17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《記金華的雙龍洞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文四年級下冊第七單元，是一篇寫景的短文，描繪了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的所見所感。課文語言流暢優(yōu)美，描繪細膩，富有感染力，能激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)寫作能力，同時提高對自然景觀的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《記金華的雙龍洞》，學(xué)生能夠理解并運用文中的優(yōu)美詞匯和句式，提升自己的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較來理解文本內(nèi)容，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受我國自然景觀的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文中的審美元素，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文《記金華的雙龍洞》的基本內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主題。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的優(yōu)美詞匯和句式，提高語言表達能力。

③學(xué)會通過觀察和聯(lián)想來描繪自然景觀，培養(yǎng)寫作技巧。

2.教學(xué)難點

①分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在文中的作用和效果。

②掌握通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)自然景觀特點的方法，提升對自然美的感知能力。

③理解作者的情感態(tài)度和價值觀，感受作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過詳細講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章的主旨和作者的寫作手法。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的描寫手法和情感表達，促進學(xué)生思維能力的提升。

3.情境教學(xué)法，通過模擬游覽的場景，讓學(xué)生在情境中感受文本描繪的自然景觀之美。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文中的圖片和重要段落，增強學(xué)生對文本的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助，利用教學(xué)軟件進行字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀等，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合，引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)形式。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料《記金華的雙龍洞》課文電子版及預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的自然景觀描寫，設(shè)計問題如“作者是如何通過細節(jié)描繪雙龍洞的景色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，關(guān)注描寫景色的語句。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀和思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示雙龍洞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情境。

講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例分析。

組織課堂活動：分組討論課文中印象最深刻的景點，并模擬導(dǎo)游進行介紹。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和進一步指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，模擬導(dǎo)游介紹雙龍洞。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解修辭手法和課文結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過模擬導(dǎo)游活動，實踐語言表達能力。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描繪身邊景物的寫作作業(yè)，要求運用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：提供自然景觀相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，嘗試運用修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)自然景觀的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升寫作技能。六、知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文概述

《記金華的雙龍洞》是一篇寫景的短文，作者葉圣陶以自己的游覽經(jīng)歷為線索，生動描繪了金華雙龍洞的自然景觀，表達了作者對祖國山水的熱愛之情。

2.課文結(jié)構(gòu)

課文可以分為三個部分：第一部分寫游覽前的期待和準備；第二部分寫游覽過程中的所見所感；第三部分寫游覽后的感受和思考。

3.課文重點句子理解

-“洞口很窄，只容一個人通過?！边@句話描繪了雙龍洞入口的特點，為游覽者營造了一種神秘感。

-“洞內(nèi)黑咕隆咚的，什么也看不見?！边@句話表現(xiàn)了洞內(nèi)的黑暗，增加了探險的趣味性。

-“漸漸的，前面的景象開朗起來，一座巨大的石鐘乳懸在空中，仿佛就要掉下來?！边@句話描繪了洞內(nèi)奇特的景觀，展現(xiàn)了自然界的鬼斧神工。

二、語言修辭與表達

1.修辭手法

-比喻：如“那座石鐘乳就像一位披著斗篷的老巫婆，神秘而莊重?！?/p>

-擬人：如“山泉在巖石間跳躍，歡快地唱著歌?！?/p>

-對偶：如“左邊是山，右邊是水；前面是洞，后面是峰?！?/p>

2.語言特色

-文筆優(yōu)美：如“山石蒼黑，巖石崢嶸，在陽光的照耀下，顯得更加壯麗?！?/p>

-語言生動：如“山泉丁冬，如鳴佩環(huán)，清脆悅耳。”

三、寫作技巧與風(fēng)格

1.寫作技巧

-以游蹤為線索，串聯(lián)起整個游覽過程，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-細節(jié)描寫：如對石鐘乳、山泉、巖石等的細致描繪，增加了文章的生動性。

-情感抒發(fā)：在游覽過程中，作者不時插入自己的感受和思考，使文章更具感染力。

2.寫作風(fēng)格

-真實性：作者以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，真實再現(xiàn)了游覽過程中的所見所感。

-抒情性：文章充滿了對自然美景的贊美和熱愛之情，表現(xiàn)出作者的抒情風(fēng)格。

四、文化背景與知識拓展

1.文化背景

-雙龍洞：位于浙江省金華市，是著名的石灰?guī)r溶洞，以其獨特的地下景觀吸引著眾多游客。

-石灰?guī)r：一種常見的沉積巖，主要由碳酸鈣組成，容易溶解于水，形成溶洞等地質(zhì)景觀。

2.知識拓展

-溶洞的形成：溶洞是由地下水溶解巖石中的碳酸鈣而形成的，一般分為滴石、流石、石筍、石鐘乳等。

-洞穴探險：洞穴探險是一種戶外運動，需要專業(yè)的裝備和技能，可以鍛煉人的意志和勇氣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①課文開頭介紹了游覽雙龍洞的期待和準備，為后續(xù)的游覽過程鋪墊。

②課文的主體部分詳細描述了游覽過程中的所見所感，包括洞口、洞內(nèi)景觀及石鐘乳等自然奇觀。

③課文結(jié)尾部分，作者表達了對雙龍洞美景的贊美和對自然景觀的思考，總結(jié)了游覽的感悟。

2.語言修辭與表達

①修辭手法在課文中的應(yīng)用，如比喻、擬人等，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。

②課文中的優(yōu)美詞匯，如“山石蒼黑”、“巖石崢嶸”等，豐富了語言的表達。

③重點句子如“洞口很窄，只容一個人通過”和“那座石鐘乳就像一位披著斗篷的老巫婆”，展示了作者對細節(jié)的精確描繪。

3.寫作技巧與風(fēng)格

①以游蹤為線索的敘述方式，使課文結(jié)構(gòu)清晰，易于學(xué)生理解。

②細節(jié)描寫如“山泉在巖石間跳躍”，讓學(xué)生感受到作者對自然景觀的細膩觀察。

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