2024年小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案

2024年小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀橫合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、相識(shí)閱讀課夕印籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示。

課前打算：

搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，你知道哪些聞名作家嗎？(葉圣陶、老舍等)，那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位

苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)許多聞名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今日要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗

同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?板書(shū)課題)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

(2)說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

(3)課文講了T牛什么事？苗苗同季老溝通了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？

(4)朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)等生的依次進(jìn)行展

示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（-）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展示。（小組內(nèi)一抽查狀況）

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林英雄、滾瓜爛熟、三俠五義、中

西貫穿、古今貫穿、文理貫穿等詞語(yǔ)，理解了綠林英雄、滾瓜爛熟的意思。

（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

（3）、我能夠流暢地讀通讀III頁(yè)課文。

（4）、我知道了課文講了一件什么事。

（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答等。

2、抽查學(xué)習(xí)狀況。

抽直生字詞的讀和說(shuō)的狀況。（主要是針對(duì)中差生）

（二）、學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老溝通溝通了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏秣學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)

文積累）

重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最牢靠的還是要多看書(shū)。（文章寫(xiě)好，要多看

書(shū)……）

生2:21世紀(jì)的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面發(fā)展……）

生3:三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@

種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的須要……）

生4:古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩至少要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最至少的、

要求這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注更是對(duì)"古今貫穿"

的一個(gè)注解與落實(shí)……）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：酷愛(ài)讀書(shū)的4浮生，虛心'好問(wèn)，對(duì)季老的敬重崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

4、品嘗題目寓意。

（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸

取養(yǎng)分；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）

5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行雨介并說(shuō)出理由。

生："我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái),

我們就抓緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。"從中可以看出季羨林老先生親切幽默、

平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。

生："爺爺，我和您太像了，我也喜愛(ài)看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，

一邊看，一邊背一百零一單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)覺(jué)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，

雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！皬脑?huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚

與可愛(ài)。

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

"閑書(shū)"指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的相識(shí)。

四、學(xué)習(xí)收獲展示

1、通過(guò)讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》，你有哪些收獲？

2、展示自主收集的資料。

五、作業(yè)

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.默讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，接著開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)打算：打算材料《我的童年》，學(xué)生人手T分；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

課時(shí)支配：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.各組溝通一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。

2.打算好課前發(fā)的材料。

閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

3.比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。

今日，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺

爺，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。(板書(shū)課題)

二、做采訪打算

說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感愛(ài)好的讀書(shū)問(wèn)題。(老師做好記錄)

探討一下在采訪時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題。(木齦問(wèn)題、作記錄問(wèn)題……)

二、讀課文，找到自己的答案

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.在季老的話(huà)語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

三、感悟課文內(nèi)容

1.季羨林先生對(duì)于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的相識(shí)。

(1)把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；

(2)要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；

(3)進(jìn)行古詩(shī)文積累。

2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。

我們?cè)谠L問(wèn)愛(ài)讀書(shū)的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書(shū)活動(dòng)接著進(jìn)

行下去，開(kāi)展得豐富多彩。

3.談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

小苗和大樹(shù)不僅代表著苗苗和季羨林，"小苗"還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛

起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

"小苗"與"大樹(shù)"溝通的‘正是如何生長(zhǎng)、吸取養(yǎng)分，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的

孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、特性閱讀，獨(dú)特見(jiàn)解

1.在小組內(nèi)就感愛(ài)好的某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)探討，溝通自己的感受。還可以提出與文中人物不同

的見(jiàn)解。

2形成小組看法全班溝通，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)/感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成

長(zhǎng)的要求。

3.談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的相識(shí)。

五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

L同位倆分角色讀課文，讀完后相互評(píng)價(jià)。

2.兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答。

3.全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià).說(shuō)出理由。

如："我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái),

我們就抓緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、

平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。

"爺爺，我和您太像了，我也喜爰看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊

看，一邊背一百零一單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)覺(jué)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖

然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！皬脑?huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與

可愛(ài)。

"三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。"對(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。

六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)留意些什么。

七、辯論

對(duì)課上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看閑書(shū)、學(xué)生偏科、背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；假如你想學(xué)好

語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀等問(wèn)題進(jìn)行辯論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

八、拓展

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；

采訪愛(ài)讀書(shū)的人,列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用3

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)3個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、理解課題，激發(fā)愛(ài)好

1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書(shū):果題，學(xué)生齊讀課題。）

意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林。

2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)'可題學(xué)習(xí)。我信任大家

肯定會(huì)找出答案來(lái)的。

3.溝通課前對(duì)季羨林的了解。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了聞名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。

2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其留意多音字），讀通句子。

3.檢查自讀狀況。

4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深化探究

1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都溝通了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書(shū)各自有何見(jiàn)解？

2.學(xué)生先自己思索，再與同桌溝通。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)

文。）

3讀了他們的對(duì)話(huà)，你有什么感受？

他們之間的溝通親切自然。苗苗：酷愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，虛心好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)木粗?、崇拜?/p>

于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的

對(duì)話(huà)，使我們懂得了多讀書(shū)、讀好書(shū)的必要。）

4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話(huà)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？

學(xué)生溝通。老師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話(huà)一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。

5.同桌分角色對(duì)話(huà)溝通，朗讀課文。

6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容口，你最感愛(ài)好的是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的‘生活實(shí)際和學(xué)

習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

學(xué)生自己先做打算，再在小組內(nèi)綻開(kāi)探討，最終全班溝通。

7.重點(diǎn)引導(dǎo)"閑書(shū)"的問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間探討看閑書(shū)。那么究竟"閑書(shū)"是什么，

能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)快樂(lè)，幫劭寫(xiě)作。古人云：讀書(shū)

百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書(shū)的童年和少年，我想說(shuō)，"是閱讀，為我打開(kāi)了學(xué)問(wèn)的大門(mén)。"你

能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

學(xué)生自由溝通，假如自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

(3)看來(lái)，"閑書(shū)”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，"汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外，"今日，老師想說(shuō)的

是，假如你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

四、品嘗題目，理解深化

1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？

(1)與二人名字有關(guān)。

(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;季爺爺學(xué)

識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么？

Q)季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

(2)季爺爺平易近人，關(guān)切下T弋，有著高尚的人格魅力。

3.啟發(fā)思索：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)？

五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐實(shí)力

1.訪談是與人溝通，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的相識(shí)？

(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。

2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的相識(shí)和了解。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

相識(shí)本課生字。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

課前打算

1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2。布置學(xué)生列出自己喜愛(ài)的課外書(shū)清單。

揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難

L齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。

2。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)？

3。相互溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

2。同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議。

3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。

4。溝通匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的？

深化感悟，明白道理。

lo小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見(jiàn)解：

季先生的見(jiàn)解：

2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3。重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最牢靠的還是要多看書(shū)。

世紀(jì)的青年，要能文能理。

bo21

Co三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。

d。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩至少要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最至少的要求。

積累運(yùn)用。培育實(shí)力

1。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜愛(ài)的書(shū)。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用5

1、相識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的繪合性學(xué)習(xí)。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

1、收集有關(guān)季羨林的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜愛(ài)的課外書(shū)清單。

3、生字卡片。

一課時(shí)。

一、檢杳預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，提問(wèn)：

課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？溝通課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容,

進(jìn)入采訪角色做打算。

2、假如你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？

3、探討一下在采訪時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

4、過(guò)渡：

今日，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、學(xué)

問(wèn)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

二、初讀課文,整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

三、品讀課文，感悟讀書(shū)之道

1、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深

刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。

3、依據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感愛(ài)好的那些問(wèn)題，持有什么看法，他是如何解答的？

溝通預(yù)設(shè)：

⑴把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：

①季老主見(jiàn)看閑書(shū)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

②同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主見(jiàn)看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)

的時(shí)候看行嗎？

⑵要努力培育中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才，因此不能偏科：

①同學(xué)們?nèi)绾卫斫?三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年"？

②小組探討，溝通偏科的危害。

⑶要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

①"至少"怎么理解？"注"是什么意思？

②溝通：

"一個(gè)小孩至少要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最至少的要求。"你聽(tīng)了季老的話(huà)有什么

四、品位人物，分角色朗讀

1、過(guò)渡激趣:

此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)"，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容記得最牢,

能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點(diǎn)。

3、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

4、自由讀課文，對(duì)話(huà)的內(nèi)容記清晰，把人物的'特點(diǎn)讀出來(lái)。

5、同桌分角色讀課文，讀完后相互評(píng)價(jià)。

6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的敬重愛(ài)戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨

和，滿(mǎn)含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在.讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》，回味題

目，你明白了什么？

六、擴(kuò)展閱讀，激勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界

的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和三蒙，還有油畫(huà)大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之

首馬季等，可真謂是強(qiáng)壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話(huà)。有愛(ài)好的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)

話(huà)全書(shū)，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的溝通。

2、激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí)。

⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

⑵采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶辯論:

看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)？

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)

閑書(shū)多看書(shū)

偏科三貫穿

學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文

R課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

qimalulinhaohangunguaIanshu

0()()

piankewenITguantongshuThuzhuan

0()()

2、在正確的讀音下面打"一"

爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯，最感興(xingxTng)趣的就是看閑書(shū)，您喜愛(ài)

看《三國(guó)演義》，還能將《水滸(xUhU)傳(chuanzhuan)》里綠(后I。)林英雄的名字背

得滾瓜爛熟。

3、你最喜愛(ài)看的課外書(shū)是什么？把他舉薦給大家。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案通用6

1、相識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜愛(ài)的課夕建清單。

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，溝通資料。

1、齊讀課題：

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難:

讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí)？

3、相互溝通：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、同伴互助，檢查自學(xué)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、溝通匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？

三、深化感悟，明白道理。（老師重點(diǎn)講解）

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。（見(jiàn)教案后）

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最牢靠的還是要多看書(shū)。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

⑶三貫穿，這才是21