Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？”為主題，針對(duì)外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)如下：

1.通過(guò)引入日常生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.結(jié)合教材中的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述并詢(xún)問(wèn)昨天發(fā)生的事情，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。

3.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

4.設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

5.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事件，提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同文化背景下的日常生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析教材中的故事情境，發(fā)展其邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高其解決問(wèn)題的策略和技巧。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型和日常詞匯進(jìn)行基本交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但過(guò)去時(shí)態(tài)的使用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，樂(lè)于參與互動(dòng)活動(dòng)，但注意力有時(shí)容易分散。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在小組合作時(shí)可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確的問(wèn)題。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的故事情境和多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)和音頻資料，以及過(guò)去時(shí)態(tài)的練習(xí)題。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源。

4.教室布置：合理安排座位，便于學(xué)生分組討論和角色扮演。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生問(wèn)好，檢查學(xué)生的出勤情況。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為今天的課程做鋪墊。

-利用多媒體展示一張家庭照片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？昨天你們?cè)诩依镒隽耸裁?？?/p>

-學(xué)生回答后，引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述昨天發(fā)生的事情?！?/p>

2.課文主旨內(nèi)容探究

-分發(fā)教材，讓學(xué)生翻到Module6Unit1的內(nèi)容。

-播放課文音頻，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-提問(wèn)：“故事中的主人公昨天在家做了什么？你們能找到文中的過(guò)去時(shí)態(tài)句子嗎？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享答案，教師巡回指導(dǎo)。

3.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-教師展示課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“were,at,home,yesterday,watched,TV,played,football,went,swimming”等，并解釋它們的意思。

-利用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，讓學(xué)生猜測(cè)并記憶這些詞匯。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句型：“Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn't.Whatdidyoudoyesterday?IwatchedTV/playedfootball/wentswimming...”

-學(xué)生兩兩練習(xí)對(duì)話，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.課堂活動(dòng)

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享昨天發(fā)生的事情，并用英語(yǔ)描述。

-角色扮演：學(xué)生選擇課文中的角色，進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話。

-競(jìng)賽活動(dòng)：組織一個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述最多的活動(dòng)。

5.練習(xí)鞏固

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的填空和改寫(xiě)句子練習(xí)。

-教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)的錯(cuò)誤和難點(diǎn)。

6.課文深度閱讀

-再次閱讀課文，讓學(xué)生注意故事細(xì)節(jié)和人物情感。

-提問(wèn)：“故事中的角色為什么做了這些事情？他們的感受是什么？”

-學(xué)生分享自己的理解和感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)。

7.總結(jié)與反思

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解并掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺(jué)得自己在哪些方面做得好？哪些方面需要改進(jìn)？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師給予鼓勵(lì)和建議。

8.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己昨天做了什么。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和截止時(shí)間，提醒學(xué)生認(rèn)真完成。

9.結(jié)束語(yǔ)

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)練習(xí)。

-提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Module6的內(nèi)容，期待他們的表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握過(guò)去時(shí)態(tài)：學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天發(fā)生的事情，如“Yesterday,IwatchedTV”和“Wereyouathomeyesterday?”等句型。

2.詞匯積累：學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“watched,TV,played,football,went,swimming”等，并能靈活運(yùn)用到自己的句子中。

3.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)課文音頻，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到了提高，能夠理解并模仿故事中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生在課堂活動(dòng)和角色扮演中積極參與，提高了用英語(yǔ)口語(yǔ)描述過(guò)去事件的能力。

5.閱讀理解：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入理解，能夠回答關(guān)于課文細(xì)節(jié)和人物情感的問(wèn)題。

6.寫(xiě)作能力：學(xué)生能夠用英語(yǔ)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的短文，描述自己昨天做了什么，提高了寫(xiě)作能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講和與同學(xué)合作的好習(xí)慣。

8.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解到了不同文化背景下的日常生活習(xí)慣，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

9.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，完成作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂活動(dòng)中，我嘗試了將學(xué)生分成小組，讓他們合作完成任務(wù)，這種方式提高了學(xué)生的互動(dòng)性和合作能力。

2.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)和音頻，使得課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生的直接互動(dòng)和情感交流。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課堂上對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)和具體，這可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決分組合作中的問(wèn)題，我將在今后的課堂中更加細(xì)致地考慮學(xué)生的個(gè)性差異，合理分組，并確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.我將減少對(duì)