16《海上日出》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

16《海上日出》（說課稿）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《海上日出》的說課稿旨在通過深入解讀統(tǒng)編版語文四年級下冊課文《海上日出》，引導學生感受大自然的壯麗與美好，培養(yǎng)他們的審美情感和觀察力。通過分析課文的語言特色、描繪技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力，同時結(jié)合四年級學生的認知水平，設計富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《海上日出》的基本內(nèi)容，能夠描述日出時海上的景象。

②學習并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

2.教學難點

①領(lǐng)悟作者對海上日出的情感表達，體會作者對大自然的熱愛之情。

②分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解其深層含義，提升文本解讀能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《海上日出》相關(guān)的圖片、視頻片段，用以輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生視線良好，方便觀看投影內(nèi)容，同時預留討論交流的空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《海上日出》預習資料，包括課文朗讀視頻和重點詞句解析，明確要求學生熟悉課文內(nèi)容。

設計預習問題：圍繞課文中的自然景觀描繪，設計問題如“作者是如何描繪日出時海面的變化的？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生的預習筆記和問題回答。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求觀看視頻，閱讀課文，做好筆記。

思考預習問題：學生思考問題，嘗試用自己的語言概括課文中的描繪。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和理解課文的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放海上日出的視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其作用和效果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的段落，并解釋原因。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解課文中的修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用修辭手法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生結(jié)合課文，創(chuàng)作一篇關(guān)于日出或日落的短文。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于日出攝影的網(wǎng)站和書籍，供學生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的短文。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步了解日出的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)自己在描述自然景觀方面的進步和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主創(chuàng)作，提升寫作能力。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，提升自我認知和寫作技巧。

本節(jié)課的實施過程緊緊抓住教學重點，即理解課文內(nèi)容和掌握修辭手法，同時克服教學難點，如領(lǐng)悟作者的情感表達和深層含義。通過課前預習、課中討論和課后拓展，全方位提升學生的語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解課文內(nèi)容：通過本節(jié)課的學習，學生能夠詳細描述《海上日出》中海上日出的景象，理解作者對自然景觀的描繪和贊美。他們能夠用自己的語言概括課文中描述的日出過程，如海面的變化、光線的逐漸明亮等，說明學生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

2.掌握修辭手法：學生在學習過程中，能夠識別并理解課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法。他們能夠舉例說明這些修辭手法在課文中的應用，并解釋其作用，比如通過擬人手法，使得自然景觀更加生動形象，增強了文章的感染力。

3.提升寫作能力：通過課后拓展活動，學生嘗試運用課文中學習的修辭手法創(chuàng)作自己的短文。他們的寫作能力得到了提升，能夠更加生動和形象地描繪自然景觀，表達自己的情感。寫作中，學生能夠靈活運用比喻、擬人等手法，使得文章更具文學性。

4.培養(yǎng)審美情感：學生在學習《海上日出》的過程中，不僅理解了課文內(nèi)容，還體會到了作者對大自然的熱愛和贊美之情。這種情感體驗激發(fā)了學生對自然美的感知和欣賞，培養(yǎng)了他們的審美情感。

5.提升自主學習能力：通過課前預習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，對課文內(nèi)容進行深入探究，提出自己的見解和疑問。這種自主學習的能力對學生未來的學習具有重要意義。

6.加強團隊合作意識：在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了團隊合作能力。他們在討論中學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在合作中解決問題。

7.增強語言表達能力：在課堂討論和寫作活動中，學生的語言表達能力得到了提升。他們能夠更加流暢地表達自己的思想，用準確的詞語和句子描述事物，使得交流更加有效。

8.培養(yǎng)解決問題的能力：在課后拓展活動中，學生面對寫作任務時，需要自己構(gòu)思、組織材料，并解決寫作過程中遇到的問題。這個過程鍛煉了學生的問題解決能力，使他們學會了如何在遇到困難時尋找解決方案。

9.提升文化素養(yǎng)：通過學習《海上日出》，學生不僅學習了一種文學表達方式，還接觸到了中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的贊美和表達。這有助于提升學生的文化素養(yǎng)，增強對民族文化的認同感。

10.增強環(huán)保意識：課文中對自然景觀的描繪和贊美，激發(fā)了學生對環(huán)境保護的思考。學生在學習過程中，逐漸認識到保護自然景觀的重要性，增強了環(huán)保意識。板書設計1.課文重點知識點

①海上日出的描繪順序：天空的變化、海面的變化、光線的明暗。

②修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的應用及其效果。

③作者情感：對海上日出的喜愛和贊美之情。

2.關(guān)鍵詞

①日出、海面、霞光、波光粼粼。

②靜謐、瑰麗、絢爛、神奇。

3.重點句子

①“東方泛起了魚肚色的光芒?！?/p>

②“海面平靜得出奇，沒有一絲波紋?！?/p>

③“太陽像一個大金盤，慢慢從海面升起?！苯虒W反思這節(jié)課《海上日出》的教學讓我有很多收獲和思考。從學生的反饋來看，他們在理解課文內(nèi)容、掌握修辭手法以及提升寫作能力等方面都有了明顯的進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，值得我深入反思和改進。

首先，我覺得課堂上學生的參與度非常高，他們能夠積極地參與到課堂討論和活動中。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的理解和感受，這種互動讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到在小組討論中，有些學生可能因為害羞或者自信心不足，參與度不夠，這讓我意識到我需要更多地關(guān)注每一個學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

其次，學生在掌握修辭手法方面有了明顯的提升。通過講解和實例分析，他們能夠識別并理解課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法，并在寫作中嘗試運用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在運用修辭手法時，還是顯得有些生硬和刻意，這可能是因為他們對修辭手法的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強對這一方面的引導和練習。

在教學過程中，我嘗試通過多媒體資源，如視頻和圖片，來幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這種方法確實能夠吸引學生的注意力，使他們更加直觀地感受到海上日出的美麗。但同時，我也注意到過度依賴多媒體資源可能會分散學生的注意力，使他們忽視了文本本身的語言魅力。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體資源和文本教學的關(guān)系。

此外，我對課后作業(yè)的布置和反饋也進行了反思。雖然我提供了拓展資源，并要求學生在課后進行拓展學習，但我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生并沒有充分利用這些資源。這可能是因為他們對拓展資源的認識和利用能力還不夠，或者是我對作業(yè)的要求和指導不夠明