2024年桂花雨教案設(shè)計(jì)

2024年桂花雨教案優(yōu)秀

桂花雨教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通Jii頁(yè)、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆導(dǎo)入。

1.金秋十月，桂子飄香。桂花走進(jìn)了多數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣女作家琦君的童年

生活。今日就讓我們一起跟隨作者回到童年，去感受一場(chǎng)奇異的——《桂花雨》。板書(shū)課題。

齊讀課題。

2.簡(jiǎn)介琦君。原名潘希真，現(xiàn)當(dāng)代女作家。她一生漂泊，11歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，32歲去了臺(tái)灣，

60歲又移居美國(guó)，84歲重回家鄉(xiāng)?？墒牵瑹o(wú)論她身在何處，最讓她難以忘懷的就是家鄉(xiāng)的桂花

和她童年時(shí)代搖落的那一場(chǎng)——桂花雨。

二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。

1.請(qǐng)同學(xué)們頭放正，肩放平，捧好書(shū)自己大聲的讀讀課文，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一

句話(huà)。

2.二人小組溝通：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面以二人小組溝通一下你的預(yù)習(xí)成果。留

意，一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候另一人要仔細(xì)傾聽(tīng)，并且做好發(fā)言打算。

3.全班匯報(bào)：字音：拙、撮，左，吩.部首：左、右，尤（請(qǐng)大家把這些特別部首標(biāo)在生

字旁邊）

在這些生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字大家很簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)？（揀）你的提示很重要。這個(gè)字不難寫(xiě)，但

是簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)，抬手我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要留意：左窄右寬。別忘了

這一筆是橫折鉤）看清晰了嗎，自己再書(shū)空一次。

以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“撿”字，（板書(shū)"撿"）這兩個(gè)字的意思一樣嗎？生答。這兩個(gè)字都

是提手旁，這個(gè)"揀"是表示"挑揀、選擇”的意思，比如揀個(gè)好日子、揀菜、擬胡巴揀瘦等.這

個(gè)"撿"是表示把東西撿起來(lái)的意思。你看對(duì)比也是學(xué)習(xí)生字的好方法。

出示：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，（）去桂花中的小枝小葉。

他彎下腰（）起了掉在地上的刃睡書(shū)。

4.出示詞語(yǔ)：簇新尤溟幫忙姿態(tài)感謝糕餅左右叮囑？

指名讀“左右”一詞。誰(shuí)發(fā)覺(jué)了左右這個(gè)詞的.規(guī)律？（反義關(guān)系）能不能照樣子說(shuō)幾個(gè)有

反義關(guān)系的詞語(yǔ)？（開(kāi)關(guān)、晝夜、黑白、生死、沒(méi)有、南北、來(lái)往）

"叮囑"什么意思？能不能給"叮囑"找個(gè)意思相近的詞？（叮囑、囑咐）"叮囑"與"叮

囑”有什么區(qū)分嗎？叮囑一般是指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩交代的話(huà)。如叮囑孩子要仔細(xì)學(xué)習(xí)。"叮囑”是指

上級(jí)對(duì)下級(jí)交代的話(huà)。帶吩咐口氣，如叮囑大家不要誤了時(shí)間，叮囑去做什么事情.

選詞填空。有什么活要干，您只管（）。

上學(xué)前，媽媽一再（）我上課要用心聽(tīng)講。

你們看小的一個(gè)詞，竟然蘊(yùn)涵著這樣豐富的學(xué)問(wèn)看來(lái)祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深?。?/p>

齊讀詞語(yǔ)。

5、完成學(xué)習(xí)報(bào)上的1題和2題。請(qǐng)2名學(xué)生上黑板做，集體訂正后。同桌互判。

三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀.

1、字詞駕馭了，信任你們?cè)賮?lái)讀課文肯定能讀的更精確更流課文有6個(gè)自然段，你最

喜愛(ài)哪一段，讀給你的同桌伙伴聽(tīng)。

2、思索設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：這篇文章主要講了T牛什么事？課文主要寫(xiě)了作者喜愛(ài)桂花香，喜愛(ài)歡

樂(lè)地?fù)u桂花。

（板書(shū)“桂花香""搖花樂(lè)"）

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、琦君說(shuō)：“小時(shí)候，我最喜愛(ài)桂花."你知道作者小時(shí)候?yàn)槭裁醋钕矏?ài)桂花嗎？捧好書(shū)

一起來(lái)讀第一自然段，找找緣由。

出示：桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味是迷人。

2、第一段中哪個(gè)詞最能概括桂花樹(shù)的特點(diǎn)？（笨笨拙拙）

看圖觀賞：是啊，你們看，梅花盛開(kāi)，枝頭上挨挨擠擠，開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的花兒，春風(fēng)吹來(lái),

花枝搖曳。它是多么的富有姿態(tài)呀。而桂花金黃而又細(xì)小，得在綠葉叢里細(xì)致找尋,才能見(jiàn)到它

的蹤跡。作者就是喜愛(ài)它的樸實(shí)，所以作者說(shuō)，出示：小時(shí)侯，我最喜愛(ài)桂花.

過(guò)渡：這是緣由之一，還有什么緣由使作者那么喜愛(ài)桂花呢？

請(qǐng)你來(lái)讀這一句。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

3、琦君愛(ài)桂花，愛(ài)它的樸實(shí)無(wú)華，更愛(ài)它的香氣迷人。深吸一口氣，好好聞聞；你聞到這

迷人的桂花香了嗎？捧好書(shū)，美美地來(lái)讀第一段。

4、琦君的母親經(jīng)常說(shuō)："外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。"看來(lái)，

在母親的心目中，家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花。是其他地方的桂花不行替代的。母親的對(duì)桂花的寵愛(ài)

也深深感染了琦君，琦君也愛(ài)桂花，愛(ài)它的不與繁花斗艷,愛(ài)它的香氣迷人，還愛(ài)它的什么呢,

我們下堂課再學(xué)。

桂花雨教案優(yōu)秀2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)"夢(mèng)、杭"2個(gè)生字.

2.正確、流有感情地朗讀課文.

3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.

4.培育酷愛(ài)生活的情趣和酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

課前打算

1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.

2.查找有關(guān)桂花的資料.

3.課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，我們相識(shí)了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄予了這位老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)盡思念.現(xiàn)

狀正值中秋前后，還有一種花也裝飾起我們的生活，它就是一桂花

2.提起"桂花"你會(huì)想到些什么？(鏈接生活與積累的古詩(shī)詞)

3.生活在江浙的琦君每見(jiàn)桂花飄香，就會(huì)想起那一場(chǎng)場(chǎng)“桂花雨"板書(shū)課題

4讀題質(zhì)疑

二、品析開(kāi)頭結(jié)尾

1.接讀課文，思索：在作者美妙的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話(huà)點(diǎn)了題。

2.溝通：(1)文中描寫(xiě)桂花落的語(yǔ)句。課件

(2)結(jié)尾的句子。課件師點(diǎn)撥：文末點(diǎn)題是寫(xiě)作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整，

要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)結(jié)尾的'寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，習(xí)陶開(kāi)頭一二節(jié)呢？

A.采納對(duì)比的方法，突出對(duì)桂花的寵愛(ài)。舊知牽引一《桂林山水》課件

B.讀了這段語(yǔ)句，你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎？課件詞語(yǔ)手冊(cè)P36

點(diǎn)撥：疊詞往往能更生動(dòng)地表情達(dá)意，富有童趣，習(xí)作中有意識(shí)地加以運(yùn)用.

3.那么，文中是什么使我"又"想起了家鄉(xiāng)同年時(shí)代的"搖花樂(lè)"，還有著轆落的陣陣桂花

課件出示母親的話(huà)

三、品悟重點(diǎn)句，輻射全文

1."這里"指哪里？課文哪些句子在描寫(xiě)杭州的桂花香？哪些句子在描寫(xiě)家鄉(xiāng)的桂花香？

2.讀這兩段語(yǔ)言，你覺(jué)得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

3.為什么母親說(shuō)"這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"？(哪些方面比不上)

(1)第三節(jié)：關(guān)注桂花、饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)。(類(lèi)比我們自己育出來(lái)的豆苗和買(mǎi)來(lái)的沒(méi)什么

兩樣，但感情不同)

(2)第四節(jié)：桂花給鄰居帶來(lái)的香甜。

(3)第五節(jié)：收獲桂花的歡樂(lè)——板書(shū)：搖花樂(lè)桂花雨指導(dǎo)感情朗讀。

(4)第六節(jié)：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活.桂花

成了母親生活的一部分生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感僅僅是母親的嗎？

4.再讀課件"于是，我又想起……"你還讀懂了什么？(又一次)

作者僅僅為了寫(xiě)搖花樂(lè)、桂花雨？板書(shū)：思鄉(xiāng)情。

四、閱讀延長(zhǎng)，品讀同題材文章。

同步中的《家鄉(xiāng)路》

板書(shū)：桂花雨

搖花樂(lè)一桂花雨

思鄉(xiāng)情

桂花雨教案優(yōu)秀3

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、理解”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓?huà)的意思。

3、體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

一、激趣導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)琦君的《桂花雨》。

（齊讀課題）

2、師：首先我來(lái)考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把這兩句話(huà)補(bǔ)充完整?

出示課件：美不美-----；親不親______金窩銀窩不如

師：你知道這兩句話(huà)的含義嗎？（指名說(shuō)）

過(guò)渡：是呀，在每個(gè)人的心中家鄉(xiāng)的一切都是美的，怪不得琦君的母親經(jīng)常這樣說(shuō)一（出

示課件：母親經(jīng)常說(shuō)：”外地的桂花再香，還是匕匕不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。"）

3、齊讀這句話(huà)：

師：讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這位母親嗎？

（學(xué)生質(zhì)疑：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂究竟有什么特殊之處，讓母親經(jīng)常這樣說(shuō)呀？）

過(guò)渡：家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂究竟有什么特殊之處？（板書(shū)：特殊）今日，老師將帶領(lǐng)大家

一起去作者家鄉(xiāng)的舊宅院子看看那兒的金桂。

二、品讀課文

1、體會(huì)桂花美、香：

⑴請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看課文的第一、二自然段，細(xì)細(xì)地去品讀，找找看家鄉(xiāng)的金桂有什么

特殊之處，用自己喜愛(ài)的'符號(hào)把這些語(yǔ)句圈出來(lái)。然后用你自己喜愛(ài)的方式跟你的同桌溝通溝

通

①桂花的姿態(tài)：

"桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開(kāi)花時(shí)，只是滿(mǎn)樹(shù)茂密的葉子；開(kāi)花季節(jié),

也得細(xì)致地從綠葉叢里找細(xì)花.桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人.”（課件出示）

a、明白桂花珍貴在不與別的花兒爭(zhēng)艷，但卻有著自己獨(dú)特的笨拙美，更珍貴的是有著別的

花兒沒(méi)有的芳香。它有著靜默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的名貴品質(zhì)。

b、指導(dǎo)朗讀：

讀出桂花的笨拙美和品質(zhì)美。

c、引讀：

桂花有著這樣珍貴的品質(zhì)，怪不得母親經(jīng)常說(shuō)一（齊讀母親的話(huà)）

過(guò)渡：

家鄉(xiāng)桂花的香氣味兒真是迷人！你還從哪兒讀出桂花的香？

②桂花的香飄十里：

"桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味是迷人。"

"桂花開(kāi)得最茂密時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。"

（課件出示）

a、從“香飄十里"、"浸"中體會(huì)出桂子花開(kāi),十里飄香的意境。

b、指導(dǎo)朗讀：

突出“香飄十里"、"浸".

c、引讀：

家鄉(xiāng)桂花開(kāi)時(shí),香飄十里，怪不得母親經(jīng)常說(shuō)一（齊讀母親的話(huà)）

過(guò)渡：

家鄉(xiāng)金桂的特殊之處僅僅是香嗎？（不，還有搖花樂(lè)）

樂(lè)在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文第三自然段，然后把你的感受和同學(xué)溝通一下。

2、體會(huì)"搖花樂(lè)"：

⑴為什么要"搖"桂花：

"桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)"搖"，搖下來(lái)的桂花，朵朵完整、簇新。如任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里,

尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。"

指導(dǎo)朗讀.

⑵體驗(yàn)"搖花樂(lè)”：

“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)用勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得

我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：’??！真像下雨，好香的雨呀！’"

①理解"這下，我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)用勁地?fù)u.

突出"我"搖桂花的動(dòng)作："鋪"、"抱"、"搖"

②想象"桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”的情景。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景"真像下雨"，而且是"好香的雨"？

師：你見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？

（春天的蒙蒙細(xì)雨，夏天的串串雷雨，秋天的綿綿細(xì)雨，冬天的雪花輕舞）

師：你覺(jué)得桂花搖落時(shí)象什么樣的雨？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

④指導(dǎo)感情朗讀：

要喊出“啊！真像下雨，好香的雨呀！"

⑤過(guò)渡：

收桂花時(shí)僅僅是我歡樂(lè)嗎？

品讀"母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢(mèng)甜.“

⑥引讀：

每年家鄉(xiāng)桂花豐收時(shí)，全家人都這么的歡樂(lè)，怪不得母親經(jīng)常說(shuō)一（齊讀母親的話(huà)）

3、體會(huì)桂花搖落以后人和年豐的情景：

過(guò)渡：

家鄉(xiāng)的桂花不僅香飄十里，搖落時(shí)讓人歡樂(lè)，它還有很大的用處呢，齊讀課文第四自然段。

引讀：

桂花搖落以后一

重點(diǎn)理解"全年,整個(gè)村莊都沉醉在桂花香中。"

引讀：

舊宅院子里的金桂給家鄉(xiāng)人帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，怪不得母親經(jīng)常說(shuō)一（齊讀母親的話(huà)）

4、體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)和懷念：

母親經(jīng)常說(shuō)："外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

（1）你覺(jué)得外地的桂花真的沒(méi)有家鄉(xiāng)的桂花香嗎？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

（感悟母親的思鄉(xiāng)之情）

⑵你認(rèn)為母親還會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：

外地的環(huán)境再好，還是一；外地的生活再舒適，還是一

5、體會(huì)"我"對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)和懷念：

引讀：

每當(dāng)母親說(shuō)這些話(huà)時(shí)一"我就會(huì)想起童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’和那陣陣的桂花雨?！?/p>

師：她還會(huì)想起什么？

(各抒己見(jiàn))

小結(jié)：

對(duì)呀，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的琦君無(wú)時(shí)不在思念在家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的一切！

三、課外拓展

1、師生共備思鄉(xiāng)古詩(shī)。

2、師生共賞余光中的《鄉(xiāng)愁》：

(1)齊讀。

⑵師簡(jiǎn)介余光中。

⑶其實(shí)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)還有許多，課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占幌?

四、拓展延長(zhǎng)

童年是多么的美妙，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……

在你的記憶中你有哪些忘不了的人，忘不了的事，忘不了的物……試著用你的筆也像作者一

樣把它寫(xiě)下來(lái)。

桂花雨教案優(yōu)秀4

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2.理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話(huà)的意思。

3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"一句話(huà)的意思。

體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

1、教法：自學(xué)輔導(dǎo)法

2、學(xué)法：自主、合作、探究

一課時(shí)

課件

一、導(dǎo)入

童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童

年生活的文章。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。

2.讀書(shū)溝通。

(I)請(qǐng)學(xué)生選讀感愛(ài)好的段落。

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了T判十么事？

(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、探討.

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1."我"為什么喜愛(ài)桂花？

從文中找出“我"喜愛(ài)桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)"我"為什么喜愛(ài)桂花。

2.為什么說(shuō)搖花對(duì)"我"來(lái)說(shuō)是件大事？

3.畫(huà)出“我"搖桂花的.句子。

①理解”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u"。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景"真像下雨"，而且是"好香的雨"？

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有刃臃落的陣陣桂花雨"。這句表

達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的好玩情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)

的酷愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、布置作業(yè)］

動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己童年中難忘的人和事。

桂花雨教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2.理解"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話(huà)的意思。

3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中難點(diǎn)：

理解深層文意，體會(huì)文章中美麗語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

一篇回憶童年生活的文章。(板書(shū)課題)

2.齊讀課題.

3.老師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

(學(xué)生自由提出疑問(wèn))

二、初讀課文，喇I內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2.讀書(shū)溝通。

(I)請(qǐng)學(xué)生選讀感愛(ài)好的段落。

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一|鈉么事？

(3)提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、探討。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

1."我“為什么喜愛(ài)桂花？

①?gòu)奈闹姓页觥拔?喜愛(ài)桂花的句子讀T,說(shuō)說(shuō)“我"為什么喜愛(ài)桂花.

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解,讀中感悟。

2.重點(diǎn)理解斷時(shí)的樂(lè)趣。

(I)為什么說(shuō)搖花對(duì)"我"來(lái)說(shuō)是件大事？(理解"總是")

(2)畫(huà)出“我"搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u"。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。”的情景。

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景"真像下雨"，而且是"好香的雨”？

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解"于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的.陣陣桂花雨"。

這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情.

四、課堂總結(jié)

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的好玩情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家

鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11

桂花雨

我喜愛(ài)的是桂花

搖花

樂(lè)(言、行)

懷念、酷愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

其次課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延長(zhǎng)

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？假如有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng).

小組溝通

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字.

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

桂花雨教案優(yōu)秀6

能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感

情地朗讀課文，背誦文中父親所寫(xiě)的詩(shī)。

1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念；

2、體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

今日我要教學(xué)的課文是《桂花雨》，這篇文章寫(xiě)了作者“童年時(shí)代的"搖花樂(lè)"，表達(dá)了對(duì)

家鄉(xiāng)親人和美妙生活的眷戀。作者琦君以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情

感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂(lè)"這一場(chǎng)景之中。情感豐富而真摯。所以在這節(jié)課我準(zhǔn)備引導(dǎo)

學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀感悟，體會(huì)作者借寫(xiě)童年搖桂花的樂(lè)趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情

地朗讀課文，感受母親對(duì)家鄉(xiāng)那份特別的愛(ài)

一、激情導(dǎo)入

金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了多數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣聞名女作家琦君的童年

生活。今日我們接著學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、（學(xué)生看書(shū)上的插圖）讀一讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)桂花的.外表是怎樣的？

2、可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜愛(ài)，那是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文一

到四自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就來(lái)概括。

3、學(xué)生溝通，師小結(jié)：

板書(shū)：香

樂(lè)

三、花香四溢

L細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫(xiě)桂花香的句子，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、組織溝通：

(1)它的香氣味兒真是迷人。

(抓住詞語(yǔ)"迷人"，聯(lián)系生活實(shí)際,感受花香。)

(2)桂花開(kāi)得最茂密時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里

的。

(體會(huì)"浸"媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里？"浸"字

讓你感受到了什么？)把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

師小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)潔的字目艮都被琦君如此奇妙的運(yùn)用。

(3)全年，整個(gè)村莊都沉醉在桂花香中。

設(shè)疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有呢？

A、自由讀第四自然段，然后說(shuō)一說(shuō)

B、師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，

這桂花香了四季，香了人們的生活。

C、讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。

四、樂(lè)在其中

過(guò)度：在競(jìng)收桂子期間誰(shuí)最歡樂(lè)？

1、自由讀一讀第三自然段，感受一下

2、體會(huì)第一句.抓住"纏"

作者說(shuō)搖桂花對(duì)她來(lái)說(shuō)是件大事，于是，他總是"纏著"母親去問(wèn)。從"纏"子，你能體會(huì)

到作者什么心情?想象他當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。

3、學(xué)習(xí)搖桂花的樂(lè).

過(guò)渡：最終盼到搖桂花那激烈人心的時(shí)刻了。

(1)最終可以搖桂花了，這下我可樂(lè)了,樂(lè)在哪呢？好好讀讀這段話(huà)，你從哪兒體會(huì)到了

作者的歡樂(lè)？(特殊起勁：幫著鋪、幫著抱、用勁搖；興奮地喊起來(lái)了)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

讀出搖桂花的樂(lè)。

師配樂(lè)講解并描述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹(shù)下，

這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的頸項(xiàng)上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，你就不由自

主地大聲喊起來(lái)--

這桂花雨肯定淋著你了吧，…讀好這一句

(2)整體讀這一段：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖

花的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們讀好這些動(dòng)作、語(yǔ)言，讀出自己的歡樂(lè)來(lái)。(自由讀一指名讀一齊

讀)

(3)多美，多好玩的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨猶如淘氣、可愛(ài)的孩子撲入我

的懷抱，親吻我的臉。多歡樂(lè)呀。一起吟誦：

兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

五、思鄉(xiāng)情濃

1、過(guò)渡：多少年過(guò)去了，琦君離開(kāi)了故土到了外地，從今一家人其樂(lè)融融搖桂花的日子一

去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說(shuō)：

出示句子"外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂."

2、讀一讀這句話(huà)，從中你體會(huì)到了什么？

3、同是桂花，莫^真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親為什么這么說(shuō)嗎？

（母敬愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，所以特殊愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。）

4、師適時(shí)小結(jié)并板書(shū):這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（外地的

桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。

板書(shū)：思鄉(xiāng)情

5、是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起吟誦：父親的

詩(shī)

六、閱讀引航

1、吟誦思鄉(xiāng)的古詩(shī)，如李白、王維

2、舉薦《鄉(xiāng)愁》，師配樂(lè)朗

桂花雨教案優(yōu)秀7

1、相識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住事例及景物自讀自悟，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎

樣表達(dá)的。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中敘事寫(xiě)景的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)童年生活和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情.

體會(huì)母親說(shuō)的這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。

學(xué)案

一、學(xué)習(xí)提綱

1、審題，桂花雨什么意思?跳讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件關(guān)于桂花的什么事？

2、按現(xiàn)實(shí)一小時(shí)候一念中學(xué)時(shí)的依次把課文分成三段。

3、勾畫(huà)小時(shí)候念中學(xué)的時(shí)候作者愛(ài)桂花、搖桂花、賞桂花的語(yǔ)句，思索批注體會(huì)。

(1)勾畫(huà)喜愛(ài)桂花的語(yǔ)句，思索批注，表達(dá)了作者()思想感情。

⑵搖桂花的緣由是()；搖桂花的動(dòng)作有()；搖桂花的奇妙樂(lè)趣是()。搖桂花透露了作者()的思

想感情。

⑶賞桂花帶桂花中這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的‘桂花這句話(huà)表達(dá)了作者什么思

想感情？

4、全文主要寫(xiě)了()的事情，表達(dá)了作者()的思想感情。作者主要用()的寫(xiě)作方式表達(dá)自己

的思想感情。

二、練習(xí)提綱

1、背誦搖桂花的段落。

2、仿寫(xiě)句子：

例1:這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.

這里的()，也比不上()。

例2:桂花在紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花.我喊著：啊，真像下雨，好香的雨?。?/p>

()紛紛落下來(lái)，我們().我喊著()。

（一）、審題，初讀課文，理清作者寫(xiě)作思路

小時(shí)候：

1、愛(ài)桂花.

2、送桂花。

3、搖桂花。

4、收桂花

讀中學(xué)時(shí)：

1、賞桂花

2、帶桂花

（二）、精讀深思，探討作者寫(xiě)作目的

1、研讀作者愛(ài)桂花的語(yǔ)句。

2、研讀搖桂花，體會(huì)作者懷念童年，懷念家鄉(xiāng)的深情：

（1）抱搖：

桂花雨

懷念童年、思戀家鄉(xiāng)

⑵仿說(shuō)句子：

（練習(xí)提綱例1例2）

3、研讀這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花，體會(huì)作者母親懷念家鄉(xiāng)之情。

三、研討寫(xiě)法特點(diǎn)

用人事景物表達(dá)童年樂(lè)、思鄉(xiāng)情。

四、評(píng)價(jià)歸

桂花雨教案優(yōu)秀8

海德格爾有言："全部的思都是詩(shī)。"選入語(yǔ)文教材中的文本都是優(yōu)秀的作品，都是作者思

的精華，思的表達(dá)，尤其是《桂花雨》這類(lèi)抒情散文,更是蘊(yùn)含著無(wú)限詩(shī)情。對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的

最高贊美應(yīng)當(dāng)是："就像一首美到骨子里的散文詩(shī)！"這里的"詩(shī)"，一方面指刃陛在課堂上讓

師生感受到綻放、閃光或者激蕩的語(yǔ)文課堂的本體，它是語(yǔ)文課堂的生命。另一方面也是指語(yǔ)文

課堂教學(xué)要努力營(yíng)造詩(shī)意的境界.因此，我對(duì)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)提出了“還原文本詩(shī)意的教學(xué)”

這一理念。本文的教學(xué)正是力圖創(chuàng)設(shè)詩(shī)意的氛圍，讓學(xué)生倘徉在文本中，在語(yǔ)言中、想象中感悟

鄉(xiāng)情，感悟詩(shī)意盎然的桂花雨。

1、識(shí)記、理解生字耐。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)溝通，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表

達(dá)出來(lái)的。

重點(diǎn)：通過(guò)文本朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從桂花香和搖花樂(lè)中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家

鄉(xiāng)的懷念。

難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是家鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等.

一、導(dǎo)入文本，整體感知

1、同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美妙的，華蜜的，令人難忘的。今日老師要帶你們一起走進(jìn)女作

家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇異的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？

2、讓我們專(zhuān)心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜愛(ài)的地方可以多讀幾遍。

3、讀書(shū)溝通.

（1）請(qǐng)學(xué)生選讀感愛(ài)好的段落。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了T