現(xiàn)在開始"這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么,

你知道本文"從現(xiàn)在開始"是講的什么事嗎?我們一起來學習《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、學生自學課文。

L借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標出自然段。

3.找出課文中帶生字的‘詞語，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一i賣。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學生自學情況。

1.指名回答有幾個自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3.抽卡認讀生字，詞語。

4.組詞練習。

四、指導學習第1自然段。

1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2.指導朗讀。說說這段講的是什么？

3.指名讀，評議。

第二課時

一、復習。

1.認讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導學習2~4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學習?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂?

二年級的下冊語文教案4

一、教學目標

1、指導書寫4個生字："現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流fij、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和請相處。

二、教學重、難點

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選"萬獸"的原因。

三、教學流程

（一）、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

Q）哪些動物參加競選?最后誰當選了?（發(fā)言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當大王？

（二）、重點學習第2段（品讀詞句）

1、品讀重點句子。（他想到自己成了"萬獸"，神氣極了，立刻下令："從現(xiàn)在開始，你們

都要和我一樣，白天休息，夜里做事「）

（1）比較，理解：“神氣極了"

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹"神氣極了”的樣子。）

（3）朗讀、體驗、表演。

2、品讀"議論紛紛"、"叫苦連天"。

（1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)"議論紛紛"。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解"叫苦連天"。

3、小結。

（三）、學習第4段。（以讀代講）

1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。

（四）、學習第4段。（表情朗讀）

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的‘歡迎？

（五）、學習第5段。（以讀代講）

（六）、指導寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點指導"撇"在4個字中的寫法。［（1）伸展⑵讓］

3、師范寫，生練寫。

二年級的下冊語文教案5

教學目標

1.激發(fā)學生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知

動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

2.培養(yǎng)學生主動搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察自然的習慣。

3.培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

1.《動物世界》光碟。

2.多媒體課件：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動

畫和錄音。

3.學生完成"身邊動物調(diào)查表”。

教學過程

［第一課時］

一、情景導入，感知動物的奇妙

1.播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2.學生談觀后的體會。

3.師小結激趣:

同學們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗能為盲

人領路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪

些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？

二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填

的“身邊動物調(diào)直表”的內(nèi)容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的

同學要對所填內(nèi)容進行詳細說明其他同學可以補充。最后每個小組推選一名同學在全班交流。

（板書：身邊的動物）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生參與口語交際的興趣。）

二、組內(nèi)交流，生生互動

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了落實口語交際"人人參與，互動交流”的目標。）

三、全班交流，大家補充

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補充。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了體現(xiàn)"點面結合，人人參與"的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實現(xiàn)由說到寫的遷移

1.師：從剛才小朋友的.發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛

觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要

說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這

個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習性、趣事）

2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

3.學生動手寫話，教師巡視指導。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好

一種動物作示范。）

五、作業(yè)

沒有寫完的同學,回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同

學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快

樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）

［第二課時］

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說"過"。

（設計意圖：選擇"過"是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過"原則。選擇"過"，

給學生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時不會或不

愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調(diào)整后由自如"選擇過"到自如選擇

說。）

二、傳閱寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價的能力。）

三、寫話展示

學生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上放入“自我展示"欄，課后供同學閱讀。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發(fā)學生說話、寫話的興趣。）

板書設計：

［總評］

本教學設計體現(xiàn)了以下特點：

1.精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教

師要善于創(chuàng)設情境,激發(fā)學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動

物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發(fā)學生口語交際的興趣,

為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生

處于“憤徘"的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以,

起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學習目標

的達成提供了重要保證。

2.緊扣"交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現(xiàn)雙向互動。

口語交際的核心是"交際"弱調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態(tài)，

才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與"就必須實行"點面結合"的組織形式，"點"

主要起示范、啟發(fā)、引導作用，"面"則是給每一個同學創(chuàng)造參與的機會。本設計將個別活動、

小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3.充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計,注重學生的學習過程，體現(xiàn)了建構主義的思想，創(chuàng)設了讓學生主動建構知識意

義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友

好學伴的角色,學生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。

二年級的下冊語文教案6

一、設計思想

雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和

感悟。教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進行圖文對照入

手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當?shù)乩秒娊堂?/p>

體，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，可以充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，真正做到寓

教于樂。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察

生活的興趣，熱愛自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、

雷雨中、雷雨后不同的自然景象。"新課標"指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的

分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，而本

課語言精煉而生動，學生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。

三、學情分析

二年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一

課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，

同時也較多積累了不少與本課有關的生活素材，生活中學生對雷雨并不陌生，這也是學習本課的

有利因素。

四、教學目標

知識與能力：

會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表

現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過程與方法：

在課前通過觀看課件，讓學生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學，互相交流讓學生掌握

生字；看圖與課文有機結合起來，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點。

情感、態(tài)度與價值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點難點

重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點：在讀中想象。

六、教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書:雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實際，指名學生匯報。

二、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：同學們，看?。úシ爬子陼r的多媒體課件）

師：這是一場什么樣的雨呢？（指名學生匯報）

師：今天，我們就來學習第18課雷雨。（板書課題）

三、預習反饋，學習生字

L匯報預習內(nèi)容

小組內(nèi)匯報

2.學習生字詞

小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）

a.找T立同學起立單獨讀。

b.誰愿意當小老師領讀？（1人）誰還能像他這樣當小老師？（1人）

c.讀得可真不錯，我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢？

d.下面讓我們進入“回聲谷"。

e.再讓我們一字開花讀。第一個詞誰來？……

f.去掉拼音還會讀嗎?男生領讀，女生跟讀一全班一起讀。（全班齊讀）

3.讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請同學們默讀課文,想一想：課文主要描寫了什么時候的景象？

2、學生默讀，思考填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的‘景象。

3、匯報。

4、寫作I順序:

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的

景象？請同學們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報，相機板書。

第二課時

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1、猜謎語，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學非常喜歡猜謎語，今天老師給同學們出一個謎語看看誰能猜出來？

千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）

大家一起說是什么？（雨）

2、板書:雨。

師：同學們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實際，指名學生匯報（蒙蒙細雨，雷雨、雷

雨、甫、毛春雨）

3.今天我們學的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二.初讀課文，學習生字

好那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，

遇到不認識的字借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請同學來說說雷雨是什么樣的嗎?（雷

雨是先打雷后下雨；雷雨時風很大的；下雷雨還會有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請四位同學分別來認，認對了帶領同學們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會認了，現(xiàn)在讓生字回到詞語里，咱n球開火車讀詞語，火車

火車誰來開?請學生讀，讀對了大家就跟著他讀。

指導讀好"壓下來"，"垂下來"兩組輕聲的詞語。

3.詞語回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學生動作展示壓，動畫理解垂。

好，同學們，四個生字特務被我們一擊破了，也理解了壓和垂兩個字的意思，現(xiàn)在我們進

入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語的意思，讀好了句子，同學們，讓我們再次走進雷雨這篇課文。先請同學們

自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個自然段寫下雨時？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請學生

標出來。）

師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？清柯思怡同學讀課文1—3自然段，其他同

學邊聽邊在文中找一找，畫一畫。

師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名學生匯報。

②創(chuàng)設情境，理解課文。

師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉?，體會云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，

就要掉下來了一樣。

師：這時，你有什么感覺？（害怕，不安）

③指導朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：誰來讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學讀，我沒有感覺到這黑沉沉的烏云"壓"下來。誰再來讀一讀。（指名讀）

師：來！我們一起來讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X到有51朵烏云一起壓下來了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺（學生讀，老

師讀，學生動作演示）（請同學們站起來，現(xiàn)在你們都是操場上的大樹，當一陣大風吹來時，學

生的手臂就是樹枝在風中搖擺不止而老師對著這些搖擺不定的大樹進行采訪學生連連說"風

太了，我停不下來。""我快要被吹倒了。"從學生的回答中我們不難看出，學生已經(jīng)進入了情

境，這時他們就是大樹，他們就是在風中搖擺的樹枝。）

出示圖片，說忽然一陣大風，吹得---------------------------。（學生動腦想，指名回答）

"風太大了把人的眼鏡吹到地上了。"周老師馬上說："是啊周老師也遇到過這樣的情況呢。"

有學生說"一個人開著摩托車，風把他的帽子吹走了。"周老師馬上說："對呀，所以我們開摩

才等要戴頭盔，注意安全。"二是從學生語言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學生說烏云像石頭一

樣壓下來。周老師就說："你已經(jīng)會用比喻了。"當學生在說話中出現(xiàn)一些好詞時，周老師會提

示學生："他剛才哪個詞說得特別好?”

③演示點撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學生說說：蜘

蛛，你為什么要逃走??？（害怕）是呀，風太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。兩個"越來越"寫出了閃電、雷聲在

不斷加劇。）

②指導朗讀。

師：哪位同學讀一i賣。（指名學生讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評價）

師：你也來讀一讀。

師：同學們你們聽?。ǘ嗝襟w課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來了。

③拓展練習。

出示：（）越來越（）O

師：你能用"（）越來越（）"來說一句話嗎？（指名說，同桌互相說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。

師：誰能像課文刃屏用上兩個"越來越"說一句話呢？（指名說）

師：同學們的句子說得也越來越流利了。

3.有感情朗讀。

師：打雷的時候要注意什么安全知識呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我

們帶著害怕的心情再把這種感覺讀一讀吧?。▽W生齊讀1——3自然段）

（二）讀中感悟"雷雨中"的景象。

1、創(chuàng)設情境，感悟體會。

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響，雨真的下起來了。（多媒體展示雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

師：誰來讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來越亮，雷聲越來越響……再來讀。

3、讀中體會雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大.....（生齊讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

從嘩嘩嘩你體會到了什么？（雨下得很大很急。）

②從窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（說明雨下得非常大）

③漸漸地、漸漸地，雷聲小樂，雨聲也小樂。

為什么要用兩個漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

伴隨音樂出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評價引導：沒讀出雨漸漸小了的感覺。誰能把"漸漸地"換一種說法。（慢慢地、一點一點

地……）

師："漸漸地"就是"慢慢地"，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來試一試。

4、讀中感悟"雷雨后”的景象。

①自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀T賣7、8自然段。

②指名匯報。

③幣配樂朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美?。∧隳馨堰@一段美美地讀出來嗎？（學生自讀）

⑤展開想象，練習說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景

象？

6小練筆

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，

青蛙也叫起來了。（學生自由想象，合理填空。）

師：抽幾位同學的，讓她讀自己寫的，同學們的句子說得越來越完整了。

雨后的空氣多么清新,景色也是越來越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結：

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學們在今后的

生活中能像本文的作者羽瞬認真觀察，細心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。

二年級的下冊語文教案7

教學要求：

1、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規(guī)律，并為

學習部首查字法作鋪墊。

2、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

3、學會準確運用動詞。

4、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

5、會把左窄右寬的字寫美觀。

6、積累成語。

7、訓練學生口語交際的能力。

教學課時：三課時

教學要求：

1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。

2、會給形近字組詞

3、準確地使用動詞，為文打基礎。

一、導入

1、今天我們進入練習3的‘練習

2、師板書課題

二、新授

1、教學第一題

(1)指名讀題，說說要求。

(2)看第一幅圖，說說""像什么？由此可見，""都跟什么有關？

(3)回憶同偏旁的字。

(4)其余3個偏旁的教學同上

(5)寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

2、教學第2題

(1)指名讀題，說說要求。

(2)出示“運f"

他們有什么相同點？不同點？

(3)組詞

(4)其他幾組教法同上

3、教學第三題

(1)指名讀題，說說要求。

(2)學生背誦有關課文。

(3)讀一讀書上的句子，填寫詞語。

(4)指名讀填好的句子。

(5)這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

(6)齊讀所填好的句子。

第二課時

教學要求：

1、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

3、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

教學過程：

一、教學第四題

工、指名讀題，說說要求。

2、自己借助拼音讀詩。

3、指讀，師范讀，自讀。

4、有感情地齊聲朗讀詩。

5、看掛圖背古詩

二、教學第五題

1、指名讀題，說說要求

2、這四個有什么共同的特征？

3、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

4、生描紅、仿影、師巡視指導

三、教學第六題

1、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

2、師講解學生不太理解的成語。

3、有感情地朗讀這四條成語

4、同桌互背。

第三課時

教學要求：訓練學生口語交際能力。

教學過程：

一、讀題，弄清楚題目要求。

二、指導。

1、我們生病后到哪兒看?。酷t(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么/

2、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

3、自讀對話。

4、同座位分角色朗讀

5、指名分角色朗讀

6、自由組合排演，上臺表演。

二年級的下冊語文教案8

教學目標：

1、認識本課生字5個。

2、能正確朗讀詞語7個,并積累這些詞語。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、學習按照要求摘抄詞語。

5、培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。

6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

7、懂得做人要誠實、善良、謙虛、守信。

教學重點：

正確流利地朗讀課文,學習按照要蝴抄詞語。

教學難點：

培養(yǎng)學生善于觀察的習慣。

分層目標：

1、能正確認識本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）

2、在正確朗讀課文的基礎上繼續(xù)學習按照要求摘抄詞語。（中）

3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的

'特征。（優(yōu)）

教學過程：

一、認知沖突

1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草

2、出示課題：41含羞草（讀）

3、出示實物,說說你看到了什么？教學生字：含

4、含羞草以前可不叫這個名字，那叫什么呢？

二、主動探究

（-）初讀課文

1、自學課文要求：讀準字音，記住字形，讀通課文，標上小節(jié)號。

2、檢查

（1）讀詞語：精致婀娜多姿庭園寒珍不畏嚴寒自鳴得意

（2）教學生字：婀陵畏

（3）接龍讀課文（及時正音）

（二）深入學習課文

1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個名字？

2、交流

3、出示句子：因為它覺得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。

（讀出自鳴得意的語氣）

4、用"因為它覺得練習說話

5、有感情朗讀課文1----------5小節(jié)

6、為什么這么自鳴得意的得意草會改名為含羞草的呢？它為什么K得意了呢？

自讀課文6-13節(jié)。

7、交流

8、分組比賽朗讀6--------9節(jié)

9、合作小組完成表格

10、請小朋友摘錄幾個描寫花草的詞語。

11、齊讀6……9節(jié)，試著背一背。

12、讀10—13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。

（人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）

13、小結

三、實踐運用

1、游戲鞏固生字、新詞。

2、試背6——9節(jié)。

四、拓展延伸

你看見過含羞草嗎？如果你見過，請你說一說：用手碰一下含羞草，它的葉子會發(fā)生什么變

化？

小組交流

二年級的下冊語文教案9

L用積累的識字方法記住初步識記一些字詞；

2、引導在課文學習過程中，提取相關信息解決問題；

3、在學習過程中，引導學生初步熟悉故事三要素"起因、經(jīng)過、結果"；

4、進一步了解相關的創(chuàng)世神話，體會上古時代人類御艮自然的美好意愿。

1、識記重難點字詞；

2、能夠體會神話故事中上古時代人類征服自然的美好意愿。

課件、其他相關神話資料

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1、同學們，在前面的學習張我們曾一起去過很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片,

同學們來猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學期剛學過的

《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧！（齊背誦）

2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風景如畫，今天張老師帶領大家去古代神州大地

上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

二、初讀課文，理解射日的原因

1、圖上的這個人是誰?他在做什么（展示圖片）？然后認識羿。

2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個

太陽，很有意思。齊讀這個自然段，去認識這棵樹吧？

3、再讀第一自然段，思考"十個太陽輪流值日，給世界帶來了什么好處?”

4、換偏旁認識"值".

5、十個太陽輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學習"一齊"

的近義詞。

6、十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

7、這是一個什么句子？你通過什么詞判斷出來的？這個句子里把什么比作了什么？為什么

把太陽比作火球？（共同點：形狀、顏色）理解"炙烤"的意思。

8、十個太陽到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結羿射九日的原因。

（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺）

三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過。

1、女生賽讀，用"--------"將羿射日遇到的困難勾出來。學習羿射日的動詞，這些動

詞說明了什么問題？（翻過、膛過、來到）說明了羿射日歷盡了千辛萬苦。兩個"九十九"是真

的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，

讀出重點詞匯）

2、男生齊讀文段，重點詞語都是什么詞？（動詞），它們體現(xiàn)了羿是個怎樣的神射手？學

習"英明神武"，現(xiàn)在你們都是一個個小小神箭手，讀出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個太陽。那弓

這個字在古代是怎么寫的？一起來看一看。最初的"弓"長成這個樣子川硼友們知道這是什么

文字嗎？對，我們在《貝的故事》里學過，這是甲骨文。猜出另外幾個字。

4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個太陽的原因？他是怎樣想的'?（用"一"

畫出來）

5、總結羿射日的經(jīng)過，并推出羿射日的結果。展示課文最后一個自然段，體會勃勃生機的

含義。（勃勃生機;生機勃勃：生命旺盛的樣子）

6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過和結果，并帶著學生復述故事。

四、拓展延伸。

1、通過微課學習《盤古開天地》和《女蝸補天》。

五、總結全文。

同學們，今天我們認識了三個神話中的人物，他們是射下九個太陽的羿，開天地的盤古和造

人的女蝸，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們老祖宗幾千

年來智慧的結晶，故事里都充滿著神奇的想法。

二年級的下冊語文教案10

一、猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的

曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（對，這兩句詩是

唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）

二、交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知

識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

三、初讀課文，認讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

生字學得真不錯，回到課文中讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑

布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布一貴州的‘黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住

了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀T!

四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌

找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄

懂？

五、匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的()？

說明瀑布的聲音很()？

1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

b、風吹松林會發(fā)出什么聲音？

(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)

c、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧！

d、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣？

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請學生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然T,（）!

a、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?（驚奇）你來試試吧！

抽生讀大組賽讀

b、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀！

這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣？

小結：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色

彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩人畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景

象吧!’

同桌讀（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀

過度：

遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳

下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽

聽！

3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎？

誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個別齊讀

a、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說

什么？

b、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置

身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可

是銀河落九天！

c、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)?個別學生比賽讀齊讀

六、總結全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺

一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切彳導感受到了瀑布

刃睨士觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方,選一個你最喜歡的

小節(jié)，美美地讀一讀吧！

個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！

二年級的下冊語文教案11

教學目標

1.正確認讀"菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。

2.正確認讀"涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫"紅燒茄子、烤鴨”等詞語。

正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。

了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。

重點難點

學會生字，讀好詞語。

正確、流利地朗讀詞串;了解中國美食的烹調(diào)方法。

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入活動

1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同更調(diào)

方法也不一樣。

2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。

今天，我們來學習《中國美食》。

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）

（二）檢杳預習

1.（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識讀

同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音"燒、肉、炒"，前鼻

音"飯".

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音"煮、蒸、炸、粥"，前鼻音"煎、燉"后

鼻音"醬"。

3.檢查課文朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，

我請讀得用心，聽得專心的同學展示。(課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，

眼離書本一尺)

老師范讀，學生跟讀，指名讀。

(3)自由讀全文，爭取讀得正確流

4.指導書寫生字。

(1)(課件出示)用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細觀察字形結構跟著老師書空。

"烤"字左右結構，右邊是個"考"。

"肉"兩個人不一樣寫法，上面的"人"較舒展，下面的"人"的"捺"變成點。

(2)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

(3)展評學生的書寫。

(三)復習鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹)

會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。

看看誰摘的多？

小結：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。

第二課時

(-)復習導入，激發(fā)興趣。

1.當小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復習詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學生認讀生詞。

（2）開火車認讀詞語。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學習《識字4》.（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中

國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學習課文。

2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然

后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

（1）第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了"涼拌、煎、紅燒"的烹調(diào)方法。）

②引導學生了解什么是"紅燒"的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的.一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，嫻熟

使成黑紅色。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（