9古代科技 耀我中華（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊

9古代科技耀我中華（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《道德與法治》五年級上冊第九課“古代科技耀我中華”，主要包括古代中國的四大發(fā)明：造紙術、印刷術、指南針和火藥。通過講述這些發(fā)明的歷史背景、發(fā)展過程及其對世界文明的影響，使學生了解我國古代科技的輝煌成就，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習過一些關于我國古代歷史和文化的基礎知識，如夏商周時期、春秋戰(zhàn)國時期等。本節(jié)課的教學內(nèi)容將幫助學生進一步了解我國古代科技的發(fā)展，與已有知識形成緊密聯(lián)系，使學生在掌握歷史知識的同時，更好地認識到我國古代科技在世界文明中的地位和作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的歷史思維、文化認同和科學精神。通過學習古代四大發(fā)明，學生將學會分析歷史事件的發(fā)展脈絡，理解科技發(fā)明對社會進步的推動作用，從而發(fā)展歷史思維；同時，通過對中國古代科技成就的學習，增強文化自信，培養(yǎng)對中華文化的認同感；此外，學生還將通過探究四大發(fā)明的工作原理，激發(fā)對科學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國古代歷史的基礎知識，包括古代的社會制度、重要歷史人物和事件。他們對于中國古代文化的某些方面，如詩詞、書法等也有所了解。

2.五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的學習興趣。他們在學習能力上，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠通過觀察、討論等方式進行學習。在學習風格上，他們更傾向于直觀、生動的教學方式，對于互動性強、參與性高的學習活動表現(xiàn)出更高的積極性。

3.學生在學習古代科技內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于四大發(fā)明的科學原理理解不深，可能難以把握其技術細節(jié)和歷史意義；對于古代科技發(fā)展對社會進步影響的理解可能較為抽象，需要通過具體案例來幫助理解；此外，學生可能會對古代科技與現(xiàn)代科技的聯(lián)系和差異感到困惑，需要教師通過比較分析來引導學生思考。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以案例研究為輔助，引導學生深入理解古代四大發(fā)明。教學活動包括小組討論、角色扮演（模擬古代發(fā)明家的工作場景）和制作簡單的模型（如指南針、紙的制造過程）。通過這些活動，學生將積極參與，互動交流。同時，利用多媒體課件展示古代科技發(fā)明的歷史圖片和動畫，增強教學的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解科技發(fā)明的歷史背景和科學原理。教學過程一、導入新課

1.開場：同學們，大家好！今天我們要學習一篇非常有趣的內(nèi)容，它關乎我們中華民族的驕傲和智慧。你們知道我們中國古代有哪些著名的發(fā)明嗎？

2.學生回答：造紙術、印刷術、指南針、火藥。

3.引導：沒錯，這四大發(fā)明不僅改變了我們的生活，還對世界文明產(chǎn)生了深遠的影響。那么，這節(jié)課我們就一起來學習《古代科技耀我中華》。

二、課文閱讀與理解

1.分組閱讀：請同學們分成四個小組，每組閱讀課文中關于一個發(fā)明的部分，分別是造紙術、印刷術、指南針和火藥。

2.學生閱讀：同學們邊閱讀邊思考，這個發(fā)明是如何工作的？它有什么作用？它對世界產(chǎn)生了哪些影響？

3.分組討論：閱讀結束后，請每組派一名代表分享你們的發(fā)現(xiàn)和看法。

三、深入探究

1.造紙術：

-教師講解：造紙術的發(fā)明降低了書寫材料的成本，促進了文化的傳播?，F(xiàn)在，請同學們想象一下，如果沒有造紙術，我們的生活會有什么不同？

-學生思考并回答：信息傳播速度會變慢，書籍會更昂貴，知識普及程度會降低。

2.印刷術：

-教師講解：印刷術的發(fā)明使得書籍的大量復制成為可能，進一步推動了文化的普及。同學們，你們知道印刷術有幾種類型嗎？

-學生回答：活字印刷和木版印刷。

-教師延伸：活字印刷的發(fā)明，大大提高了印刷效率，為世界文化的傳播做出了巨大貢獻。

3.指南針：

-教師講解：指南針的發(fā)明，使得航海變得更加準確和高效。請同學們討論一下，指南針對世界探險和貿(mào)易有哪些影響？

-學生討論并回答：指南針使得航海者能夠準確地確定方向，開拓了新的航路，促進了全球貿(mào)易和文化交流。

4.火藥：

-教師講解：火藥的發(fā)明，不僅改變了戰(zhàn)爭的面貌，還促進了現(xiàn)代物理學的發(fā)展。同學們，你們知道火藥是如何發(fā)明的嗎？

-學生回答：通過煉丹術士在尋找長生不老藥的過程中偶然發(fā)現(xiàn)。

-教師延伸：火藥的發(fā)明，使得軍事技術發(fā)生了革命性的變化，同時也為現(xiàn)代炸藥和火箭技術的發(fā)展奠定了基礎。

四、互動活動

1.角色扮演：請同學們分成小組，每組選擇一個發(fā)明，扮演發(fā)明家的工作場景。你們需要向其他小組解釋這個發(fā)明的工作原理和重要性。

2.學生活動：同學們積極討論，準備角色扮演的臺詞和場景布置。

3.角色扮演展示：每組進行角色扮演，其他小組進行評價和討論。

五、總結與反思

1.教師總結：通過今天的學習，我們了解到中國古代四大發(fā)明對世界文明的巨大貢獻。這些發(fā)明不僅展示了我們先祖的智慧和創(chuàng)造力，還為我們今天的生活奠定了基礎。

2.學生反思：請同學們思考一下，這些古代科技發(fā)明對我們今天的生活有哪些影響？我們應該如何繼承和發(fā)揚這種創(chuàng)新精神？

3.學生回答：古代科技發(fā)明使得我們的生活更加便捷，信息傳播更加迅速。我們應該努力學習，不斷創(chuàng)新，為人類社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

六、課后作業(yè)

1.請同學們根據(jù)自己的興趣，選擇一個古代科技發(fā)明，深入研究其歷史背景、工作原理和影響，下節(jié)課分享給全班同學。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握中國古代四大發(fā)明的基本知識，包括造紙術、印刷術、指南針和火藥的歷史背景、工作原理以及它們對世界文明的影響。通過對教材的深入學習和討論，學生對這些發(fā)明的重要性有了深刻的理解。

2.思維能力：通過角色扮演和案例分析等教學活動，學生的歷史思維能力和科學探究能力得到了提升。他們學會了如何分析歷史事件，理解科技發(fā)展對社會進步的推動作用，并能夠?qū)⒐糯萍寂c現(xiàn)代科技聯(lián)系起來進行思考。

3.文化認同：學習古代四大發(fā)明的過程增強了學生對中華文化的認同感。他們?yōu)樽约鹤嫦鹊闹腔酆蛣?chuàng)新精神感到自豪，并能夠認識到文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)了傳承和發(fā)揚中華文化的意識。

4.科學精神：學生對科學實驗和探索產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過動手制作指南針和紙的模型，學生不僅理解了科學原理，還培養(yǎng)了實驗精神和動手能力。

5.語言表達：在角色扮演和小組討論中，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過互動交流深化了對課文內(nèi)容的理解。

6.團隊合作：通過小組合作完成角色扮演和討論任務，學生學會了如何與他人協(xié)作，提高了團隊合作能力。他們在合作中相互學習，共同解決問題，達到了共同進步。

7.學習習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們積極參與課堂活動，主動查找資料，對未知領域保持好奇心，形成了持續(xù)學習的動力。

8.知識應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的古代科技知識應用到實際生活中，如通過了解指南針的工作原理，對地理定位和導航有了更深的認識；通過學習印刷術，對書籍出版和傳播有了新的理解。內(nèi)容邏輯關系①古代四大發(fā)明的知識要點

-造紙術：重點知識點包括發(fā)明時間、發(fā)明者蔡倫、造紙術的改進點（如加入樹皮、麻等原料）、對世界文化的影響。

-印刷術：重點知識點包括木版印刷和活字印刷的發(fā)明者（如畢昇）、印刷術的工作原理、對書籍傳播的影響。

-指南針：重點知識點包括指南針的發(fā)明背景、工作原理（磁針指向）、在航海和探險中的應用。

-火藥：重點知識點包括火藥的成分（硝石、硫磺、木炭）、發(fā)明過程、在軍事和民用領域的應用。

②關鍵詞匯

-造紙術：蔡倫、樹皮、麻、文化傳播。

-印刷術：木版、活字、畢昇、書籍傳播。

-指南針：磁針、航海、探險。

-火藥：硝石、硫磺、木炭、軍事應用。

③重點句子

-造紙術：“造紙術的發(fā)明，極大地促進了世界文化的交流和知識的普及?！?/p>

-印刷術：“印刷術的出現(xiàn)，使得書籍復制速度加快，知識傳播更加廣泛?！?/p>

-指南針：“指南針的應用，為航海家提供了準確的方向，推動了世界的探索和發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-火藥：“火藥的發(fā)明，不僅改變了戰(zhàn)爭的面貌，還催生了現(xiàn)代物理學的發(fā)展?！苯虒W反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我深感古代科技的魅力和教學的挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的反思與總結。

在教學方法方面，我嘗試采用了多種教學手段，如講授、討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極高的熱情和創(chuàng)造力，他們通過模擬古代發(fā)明家的角色，深入理解了四大發(fā)明的原理和歷史意義。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在策略方面，我試圖通過案例分析來幫助學生理解古代科技對社會發(fā)展的影響。通過分析造紙術、印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程及其應用，學生們對古代科技的重要性有了更深刻的認識。但是，我也意識到，對于一些較為復雜的概念和原理，我可能需要提供更多的輔助材料或?qū)嵗?，以便學生能夠更好地理解和吸收。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環(huán)境。通過設定明確的課堂規(guī)則和任務要求，學生們能夠有序地進行各項活動。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，一些小組可能會出現(xiàn)分工不均的情況，這需要我在今后的教學中更加細致地指導小組活動，確保每個學生都能參與到討論中。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課取得了顯著的成果。學生們不僅掌握了四大發(fā)明的基本知識，還能夠理解它們對世界文明的影響。他們的歷史思維能力和科學探究能力得到了提升，對中華文化的認同感也明顯增強。但同時，我也