2024年合理用錢大班教案

2024年合理用錢大班教案

合理用錢大班教案1

教學(xué)目標

1、在肯定數(shù)額的錢款內(nèi)，嘗試制訂合理的運用安排，并能清晰地陳述理由，萌生合理用錢

的意識。

2、接著學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂安排。

3、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

4、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學(xué)重難點

重點一制訂合理用錢的安排

難點一小組合作

活動打算

1、為每組幼兒打算記錄用的紙、筆、橡皮

2、生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、冷飲等標價圖）、長廊、兒

童樂園（附游樂設(shè)施標價圖，但有的是免費的）、小型圖書館（免費）。

教學(xué)過程與指導(dǎo)

（一）從探討老師的錢包導(dǎo)入課題

1、（出示錢包）

提問：這是什么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意買什么？

2、探討：怎樣才算合理用錢呢？（重點則須幼兒探討必需用的，可以不用的就盡量不用，

以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景

I、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己

支配上午的活動以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計T分合理運用這10元錢的安排供他參考呢。

2、解讀小區(qū)示意圖及安排書

（重點關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及安排書內(nèi)的項目）

（三）小組合作制訂安排（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）

（重點關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討安排；當(dāng)看法不一樣時是婦何解決的方法。）

（四）各組展示自己的安排。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳述自己的理由

（重點關(guān)注：

1、他組應(yīng)依據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及探討其安排是否合理

2、當(dāng)他組提出質(zhì)疑時，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對他們的合理性予以確定

或否定。）

（五）歸納提示

對用錢的合理性給以贊許，并對小組合作的閱歷給以確定。

教學(xué)反思

從活動現(xiàn)場孩子們的心情熱情、狀態(tài)良好、參加主動幾個方面來看，這個教化內(nèi)容的選擇是

恰當(dāng)?shù)模驗橐诤⒆拥拈啔v，因此他們能非常真實地表達自己的相識與看法，而且內(nèi)容又具

有肯定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢安排對他們來講是全部的要求此外面隊眾多的物品及玩樂場所，

他們須要全面視察思索，做出選擇。同時，錢款又是必需限制在10元錢W內(nèi)。這是一次整合現(xiàn)

有才智的考驗，此外，在小組合作中又必需要統(tǒng)一看法，這對正在學(xué)習(xí)合作進程中的孩子來說,

也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進了一步。

教化活動設(shè)計的意圖是希望孩子通過干脆體驗來學(xué)習(xí)，這是符合"教化者是活動的引領(lǐng)者,

受教化者則是活動的體驗者"的原則。我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教化原則。

本活動的情景設(shè)計，大大激發(fā)了孩子們參加的動機，他們不僅在活動中感受到學(xué)習(xí)的‘愛好，還

體悟到與人合作的歡樂，而且在自主體驗之后，把所獲的認知閱歷內(nèi)化為自身的關(guān)鍵閱歷。

活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個活動時間過長，雖然孩

子始終非常投入，但終歸這是缺憾的地方。說明老師在設(shè)計時預(yù)料不足，特殊是當(dāng)最終，小組沒

有用足10元錢，這是意料之外的。于是對多余的"錢款怎么辦"又綻開了新一輪的探討，當(dāng)然

是可以把它列入延長部分。問題是此題、此情、此景是容不得"適可”而止的，因為機不行失、

時不再來，幼兒的心情一旦冷卻以后,可能很難再次重振。

活動點評

二期課改提倡滿意幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園

的園本化課程，讓幼兒制訂春游安排、參觀安排、紅帽檐服務(wù)隊等活動都是烏南的經(jīng)典課程，”制

訂用錢安排"又是自主性課程中的一個創(chuàng)新課例?；顒又幸龑?dǎo)幼JL在主動探究、主動體驗和小組

合作中感受錢幣與物品之間的關(guān)系；個人看法與小組看法之間的關(guān)系；以及安排的合理與不合理

之間的關(guān)系。

活動中幼兒的思維活躍、特性顯明，每個孩子都有自己獨特的想法，但活動設(shè)計中是讓小組

合作來制訂用錢安排，目的是培育大班孩子的合作協(xié)商和解決問題的實力。因此環(huán)節(jié)的細心設(shè)計

和老師的有效調(diào)控是培育合作意識的保證。首先，小組人數(shù)支配在3-5人左右，這樣對于大班

下學(xué)期的孩子來說既有挑戰(zhàn)性又有實力通過努力達成共識。其次，老師先讓幼兒圍繞物品進行小

組商議，而非急于操作，目的是讓幼探討中相互協(xié)商。第三，當(dāng)小組看法不統(tǒng)一時，老師機

靈的調(diào)控和把握核心目標的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的方法。

但活動也有缺憾之處，當(dāng)小組在介紹各自安排時，老師更多地關(guān)注了10元錢是否超支或剩

余，而忽視了一天生活支配的合理性，因此出現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克

力，由于老師對核心目標的把握偏離，因此就缺少了對共性問題"午餐”合理選擇的探討。

合理用錢大班教案2

一、活動功能：

此活動適合在主題活動《健康小寶寶》的分題"去買菜”中進行，適合大班活動

二、活動提出：

為什么設(shè)計這一組教學(xué)活動？

首先，我們在"去買菜”的其他幾個分主題中，我們開展了相識超市、我會購物、我們的超

市開張了、到超市去等幾個活動，讓幼1諄受了集體嬉戲的樂趣，親身體驗了購物的樂趣。但是

還有一點就是我們?nèi)魏我粋€人要想購物力隨定跟肯定數(shù)量的錢幣聯(lián)系在一起在這個小分題中我

就想讓孩子能夠?qū)W會正確地利用錢，能用自己手中有限的錢買到自己須要且又必要的東西，讓幼

正的懂得要合理地利用錢,不奢侈錢，要孩子們真正地學(xué)會"用之有方"。

三、分題目標：

1、視察超市商品的分類。

2、知道事物有許多不同的產(chǎn)地。

3、讓幼J睜會"用之有方"，學(xué)會節(jié)約用錢，不奢侈錢。

4、認讀："超市商品多"。

活動建議：

此活動相宜在"超市”這一場景中進行，讓孩子們在購物的實際體驗中，在享受購物的樂趣

中，知道肯定量的錢只能買肯定量的東西，知道用之有度。

四、詳細的活動設(shè)計：

1、活動名稱：合理的利用錢

2、活動目標：

(1)了解錢的各種來源渠道，知道錢的來之不易。

(2)學(xué)會合理的利用錢，要"用之有度"。

3、活動形式：以集體形式在室外進行。

4、活動打算：請家長協(xié)作為每個孩子帶兩元錢

5、活動過程：

(1)請幼兒說說旁邊的超市有那些，然后讓幼兒相互比較，選擇一個離幼兒園最近的超市。

(2)請幼兒回答錢是如何來的，要幼兒了解錢的來之不宜，懂得節(jié)約用錢。

(3)動身前，與幼兒探討到超市購物時應(yīng)當(dāng)留意的禮貌和平安事項，例如購物后要排隊付

款，不要推著購物車四處亂跑，不要隨意把貨物的包裝袋拆開，不要在超市內(nèi)大聲喧嘩等。

(4)幼兒在超市內(nèi)購物時，老師可以在一旁視察，并幫助幼兒購物。要指導(dǎo)幼兒了解自己

的錢是有限的，要購買自己所必需的東西，不能奢侈錢。

(5)回到幼兒園后，請幼兒報告購物的狀況。并請每個幼兒說說自己所購買的是什么東西，

自己為什么買這種東西，它對自己有什么用處。評論每個幼兒所購買的東西是不是自己所須要的

'o針對個別幼兒買零食的狀況對幼兒進行指導(dǎo)教化。

(6)請幼兒相互共享到超市購物的閱歷。

6、總結(jié)共享：

請幼兒說說這次購物跟平常的購物有什么不一樣的地方，說說這次購物的體會。

7、詳細活動建議：

可以為幼J用置作業(yè)，讓幼兒在禮拜天由爸爸或媽媽帶領(lǐng)到超市去再次去體驗購物的歡樂。

8、活動評價：

(1)能投入地參加集體活動。

(2)能購買自己的確必需的物品。

(3)能辨別物品的標價。

（4）樂于與別人共享閱歷。

合理用錢大班教案3

活動目標：

1、知道人民幣的特征和面值。

2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。

3、主動的參加活動,大膽的說出自己的想法。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

前期閱歷的打算：

幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的相識。

物質(zhì)打算：

不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬

幣或紙幣，并將它們插在透亮的卡片上

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

一、相識人民幣：

出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）;人民幣的種類（紙幣和硬幣）;

人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。

二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：

1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個1分等于1角，10個

1角等于1元，10個1元等于10元。）

3、換算練習(xí)（老師或幼兒出題）

例：出示5角硬幣，可以換幾個一角?

出示10元紙幣，可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元？

三、實踐操作（嬉戲一"買玩具"）：

出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）

告知幼兒這是嬉戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回目己的錢。（用玩具模擬

買賣比較合適,這樣幼兒買好了可以玩，假如是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，嬉戲的主動

性會受影響。）

買賣過程中的老師要注意引導(dǎo)幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

算錯的顧客可以回到座位上接著思索，想好了再買。還可以供應(yīng)一些可操作的.貨幣,讓幼

兒邊擺布邊思索，降低換算的難度。

活動反思：

《相識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，相識各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決

一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標是能正確、嫻熟地分辨各種面值的人民幣。知道

相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，進行合理、敏捷地思索;有條理地思

索和表達;能依據(jù)解決問題的須要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的

問題……

要完成上述這些目標，是要依靠于學(xué)生豐富的生活閱歷。對于“人民幣"，我覺得學(xué)生應(yīng)當(dāng)

是再熟識不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會特別簡單的，

還曾想著壓縮課時，但是起先之后，我才發(fā)覺一切根本不是我所想的刃瞭，原本3個課時的課，

我足足用了一個星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今日還有相當(dāng)分孩子模模糊糊。

這讓我思索了許久，怎么會這樣呢？《人民幣的相識》學(xué)生駕馭起來難度很大，每次教學(xué)總

感覺效果不志向，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的"看似簡單實則很難"，所以在課前我充分

進行了研讀教材細心設(shè)計教案力求幫助孩子們輕松駕馭本節(jié)課學(xué)問，覺得打算的比較充分了，

但是上完課我還是感到不滿足。

再次反思，發(fā)覺根源可能在以下幾方面：

1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生視察書上的插圖，本以為刃解可以

更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生

現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也打算了有關(guān)5套人民幣

的學(xué)問,可是只是匆忙相識，終歸不是孩子們每天所見的,可效果不是很好，遇到舊版人民幣的

圖時大多學(xué)生不相識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平常接觸人民幣機

會少，他們對于人民幣的相識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平常家長很

少讓孩子自己去買物品，間或買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他

的幾乎很少接觸，所以他們相識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計

算，他們駕馭起來更困難。

2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，膽怯讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要

的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具,致使學(xué)習(xí)這部分學(xué)問成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是

靠想象完成，效果當(dāng)然不志向。

合理用錢大班教案4

一、設(shè)計思路

西方及日本等一些經(jīng)濟發(fā)達國家的教化專家主見"兒童應(yīng)從三歲起先經(jīng)濟學(xué)問的教化，主要

教理財學(xué)問，這種教化將有益于他們的終身"。今日看來，他們的主見祿國的幼兒教化也頗有

借鑒的意義。特殊是當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展快速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭

也堅持"窮不能窮孩子"的信條，而富足的家庭大都對孩子是有求必應(yīng)高價消費也為數(shù)不少。

在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理運用錢財?shù)囊庾R薄弱。因此,我們?yōu)跄锨嗄晷〗M,

確定嘗摸索索適合我國國情的符合幼JIz年齡特點和發(fā)展須要的經(jīng)濟意識啟蒙教化，以萌芽幼兒初

步的"理財"意識。

經(jīng)濟教化內(nèi)容非常寬泛遵照二期課改所強調(diào)的“教化要與幼兒生活相結(jié)合從生活中體悟,

大班《學(xué)習(xí)》教材"逛超市"主題中，有一則“自主購物”的活動內(nèi)容，其背景資料里又給我們

供應(yīng)了關(guān)于"錢幣"的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計了二個教化活動,

其一為"解讀人民幣"一主要從解讀人民幣上的中國元素入手（略），其次就是本次教化活

動內(nèi)容”制訂合理用錢安排”，論點以要定位在“合理"上，是因為我仁反復(fù)探討后，認為由于

每個家庭的經(jīng)濟條件不一，"節(jié)約"的概念對孩子來說很難詮釋明白，而所謂"合理”即詮釋或

"必需要花的錢，肯定要花，可以花和不花的錢，則依據(jù)家里的條件許可與否而定，但不必要花

的錢，就可以不花"。這樣孩子不僅簡單懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行

動?；顒有问绞峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，讓幼組合作模擬制訂一份花錢的安排，通過在合作的過程中

生生互動、師生互動的方式，體現(xiàn)合作的歡樂，但我們更看重的’是隱藏在活動背后的教化內(nèi)涵

和價值。

二、教學(xué)目標

1。在肯定數(shù)額的錢款內(nèi)，嘗試制訂合理的運用安排，并能清晰地陳述理由，萌生合理用錢

的意識。

2。接著學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂安排。

三、教學(xué)重難點

重點一制訂合理用錢的安排

難點一小組合作

四、活動打算

L為每組幼算記錄用的紙、筆、橡皮

2。生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、；領(lǐng)等標價圖）、長廊、兒

童樂園（附游樂設(shè)施標價圖，但有的是免費的）、小型圖書館（免費）。

五、教學(xué)過程與指導(dǎo)

（-）從探討老師的錢包導(dǎo)入課題

1。（出示錢包）

提問：這哥十么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意買什么？

2。探討：怎樣才算合理用錢呢？（重點則須幼兒探討必需用的，可以不用的就盡量不用，

以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景

1、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己

支配上午的活動以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計一份合理運用這10元錢的安排供他參考呢。

2。解讀小區(qū)示意圖及安排書

（重點關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及安排書內(nèi)的項目）

（三）小組合作制訂安排（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）

（重點關(guān)注幼兒的分工以及能否共同商討安排；當(dāng)看法不一樣時是婦何解決的方法。）

（四）各組展示自己的安排。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳述自己的理由

（重點關(guān)注：lo他組應(yīng)依據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及探討其安排是否合理

2。當(dāng)他組提出質(zhì)疑時，該展示小組應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對他們的合理性予以確定

或否定。）

（五）歸納提示

對用錢的合理性給以贊許，并對小組合作的閱歷給以確定。

六、教學(xué)反思

（-）從活動現(xiàn)場孩子們的心情熱情、狀態(tài)良好、參加主動幾個方面來看，這個教化內(nèi)容的

選擇是恰當(dāng)?shù)?，因為要基于孩子的閱歷，因此他們能非常真實地表達自己的相識與看法，而且內(nèi)

容又具有肯定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢安排對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩

樂場所，他們須要全面視察思索，做出選擇。同時，錢款又是必需限制在10元錢以內(nèi)。這是一

次整合現(xiàn)有才智的考驗，此外，在小組合作中又必需要統(tǒng)一看法，這對正在學(xué)習(xí)合作進程中的孩

子來說，也是一次挑戰(zhàn)。完成以后，他們明顯的又前進了一步。

（二）教化活動設(shè)計的意圖是希望孩子通過干脆體驗來學(xué)習(xí)，這是符合"教化者是活動的引

領(lǐng)者，受教化者則是活動的體驗者”的原則。我們信任，這是二期課改新理念指引下的重要教化

原則。本活動的情景設(shè)計大大激發(fā)了孩子們參加的動機，他們不僅在活動中感受到學(xué)習(xí)的愛好，

還體悟到與人合作的歡樂，而且在自主體驗之后，把所獲的認知閱歷內(nèi)化為自身的關(guān)鍵閱歷。

（三）活動的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個活動時間過長,

雖然孩子始終非常投入，但終歸這是缺憾的地方。說明老師在設(shè)計時預(yù)料不足，特殊是當(dāng)最終,

小組沒有用足10元錢這是意料之外的。于是對多余的"錢款怎么辦"又綻開了新一輪的探討，

當(dāng)然是可以把它列入延長部分。問題是此題、此情、此景是容不得"適可”而止的，因為機不行

失、時不再來，幼兒的心情一旦冷卻以后，可能很難再次重振。

七、活動點評

二期課改提倡滿意幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究的需求，而中外融合的自主性課程是烏南幼兒園

的園本化課程，讓幼兒制訂春游安排、參觀安排、紅帽檐服務(wù)隊等活動都是烏南的經(jīng)典課程，”制

訂用錢安排"又是自主性課程中的T創(chuàng)新課例?；顒又幸龑?dǎo)幼主動探究、主動體驗和小組

合作中感受錢幣與物品之間的關(guān)系；個人看法與小組看法之間的關(guān)系；以及安排的合理與不合理

之間的關(guān)系。

活動中幼兒的思維活躍、特性顯明，每個孩子都有自己獨特的想法，但活動設(shè)計中是讓小組

合作來制訂用錢安排，目的是培育大班孩子的合作協(xié)商和解決問題的實力。因此環(huán)節(jié)的細心設(shè)計

和老師的有效調(diào)控是培育合作意識的保證。首先，小組人數(shù)支配在3-5人左右，這樣對于大班

下學(xué)期的孩子來說既有挑戰(zhàn)性又有實力通過努力達成共識。其次，老師先讓幼兒圍繞物品進行小

組商議，而非急于操作，目的是讓幼在探討中相互協(xié)商。第三，當(dāng)小組看法不統(tǒng)一時，老師機

靈的調(diào)控和把握核心目標的回應(yīng)激發(fā)了幼兒合作的方法。

但活動也有缺憾之處，當(dāng)小組在介紹各自安排時,老師更多地關(guān)注了10元錢是否超支或剩

余，而忽視了一天生活支配的合理性，因此出現(xiàn)了有的小組午餐只選擇了一根火腿腸或一塊巧克

力，由于老師對核心目標的把握偏離，因此就缺少了對共性問題"午餐”合理選擇的探討。

合理用錢大班教案5

設(shè)計思路

西方及日本等一些經(jīng)濟發(fā)達國家的教化專家主見"兒童應(yīng)從三歲起先經(jīng)濟學(xué)問的教化，主要

教理財學(xué)問，這種教化將有益于他們的終身"。今日看來，他們的主見對我國的幼兒教化也頗有

借鑒的意義。特殊是當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展快速，孩子又是家中的寶，為孩子花錢，即使清苦的家庭

也堅持"窮不能窮孩子”的信條，而富足的家庭大都對孩子是有求必應(yīng)高價消費也為數(shù)不少。

在這樣的社會大背景下，孩子珍惜錢財、合理運用錢財?shù)囊庾R薄弱。因此，我們?yōu)跄锨嗄晷〗M,

確定嘗摸索索適合我國國情的符合幼JI年齡特點和發(fā)展須要的經(jīng)濟意識啟蒙教化，以萌芽幼兒初

步的"理財"意識。

經(jīng)濟教化內(nèi)容非常寬泛遵照二期課改所強調(diào)的“教化要與幼兒生活相結(jié)合從生活中體悟,

大班《學(xué)習(xí)》教材"逛超市"主題中，有一則“自主購物”的活動內(nèi)容，其背景資料里又給我們

供應(yīng)了關(guān)于"錢市"的資料，這二則內(nèi)容給了我們很大的啟發(fā)。我們一共設(shè)計了二個教化活動,

其一為"解讀人民幣"一主要從解讀人民幣上的中國元素入手（略），其次就是本次教化活

動內(nèi)容”制訂合理用錢安排”，論點以要定位在“合理"上，是因為我仁反復(fù)探討后，認為由于

每個家庭的經(jīng)濟條件不一，"節(jié)約"的概念對孩子來說很難詮釋明白，而所謂"合理”即詮釋或

"必需要花的錢，肯定要花，可以花和不花的錢，則依據(jù)家里的條件許可與否而定，但不必要花

的錢，就可以不花"。這樣孩子不僅簡單懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地轉(zhuǎn)化為自己的行

動?；顒有问绞峭ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，讓幼組合作模擬制訂一份花錢的安排，通過在合作的過程中

生生互動、師生互動的方式，體現(xiàn)合作的歡樂，但我們更看重的是隱藏在活動背后的教化內(nèi)涵和

價值。

教學(xué)目標

L在肯定數(shù)額的鰥內(nèi),嘗試制訂合理的運用安排，并能清晰地陳述理由,萌生合理用錢的

意識。

2.接著學(xué)習(xí)小組合作，共同商討制訂安排。

3.能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、探討的樂趣。

4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

教學(xué)重難點重點

制訂合理用錢的安排難點一小組合作

活動打算

1.為每組幼兒打算記錄用的紙、筆、橡皮

2.生活小區(qū)內(nèi)示意圖，設(shè)有超市（附各種食品、飲料、水果、；令次等標價圖）、長廊、兒

童樂園（附游樂設(shè)施標價圖，但有的是免費的）、小型圖書館（免費）。

教學(xué)過程與指導(dǎo)

（一）從探討老師的錢包導(dǎo)入課題

1.（出示錢包）提問：這是什么？里面有什么？錢有什么用？是不是想買什么就可以隨意

買什么？

2.探討：怎樣才算合理用錢呢?（重點則須幼兒探討必需用的，可以不用的就盡量不用，

以及可用可不用的就該考慮錢夠不夠的用）

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景

1、星期日早上，明明媽接到公司的電話要上午去加班，于是她給明明10塊錢，讓他自己

支配上午的活動以及午餐，我們能不能幫明明設(shè)計T分合理運用這10元錢的安排供他參考呢。

2.解讀小區(qū)示意圖及安排書（重點關(guān)注幼兒是否看懂示意圖及安排書內(nèi)的項目）

（三）小組合作制訂安排（建議幼兒自主結(jié)伴，4-5人為一組）（重點關(guān)注幼兒的分工以及

能否共同商討安排；當(dāng)看法不一樣時是如何解決的方法。）

（四）各組展示自己的安排。允許他組提出質(zhì)疑，各自都能清晰陳述自己的理由（重點關(guān)注：

1.他組應(yīng)依據(jù)展示小組的用錢的總數(shù)以及探討其安排是否合理2.當(dāng)他組提出質(zhì)疑時，該展示小組

應(yīng)陳述自己的理由，并由大家對他們的合理性予以確定或否定。）

（五）歸納提示對用錢的合理性給以贊許，并對小組合作的閱歷給以確定。

教學(xué)反思

（-）從活動現(xiàn)場孩子們的心情熱情、狀態(tài)良好、參加主動幾個方面來看，這個教化內(nèi)容的

郵是恰當(dāng)?shù)?，因為要基于孩子的閱歷，因此他們能非常真實地表達自己的相識與看法，而且內(nèi)

容又具有肯定的挑戰(zhàn)性。如制訂用錢安排對他們來講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩

樂場所，他們須要全面視察思索，做出選擇。同時，錢款又是必需限制在10元錢以內(nèi)。這是一

次整合現(xiàn)有才智的.考驗，此外，在小組合