2024年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿15篇

2024年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿15篇

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材《分類》是九年制義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，

它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培育學(xué)生能從依據(jù)事物的非本質(zhì)的、表

面的特征把事物進(jìn)行分類，發(fā)展到依據(jù)事物的功用進(jìn)行分類，最終能夠依據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)

的特征進(jìn)行分類的實(shí)力，促進(jìn)邏輯思維實(shí)力的發(fā)展。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級(jí)小摯友年齡小，很少具有去文具店購買文具

的相關(guān)生活閱歷，所以對(duì)于文具店這一情境并不熟識(shí)，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好和進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的愛好。

于是，我依據(jù)小摯友特別喜爰跟大人逛超市的心理，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大

型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操

作活動(dòng)，由視察、探討方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，

活動(dòng)中力求遵循學(xué)問的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的全過程之中，使學(xué)生在視察、操作中學(xué)會(huì)分類，駕馭分類方法，

培育他們的思維實(shí)力與概括實(shí)力。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

L認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，駕馭

分類方法；

2、實(shí)力目標(biāo)：通過各種形式的分類擺放物品，培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、視察實(shí)力以及語言

表達(dá)實(shí)力；

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)分類。

二、說教法、學(xué)法一年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷少，但樂于接受簇新事物，思維活躍，因此本節(jié)

課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充溢著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注意把數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生

供應(yīng)豐富的感性相識(shí)和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，為實(shí)施創(chuàng)新教化打下良好的基礎(chǔ)。

2、參加合作，在溝通中學(xué)

溝通與合作是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的須要。本節(jié)課我注意讓學(xué)生通過小組的合作操作與探

討溝通來發(fā)覺問題及解決問題，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

三、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入一探究新知——實(shí)踐應(yīng)用

（-）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù)。

課前談話："小摯友們平常都喜愛做什么呀？"小手舉個(gè)不停，"去公園"，"看動(dòng)畫片"、

“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子1門口中急迫地蹦出來。

"老師也喜愛逛超市，今日老師邀請(qǐng)你們一起去逛超市，好嗎？"接著播放同心超市的錄象

畫面，原來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興致勃勃地觀看著，溝通著，我微笑地看著

他們，享受他們體驗(yàn)、溝通的歡樂。

觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗干凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？"

孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行溝通。最終我揭示課題：要想把物品擺放整齊，

便利找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類.

（二）探究新知，探究分類方法

1、在剛才的探討溝通中體驗(yàn)到生活中須要分類，老師適時(shí)出示課件。

（一個(gè)房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）

老師簡潔介紹課件內(nèi)容，讓學(xué)生相識(shí)到房間的物品須要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)

習(xí)的爰好。

讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通后，派代表上展示臺(tái)操作課件，遂行分類整理。隨著學(xué)生的操作，房間

里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。

緊接著老師提出疑問："你對(duì)這樣的整理結(jié)果滿足嗎？"立刻有眼尖的學(xué)生發(fā)覺衣物混在一

起，還可以進(jìn)行細(xì)分，上衣與褲子應(yīng)當(dāng)分開擺放。

2、試驗(yàn)操作。(細(xì)分)

(1)老師出示打算好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)

物的第一次分類。小組探討熱情進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們溝通著，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一

次試分類。

分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分委的結(jié)果以及分類的方法，請(qǐng)其他小組

的同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？

(2)師：桌面上的物品經(jīng)過小摯友們靈活的雙手整理，既美觀又便于我們找尋，真不錯(cuò)！

請(qǐng)大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位探討溝通，并動(dòng)手起先進(jìn)行其次次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

在探討中，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，探討越來越熱情，教室氣氛非常

活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)覺而興致勃勃，興合不己。

接下來，老師還是請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法，并相互評(píng)價(jià).學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到

啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探究、主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的愛好。最終老

師進(jìn)行激勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)介。

3、老師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整齊多美觀?。≈髯踊貋砜隙〞?huì)感謝你

的，為自己感到傲慢吧！希望你們以后可不要像房間主子一樣，要做一個(gè)愛干凈、會(huì)整理的能干

的好孩子哦！

(三)實(shí)踐應(yīng)用，延長學(xué)問

師：同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批簇新蔬菜和水具，想請(qǐng)小摯友們幫忙擺放，好嗎?

展示模擬貨架，每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請(qǐng)學(xué)生以組為單位把手中的圖片遂行分

類擺放，貼到對(duì)應(yīng)的貨架里,最終同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿2

一、說課內(nèi)容

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

頁到65頁《10的相識(shí)》。

二、我對(duì)教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的相識(shí)的編排與前面8、9的相識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽

象出數(shù)10，再相識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的依次，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

由于我們采納的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組常重要，它是

今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感.

(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大4而組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面相識(shí)

和駕馭。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

(4)培育學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：駕馭10的組成教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具打算

Flash課件，為每兩個(gè)學(xué)生打算一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

三、教法設(shè)想

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借

助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為相識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生供應(yīng)

豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)覺法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加，精確把握概念內(nèi)涵。

四、學(xué)法滲透

自主探究與合作溝通是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生主

動(dòng)參加課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,主動(dòng)開展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們

真正成為課堂的小主子。

五、說教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小摯友都喜愛

的故事一"猜一猜"引入課堂，故事主要是說"在數(shù)字三國里，9以為自己是最大的數(shù)，經(jīng)常

欺壓比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個(gè)方法來應(yīng)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一

猜，原委"1"和"0"想出了什么方法來應(yīng)付9?這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同

學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的爰好，學(xué)

生主動(dòng)性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以

組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10",然后就板書課題：10的相識(shí)。

（二）自主合作，探究新知

1、數(shù)一數(shù)

好玩的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們寵愛的魔術(shù)表演

情境讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?—9的數(shù)數(shù)過程，并體會(huì)"9添上1就變成10"的過程。

還引導(dǎo)學(xué)生多角度地仔細(xì)視察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用"10"來視察，

如"畫面上有10朵花、10顆星星……"最終讓學(xué)生用"10”來說一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培育了學(xué)生的語

言表達(dá)實(shí)力。

2、"數(shù)字娃娃找家"

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小摯友特別寵愛的"數(shù)字娃娃找家"。

這里先是課件演示“0—10"各數(shù)字娃娃在玩耍的狀況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了

家，只有數(shù)字娃”5、6、9、10〃不會(huì)回家，還在走來走去。然后，我就請(qǐng)小摯友幫這些數(shù)字娃

找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小摯友說10以內(nèi)數(shù)的依次，如：5相鄰的前面

一個(gè)數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新奇富好玩味性深受學(xué)生的寵愛同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的依次，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)放射現(xiàn)場倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱忱

高漲，為了這個(gè)宏大的時(shí)刻而驕傲，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高

潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)看法，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的

科學(xué)思想和愛國主義思想教化嗎?

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),

我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)

實(shí)力，而且也培育了他們的概括實(shí)力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。"在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的"應(yīng)用

性"。學(xué)習(xí)"10的組成"是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維

過程。因此，我就設(shè)計(jì)了"分蘋果"這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)我是這樣引入的：

"小摯友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來

以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，假如讓你來放的話，可以怎么放?"學(xué)生以

同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓學(xué)生看著這

些分法，說說自己的發(fā)覺并匯報(bào)展示，學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到

另一組組成，最終把10的組成進(jìn)行板書，學(xué)生看著板書很快就發(fā)覺到：左右兩邊的數(shù)合起來都

是"10",而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣支配,不僅給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)自主探究

合作溝通的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思

維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了學(xué)問的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我

分別設(shè)計(jì)了猜糖嬉戲和對(duì)口令嬉戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

5、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時(shí)，我先讓學(xué)生視察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生匕絨得

出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的"1"和"0"寫法一樣，

然后老師范寫數(shù)字"10”,最終讓學(xué)生練寫.這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的相識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,老師的示范^常重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成

的，跟前面寫的0―9有不同之處。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生堅(jiān)固地駕馭學(xué)問、形成嫻熟的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)

生完成了書本第65頁"做一做"和第67頁的練習(xí)。

（四）課堂總結(jié)

通過老師的提問今日你相識(shí)了哪位摯友呢？今日你學(xué)得最興奮的是哪一部分的內(nèi)容？師生

共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順學(xué)問，又體現(xiàn)了實(shí)力的培育和學(xué)問的延長。

（五）板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生視察，提高教學(xué)效率。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿3

一、教材分析

1.1教材地位和作用

本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過"比長短"，對(duì)長短的概念有了初

步的相識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)一些計(jì)量長度的學(xué)問，幫助學(xué)生相識(shí)長

度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步相識(shí)線段。

1.2教材學(xué)問結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

本節(jié)課主要有兩方面的學(xué)問，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要

性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。（介于同學(xué)們對(duì)日常生活中詳細(xì)的物體長度有直觀的理

解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測量來幫助他們理解統(tǒng)一長度單位的重要性，進(jìn)而引

出國際長度單位厘米和米。便利他們以后對(duì)測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用）

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)相識(shí)了100以內(nèi)的數(shù).學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，

相識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，相識(shí)了圓柱、球、長方體、正

方體這些立體圖形，相識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些簡潔的統(tǒng)計(jì)方法。這些學(xué)問儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為

我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新學(xué)問打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通得出訪用統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測量物體長度的方法。

3、相識(shí)長度單位厘米和米,知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。

實(shí)力目標(biāo)：

能選用合適的測量工具進(jìn)行測量。

情感目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培育學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及

厘米和米。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引

出長度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注意學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的培育，通過種實(shí)際操作，加深學(xué)

生對(duì)長度單位厘米和米的相識(shí)。

五、教法和學(xué)法

教法這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生顯然他們已經(jīng)養(yǎng)成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，

好動(dòng)、好玩、新奇心強(qiáng)，依據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛、熟識(shí)的

嬉戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的新奇心和學(xué)習(xí)愛好，讓他們充分去感受、發(fā)覺獲得新學(xué)問，

此外還采納啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，

在課堂上采納多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參加、自主探究以及合作溝通的過程中感悟新知。

六、教學(xué)步驟

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

在古代，就有了計(jì)量的須要，最初是干脆比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長，有時(shí)很

不便利，人們就選取自己身體的一部分長度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那

一部分長度來比較，這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是依據(jù)人體的一部分長度來確定

的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺(現(xiàn)在叫一扎)。裁隆在量一

塊布的長度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座美麗的房子，我們想知道它有多長，也

須要來量一量。

(2)操作探究，感悟新知

現(xiàn)在我們來測量數(shù)學(xué)課本的長度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同

學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書，他們的測量結(jié)果卻是不一樣的，同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長

度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長度單位。

(3)鞏固操練

選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。(通過運(yùn)用統(tǒng)一的長度單位實(shí)際

測量以后，體會(huì)到測量活動(dòng)中統(tǒng)一長度單位的重要性，從而引出國際同意長度單位的新知)

(4)相識(shí)長度單位，厘米和米。

(5)練習(xí)我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。用直尺測量鉛筆

的長度。(設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固，加深對(duì)概念的理解)

七、課堂小結(jié)

在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并提出新

的要求，這能使學(xué)生有成就感，增加自信念，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

八、課堂設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循詳細(xì)到抽象的教學(xué)原則讓學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程，

經(jīng)驗(yàn)了"質(zhì)疑一探究一釋疑”的過程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭，而

且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的實(shí)力、情感與看法等方面的發(fā)展。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿4

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元"1~5的相識(shí)和加

減法"單元中的“加法"教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面

加以說明。

一、說教材

1、教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的

分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，

在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的教學(xué)意識(shí)。

2、學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有肯定的計(jì)算實(shí)力。學(xué)生

缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，

課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)當(dāng)充溢趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的留意力，完酸學(xué)任務(wù)，使

學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能目標(biāo)

①通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，相識(shí)這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算

式。

②能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。初

步相識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

(2)過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的計(jì)算過程。

(3)情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭對(duì)自己合適、喜愛的計(jì)算方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ㄖ姓嬲斫夂婉{馭基本的數(shù)學(xué)和學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想

和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)閱歷。本節(jié)課我主要采納情境演示法、小組研討法，同時(shí)借助多媒

體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、說學(xué)法

古人說："授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡?！彼仞B(yǎng)教化也要求學(xué)生

不僅"學(xué)會(huì)"，更要"會(huì)學(xué)"。這節(jié)課我將從學(xué)生的爰好動(dòng)身，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主

探究，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

四、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生將事先打算好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好和劇烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得

出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。

2、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程,

讓

他們說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就

是"合起來”的意思。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合

并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與

整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

(2)學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后

老師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號(hào)表示。

老師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計(jì)算。最終教讀加法算式。

(3)動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，

培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力。

3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高

(1)發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義

①課本第24頁“做T故"。②老師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事

例。這樣做是為了培育學(xué)生的閱讀、視察實(shí)力以及語言表達(dá)實(shí)力。

(2)嬉戲(紅花配綠葉).多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加合作的主動(dòng)性，弓I發(fā)

學(xué)生思維的主動(dòng)性。

(3)課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動(dòng)畫演示引出算式3+2

(4)課本第25頁做一做。

①通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。

②鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以依據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以

用數(shù)的組成的學(xué)問解決。

③通過對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過直觀初步感

知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變"，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

4、總結(jié)延長

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)

學(xué)問內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化學(xué)問的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生駕馭學(xué)法。

5、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

6、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)直點(diǎn)，簡潔明白。

7、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的愛好動(dòng)身，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)行情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主

探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(1)了解信任學(xué)生，供應(yīng)展示自我的空間。

(2)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育溝通意識(shí)。

(3)發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材。

今日我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》

一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次

接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法

及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的

加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用"湊十法"計(jì)

算9加幾的進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)"有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加他們的

自信念。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用"湊十法"計(jì)算進(jìn)位加法。

四、說教法說學(xué)法。

1、教法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、比較，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力。

2、學(xué)法：自主探究、小組溝通合作。

五、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說："小明家里有好

多牛奶，你看！”并出示情境圖.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟識(shí)的生活情境充分引起學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好。讓學(xué)生細(xì)致視察情境圖，并試著自己提問題一"一共有幾瓶牛奶”。板書課題：

有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。

2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)

第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。

其次環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[4潴?？梢杂枚喾N方法，也可以同桌相互幫助合作，并試著講一講你是怎

樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式

的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡察班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種

算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有因難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問段。

第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)溝通篝法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生T殳都能夠首先

想到用"一個(gè)一個(gè)數(shù)"的方法進(jìn)行計(jì)算接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法"兩個(gè)兩個(gè)"的數(shù)等等。

我可以說："這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法就是數(shù)〃褲的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生探討。

第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法"，規(guī)范講題語言，"我想將9

湊成十，把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14。”然后組織學(xué)生

邊擺小棒邊講題，實(shí)行的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程

理解"湊十法"。在學(xué)生基本能夠理解"湊十法"的基礎(chǔ)上，我提出問題，"這個(gè)算式用"湊十

法"還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里立刻會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺〃港和說

一說的活動(dòng)實(shí)行的形式是自主練習(xí)、同桌溝通和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解"湊

十法”，讓學(xué)生能夠用"湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于"湊十法"的理解應(yīng)用程

度。針對(duì)算式9+5=,我提問"還有其他算法嗎?"學(xué)生假如有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就

賜予激勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法.我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)

位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)

目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。

這部分只須要學(xué)生理解，不須要駕馭。

第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用"湊十法"解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)

小練習(xí):

9+3=;6+9=o

(1)要求：用"湊十法"計(jì)算。

(2)形式：自主探究，全班匯報(bào)、溝通。

3、鞏固練習(xí)，解決問迤。

(1)"圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)"看圖列示，解決問題"。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培育學(xué)生的

審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，激勵(lì)算法多樣化。

(3)“登山嬉戲"。實(shí)行小組競賽的形式，可以增加學(xué)生的競爭意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的學(xué)問點(diǎn)，老師提問"這堂課你學(xué)到了什么？“學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到

自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化。

六、說板書設(shè)計(jì)。

我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己"發(fā)覺問題一提出問題——解決問題”的

模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組

織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子ti］在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、主動(dòng)地表現(xiàn)

自我，同時(shí)也留意用主動(dòng)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種主動(dòng)的情感體驗(yàn)，以幫助

孩子們相識(shí)自我，建立信念.

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生相識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩和表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培育學(xué)生的視察力和動(dòng)手操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具打算：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。

教學(xué)過程：

一、提出問題：

L請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?（嘀嗒……）

再聽聽這是什么聲音?（鬧鐘聲……）

2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表，鐘表有著各種不同的形態(tài)，（圓的、方的、扇形的……）

鐘面上還有豐富的學(xué)問，你們想知道嗎？

二、整合問題：

1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些學(xué)問內(nèi)容？

2.今日我們就來相識(shí)一下鐘表。

三、解決問題：

1.自主學(xué)習(xí)，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都望見了什么？

2.合作學(xué)習(xí)，解決問題

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?（指名匯報(bào)）

3.老師點(diǎn)撥，解決問題

Q）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）

（2）師撥動(dòng)按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?（順時(shí)針）

四、總結(jié)歸納

1.相識(shí)整時(shí)

Q）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）

快告知文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,再睡下去，她會(huì)遲到的。

（訂正7點(diǎn)說成7時(shí)）

⑵師：再說說這些是什么時(shí)刻?（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

生視察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報(bào)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)

（3）整時(shí)的常用方法8E寸、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）

（4）整時(shí)的另一種表示法:8:003:006:00

你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?（電子表示法）

（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?（同桌互練）

五、拓展應(yīng)用

1.找摯友（頭飾）時(shí)間相同的才是好摯友，刻別找錯(cuò)呀。

2.撥鐘表說時(shí)間。（同桌互做）

3.過一小時(shí)是幾時(shí)?（出示圖片）生思索動(dòng)手操作

六、升成創(chuàng)新

出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦?

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿7

一、教材分析

1.教材的地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主要引導(dǎo)學(xué)生理解和

駕馭方程的計(jì)算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù)分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ)，

而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

2.教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課標(biāo)對(duì)方程這一部分的要求，本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，確定本節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)如下：

(1)結(jié)合實(shí)際情景/里解和駕馭方程的解法并正確的計(jì)算

(2)在探究中，培育學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問題

(3)在學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和合作實(shí)力

3.教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)本節(jié)課的詳細(xì)狀況和教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培育學(xué)

生正確解方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問題

二、教法

本課的教學(xué)以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，主要采納談話法，引導(dǎo)探究法和視察發(fā)

覺法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，全心參加到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好

教具：多媒體課件

三、學(xué)法

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法，自主探究法，合作溝通

法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題的實(shí)力

四、教學(xué)過程

圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入約3'、探究新知約20'、鞏固應(yīng)用約15'、課堂

總結(jié)約2',四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)過程如下：

1.激趣導(dǎo)入

我是這樣導(dǎo)入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和調(diào)皮在做猜數(shù)嬉戲，笑笑：把你心里想的

數(shù)乘2,再加上20,等于多少？調(diào)皮：等于80。笑笑：你想的數(shù)是30。調(diào)皮：你是怎么知道

的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節(jié)課我們就來探討《猜數(shù)嬉戲》問題（老師板書）這

一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟識(shí)的情境中發(fā)覺問題，使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，既激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的愛好，有培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度視察事物。

2.探究新知

這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

第一步自主探究方程的解法

同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立思索，小組溝通,匯報(bào)結(jié)果：在上面的情境中我發(fā)覺了心里想的數(shù)x2+20=80，假如

我們把心里想的數(shù)看

成是x這個(gè)使等式可以改寫成什么？生：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)腦思索和探究，發(fā)揮了學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育了學(xué)生合作和探究的精神。

其次步學(xué)生匯報(bào)，師生溝通

現(xiàn)在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來？老師提示假如用等式的性質(zhì)來解該

怎么做呢？學(xué)生獨(dú)立思索，小組溝通，匯報(bào)結(jié)果2x+20=80f我先在等式兩邊同事減去20就變

成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30（老師板書）特別好，剛才他說出了解方程的過

程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因?yàn)樵}中沒

有x,所以我們?cè)诹惺角耙劝褁設(shè)出來，解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x2x+20=802x=60答：這

個(gè)數(shù)為30。

在解方程過程中，等號(hào)要對(duì)齊，計(jì)算完了不要遺忘寫答?，F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從詳細(xì)問題動(dòng)身，主動(dòng)參加有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。

第三步驗(yàn)證結(jié)果，鞏固學(xué)問

我們能不能驗(yàn)證一下我們的結(jié)果是否正確呢？怎么驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生把X換成30進(jìn)行驗(yàn)證

2x30+20=80,所以我們的結(jié)果是對(duì)的，現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)嬉戲吧！這一環(huán)

節(jié)讓學(xué)生嘗試驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果使學(xué)問剛好內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著問題獨(dú)立思索，小組溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥，小結(jié)，體現(xiàn)了老師為主

導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)

3.鞏固應(yīng)用

練習(xí)是理解學(xué)問，駕馭學(xué)問，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度

的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：

(1)基本練習(xí)：解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思索，集體訂正，鞏固對(duì)學(xué)問的駕馭

(2)變式練習(xí)：解決'可題1.2題，讓學(xué)生獨(dú)立思索，小組溝通，集體訂正，進(jìn)一步比固對(duì)

學(xué)問的駕馭

(3)拓展練習(xí)：拓展迎先讓學(xué)生說說是怎樣想的，在全班溝通閱歷，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷

性

五、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)一目了然，便于學(xué)生視察、比較。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿8

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：’要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過視察、操作、解決

問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)

生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。"在教學(xué)"相識(shí)這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與

生活相聯(lián)系進(jìn)行了"數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培育學(xué)生建立數(shù)的概念，

使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小摯友寵爰小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游

一游。開課伊始，師生交談：”今日的課堂老師為大家請(qǐng)來了很多好摯友，看看有誰？"學(xué)生們

聽后心情高漲，學(xué)習(xí)愛好得以激發(fā)。在巡游動(dòng)物園過程中,我為學(xué)生供應(yīng)了足夠的時(shí)間和空間，

先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出

來。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜愛的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的愛好，又在操作過程中鞏固了"用

圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)"這一學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授"相識(shí)1一5"各數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)鈉作、自主實(shí)踐和合作溝通。主要通過下面

四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是

依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使

學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采納小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)計(jì)數(shù)器的要出上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次，珠子

的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了L5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1

是2,2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1-5各數(shù)的聯(lián)系,

體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最終在小組內(nèi)開展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示

數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過程中加強(qiáng)對(duì)“1-5"各數(shù)的相識(shí)。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生視察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自

己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小摯友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5,注

意培育學(xué)生仔細(xì)寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

"學(xué)生視察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)"是師生共同探討、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想

想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分

運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。起先學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的

幾個(gè)例子，于是我以"從今日起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)了思

索的時(shí)間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了很多

精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào).....看到學(xué)生們主

動(dòng)參加的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，

他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中刃瞭只是解答應(yīng)用題，而是好玩得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體

會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

做出主動(dòng)反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生

視察畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)："你視察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)視察的孩子!

只要仔細(xì)視察就會(huì)有多的收獲！你在視察時(shí)還做到了按肯定的依次！"。在動(dòng)手操作過程中，依

據(jù)學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)："你的動(dòng)手實(shí)力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真了不得！".

通過剛好、特性顯明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語,不僅有效地幫助學(xué)生理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技

能，而且?guī)椭鷮W(xué)生相識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作溝通的過程。學(xué)生在視

冢、操作、嘗試、溝通、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到

生活與教學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生駕馭狀況反饋來看，學(xué)生在"說一說"一部分存在肯定的困

難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活閱歷估計(jì)不足。因此，今

后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深化地了解學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿9

一、說教材

（一）、教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

（二）、教材所處地位及作用

"11-20各數(shù)的相識(shí)”這部分教材是在學(xué)生駕馭10以內(nèi)數(shù)的要出上，通過操作實(shí)踐，視察

思索、合作溝通等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問,并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好打算。本

課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅老師帶學(xué)生過公路的情境圖，讓學(xué)生視察、數(shù)一

數(shù)，圖中有些什么?有多少?并且通過這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和留意平安的教化。其

次，是讓學(xué)生通過視察思索、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)"11-20各數(shù)"的

相識(shí)、組成、數(shù)的依次及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新學(xué)問。

（三）、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并駕馭20

以內(nèi)的依次、會(huì)比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)覺11-20各數(shù)。

3、能主動(dòng)主動(dòng)探究、動(dòng)手操作并參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生合作溝通的意識(shí),初步體會(huì)

數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法.

教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

二、說教法與學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的情境圖，讓學(xué)生通過視察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去相識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及創(chuàng)乍溝通的方式去駕馭"11-20各數(shù)”

的讀法、組成、數(shù)的依次和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的嬉戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式去鞏固新學(xué)

三、教學(xué)過程：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小摯友們，請(qǐng)看一看這幅圖，你都發(fā)覺了什么？

生1:我發(fā)覺了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

生2:再接著數(shù)一共是19人。

生3:我發(fā)覺有14棵樹、20條斑馬線。

師：大家說得可真好，這幅中告知我們過公路時(shí)肯定要留意平安。

（依據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟識(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的爰好,通過情境向?qū)W生進(jìn)行平安教化。）

其次、供應(yīng)探究機(jī)會(huì)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？

生:［自由揣測］9、15、16、20……

師：小摯友猜了這么多，那究竟誰猜的對(duì)呢?怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。

生：1、2..........10，師：好的,老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12......20。（再把這10支捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對(duì)了嗎?（臺(tái)下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒,同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？

（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今日學(xué)習(xí)的新學(xué)問。（揭示課題）

師：大家視察一下我們的教室,哪些事物是表示"11-20各數(shù)”的。

（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人......）

2、擺小棒，讀數(shù)。

（老師干脆出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：［快速且大聲地回答］11

師：你們?cè)趺催@么快就看出來了，怎么看的呢？

生：［大部分學(xué)生搶著舉手］,1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：［拿起1捆小棒］簡潔地說，幾個(gè)十？

生：1個(gè)十。

師：［再拿出1根小棒］幾個(gè)一？

生：1個(gè)一。

師：［老師語速放慢］1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會(huì)說?［指

名復(fù)述這句話］

師：還有好多同學(xué)都會(huì)說，都想說，那同桌相互說吧?［同桌互說］

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小摯友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺

一個(gè)說組成，有問題嗎？

生：沒問題。［同桌合作后個(gè)別匯報(bào)］

師：你擺的〃薜表示幾?生1:17。

師：好多小摯友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。

［同桌之間依據(jù)各自所擺的數(shù)字相互猜數(shù)、評(píng)價(jià)］

3、數(shù)的'依次和大小。

師：小摯友很聰慧，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你相識(shí)的數(shù)字讀

出來好嗎?（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)覺什么?生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾

生：它的前面是14,后面是16。

師：比多是幾?生：

161170

師:19比20少幾?生:少1個(gè)。

師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？

［學(xué)生提問，其他傾聽回答］

師：好多小摯友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問，1個(gè)答。［同桌內(nèi)溝通］

師：小摯友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。

師：13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?［搶答］

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。

1、分組競賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)5IJ20B、從7數(shù)到13