Module 6 Unit 1 I went there last year.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

Module6Unit1Iwenttherelastyear.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“Module6Unit1Iwenttherelastyear.”為主題，旨在幫助學生掌握過去時態(tài)的運用，并能運用所學知識描述過去發(fā)生的活動。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并運用一般過去時描述過去的事件，增強英語語感，提高口語表達能力。同時，結合五年級學生的認知特點，本節(jié)課將采用生動有趣的情景教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們主動參與、積極思考的習慣，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)描述過去事件的能力，提高學生的英語聽說交流技巧。

2.文化意識：通過學習本模塊內(nèi)容，增強學生對不同文化背景下的旅行活動的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生通過圖片和情境進行觀察、分析和想象，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維和邏輯思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高他們在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在四年級時已經(jīng)學習了簡單的一般現(xiàn)在時和一般將來時，對時態(tài)有了初步的認識。此外，他們已經(jīng)能夠用英語簡單描述日?；顒?，具備一定的詞匯和句型基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對英語學習充滿好奇心，喜歡參與互動性強的學習活動。他們具備一定的自主學習能力，善于通過合作交流來提高語言實踐能力。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡通過視覺學習，有的偏好聽覺和動作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去時態(tài)時，學生可能會混淆過去時與其他時態(tài)的用法。此外，正確使用過去時的動詞變化形式（如不規(guī)則動詞的過去式）可能是一個挑戰(zhàn)。學生還可能在描述過去事件時，難以準確運用時間狀語和相關的詞匯。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放外研版英語五年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括圖片、視頻等，以輔助講解過去時態(tài)和旅行話題。

3.教學工具：準備白板、投影儀和電腦等，以便展示教學資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，將教室布置為便于小組討論和活動的環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的旅行照片或視頻，引導學生談論他們曾經(jīng)去過的有趣地方，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡要復習一般現(xiàn)在時和一般將來時的用法，讓學生思考如何描述過去的事件。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹一般過去時的概念、構成及用法，強調(diào)過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則。

-舉例說明：使用教材中的例句，如“Iwenttherelastyear.”，幫助學生理解一般過去時的語境和用法。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，并用一般過去時描述，教師巡回指導，糾正錯誤。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行聽寫練習，讓學生獨立完成教材中的練習題，如填空、改寫句子等，加深對過去時態(tài)的理解和應用。

-教師指導：在學生練習過程中，教師觀察學生的表現(xiàn)，對有困難的學生給予個別指導，確保每個學生都能掌握要點。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的動詞變化規(guī)則和描述過去事件的方法。

-回答學生的疑問，確保他們對新知識有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的書面作業(yè)，如編寫一段描述過去旅行的短文，要求使用一般過去時態(tài)。

-鼓勵學生在課后與家人或朋友用英語交流過去的事件，提高實際應用能力。

6.擴展活動（約10分鐘，可選）

-設計一個小游戲或角色扮演活動，讓學生在模擬的旅行場景中運用一般過去時態(tài)，增強語言實踐能力。

-通過小組競賽，激勵學生積極參與，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些簡單的英語旅行故事或日記，這些材料包含豐富的過去時態(tài)例句，可以幫助學生更好地理解過去時態(tài)的用法。

-視頻資源：搜集一些旅行視頻，特別是那些記錄旅行過程的片段，讓學生在觀看中學習如何用英語描述過去的經(jīng)歷。

-互動游戲：設計一些在線或離線的英語游戲，如記憶游戲、填空游戲等，以鞏固學生對過去時態(tài)動詞變化形式的掌握。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英語旅行日志或故事書，讓他們在真實的語境中學習過去時態(tài)，同時增加詞匯量。

-讓學生嘗試觀看英文旅行視頻，并用自己的語言總結視頻中的內(nèi)容，練習使用過去時態(tài)描述事件。

-在課后，鼓勵學生創(chuàng)作自己的旅行故事，使用過去時態(tài)描述他們的經(jīng)歷，可以口頭講述或?qū)懗啥涛摹?/p>

-推薦學生參與一些英語學習社區(qū)的活動，如英語角，與其他學習者一起練習使用過去時態(tài)進行對話。

-提供一些英語學習軟件或應用程序的建議，這些工具通常包含過去時態(tài)的練習和測試，有助于學生自主學習和鞏固知識。

-建議學生記錄自己的日?；顒?，并嘗試用英語寫日記，特別是用過去時態(tài)回顧一天的活動。

-定期組織一些小測驗或競賽，讓學生在游戲中學習和復習過去時態(tài)的知識點，同時增加學習的趣味性。

-鼓勵學生與家長一起參與英語學習，例如，家長可以和學生一起回顧過去的旅行經(jīng)歷，并用英語討論。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境教學，讓學生在模擬的旅行場景中自然地學習和使用過去時態(tài)，這樣的教學方法能夠提高學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了互動游戲環(huán)節(jié)，通過團隊合作和競賽，激發(fā)學生的學習熱情，同時鞏固了他們對過去時態(tài)的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握不夠牢固，導致在描述過去事件時出現(xiàn)錯誤。

2.由于課堂時間有限，我在課堂評價方面可能沒有給予每個學生足夠的關注，導致部分學生的進步?jīng)]有得到及時的反饋和認可。

3.在組織小組討論時，一些小組的互動效果不佳，可能是由于分組不當或者學生之間的合作意識不夠強烈。

（三）改進措施

1.針對學生對動詞變化規(guī)則的掌握不足，我計劃在課后提供更多的練習材料，并安排額外的輔導時間，幫助學生鞏固這些知識點。

2.為了更好地評價學生的學習進度，我將在課堂上實施更多的個性化評價，比如通過小測驗、口頭提問等方式，確保每個學生都能得到及時的反饋。

3.對于小組討論的改進，我將在分組時更加注重學生的能力和興趣的匹配，并在討論過程中提供更明確的指導，以促進小組成員之間的有效互動和合作。同時，我還會考慮增加小組展示環(huán)節(jié)，讓學生有機會在班上分享他們的討論成果，提高他們的自信心和表達能力。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構成及用法

-常用的時間狀語（如：yesterday,lastweek,ayearago等）

-不規(guī)則動詞的過去式

②重點詞匯：

-go,visit,see,play,travel等表示旅行和活動的動詞

-was,were,did等助動詞和助詞

-often,u