25 王戎不取道旁李 說課稿 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《25王戎不取道旁李》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路旨在通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣和文言文理解能力。課程將從文本導(dǎo)入、字詞解析、課文理解、情感體驗和拓展延伸五個環(huán)節(jié)展開。首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題，激發(fā)好奇心；其次，通過逐句解析，讓學(xué)生掌握重點字詞；接著，通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力；最后，通過情感體驗和拓展延伸，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，實現(xiàn)知識與實踐的有機結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：通過解析文言文《王戎不取道旁李》，提升學(xué)生對古漢語詞匯的積累與運用能力；培養(yǎng)分析文本邏輯、推理判斷的思維習(xí)慣；增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情感，提高文學(xué)鑒賞力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和詞語理解，對簡單的文言文句式有初步的認(rèn)識，能夠通過注釋理解文言文的大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對故事性的文本表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力，喜歡通過討論和角色扮演等方式學(xué)習(xí)。他們傾向于直觀、互動的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對抽象概念的理解有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文的語序和表達方式與現(xiàn)代漢語不同，學(xué)生可能會在理解上遇到困難；此外，對文言文中一些生僻字的讀音和書寫可能會感到挑戰(zhàn)；同時，對文本中隱含的深層意義和傳統(tǒng)文化背景的理解也可能是學(xué)生的難點。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文配套的教學(xué)PPT

-文言文字詞卡片

-課文朗讀音頻資料

-互動式白板或電子黑板

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊

-黑板與粉筆五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《王戎不取道旁李》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解文言文的基本意思和故事內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“王戎為什么不去摘道旁的李子？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和注釋，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的話解釋故事情節(jié)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，與老師和同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立閱讀文言文的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和疑問的及時解答。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述王戎的故事，引發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文言文中的重點字詞和句式結(jié)構(gòu)，如“不取”表示“不去摘取”。

-組織課堂活動：分組討論王戎的行為背后的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行解答，如為什么王戎能夠判斷李子是苦的。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過角色扮演模擬王戎的思考過程。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師討論，深入理解文言文和故事寓意。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文言文知識點，幫助學(xué)生理解文本。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)文言文。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的文言文翻譯練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文的理解。

-提供拓展資源：提供與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍和在線資源，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過翻譯練習(xí)加深對文言文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自學(xué)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點在于文言文的理解和翻譯，以及從故事中提煉出的道德教育意義。通過以上教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握文言文閱讀的基本方法，同時培養(yǎng)他們的道德情操和批判性思維。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用能力的提升

2.思維發(fā)展與提升

學(xué)生對課文內(nèi)容進行了深入的思考和分析，能夠理解王戎不取道旁李的原因，并從中提煉出道德教育的意義。通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從文本中提取信息，進行推理和判斷，形成了自己的見解。

3.文化傳承與理解

學(xué)生對文言文這一傳統(tǒng)文化載體的認(rèn)識得到了加深。他們不僅學(xué)會了文言文的基本知識，還對文言文背后的文化背景有了初步的了解。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，對文言文的審美特點有了感知。他們能夠欣賞文言文的簡潔和韻律美，對故事中的道德寓意有了自己的理解和感悟。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文言文小故事，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和審美能力。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠獨立閱讀并理解文言文《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，對文中的生僻字詞有了正確的讀音和書寫。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，翻譯文言文中的句子，將其轉(zhuǎn)換為流暢的現(xiàn)代漢語表達。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點，對王戎的行為進行評價，表現(xiàn)出良好的邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過角色扮演，模擬王戎的思考過程，加深了對故事寓意和道德教育意義的理解。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，自主查找相關(guān)資料，對文言文的背景知識有了更全面的了解。

-學(xué)生在作業(yè)和練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確回答與課文相關(guān)的問題，表明對課文內(nèi)容的深入理解。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的文言文小故事時，能夠運用所學(xué)的文言文知識，創(chuàng)作出有邏輯、有情感的作品。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-文言文的基本句式結(jié)構(gòu)

-重點字詞解釋（如“取”、“道旁”、“李”等）

-文章的道德教育意義

②重點詞：

-“不取”：表示“不去摘取”，強調(diào)王戎的判斷和自制力

-“道旁”：指路旁邊，描述李子生長的位置

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