13花鐘說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13花鐘說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《13花鐘》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)講述不同花卉開(kāi)花時(shí)間的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)知，為后續(xù)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與探究能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析花鐘的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維與信息整合能力；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其愛(ài)護(hù)自然、珍惜生命的情感態(tài)度。學(xué)情分析本班學(xué)生處于三年級(jí)階段，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)逐漸從直觀走向具體，具備了一定的觀察能力和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的語(yǔ)文知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，但深入分析和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力尚需加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生們具備基本的閱讀和表達(dá)能力，但閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧還需提升。他們?cè)谡n堂上的參與度較高，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要引導(dǎo)其集中精力。

素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)周圍事物充滿好奇心，但觀察細(xì)致度不足，需要培養(yǎng)其耐心和細(xì)致的觀察習(xí)慣。此外，學(xué)生們的合作意識(shí)較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生自律性較弱，有時(shí)會(huì)影響課堂秩序。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們大多能遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的積極性不高，依賴性強(qiáng)，需要在課堂上引導(dǎo)其自主探究和獨(dú)立思考。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)于本節(jié)課《13花鐘》的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一定影響，教學(xué)中需針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源-教科書(shū)《統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動(dòng)式白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻素材）

-實(shí)物模型或圖片（花鐘示例）

-課堂互動(dòng)小程序或軟件

-教學(xué)PPT

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文章——《13花鐘》。這篇文章通過(guò)講述不同花卉的開(kāi)花時(shí)間，帶我們進(jìn)入了大自然的奇妙世界。那么，我們一起來(lái)探究一下，作者想要告訴我們什么吧。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道什么是花鐘嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

（2）花鐘是一種利用不同花卉的開(kāi)花時(shí)間來(lái)表示時(shí)間的裝置。那么，花鐘有什么特別之處呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《13花鐘》這篇文章。

2.初讀課文

（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀課文，注意理解課文的大意。

（2）在朗讀過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)，可以做上標(biāo)記，待會(huì)兒我們可以一起討論。

3.分析課文

（1）同學(xué)們，你們?cè)诶首x課文的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在講述花鐘時(shí)，用了哪些方法呢？

（2）作者通過(guò)描述不同花卉的開(kāi)花時(shí)間，以及它們之間的關(guān)聯(lián)，向我們展示了大自然的奇妙。下面我們來(lái)具體分析一下：

-首段：作者介紹了什么是花鐘，以及花鐘的特點(diǎn)。

-第二段：作者講述了不同花卉的開(kāi)花時(shí)間，以及它們與時(shí)間的關(guān)系。

-第三段：作者進(jìn)一步分析了花鐘的原理，以及它對(duì)人們生活的啟示。

4.探究全文側(cè)重點(diǎn)

（1）同學(xué)們，你們認(rèn)為這篇文章的側(cè)重點(diǎn)在哪里呢？

（2）文章的側(cè)重點(diǎn)在于讓我們認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，以及花鐘這種自然現(xiàn)象對(duì)人們生活的啟示。下面我們來(lái)具體探究一下：

-為什么作者要講述不同花卉的開(kāi)花時(shí)間？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過(guò)講述不同花卉的開(kāi)花時(shí)間，讓我們了解到大自然的多樣性，以及生物之間的相互關(guān)聯(lián)。

-花鐘對(duì)人們生活有什么啟示？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：花鐘讓我們認(rèn)識(shí)到大自然的規(guī)律，提醒我們要珍惜時(shí)間，合理安排生活。

5.深入學(xué)習(xí)課文

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)分析了文章的側(cè)重點(diǎn)，下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

-請(qǐng)大家再次朗讀課文，注意體會(huì)作者在描述花卉和花鐘時(shí)的情感。

-針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行解釋和討論。

6.小組討論

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)小組討論一下，你們認(rèn)為花鐘對(duì)我們的生活有哪些啟示？

（2）每個(gè)小組選一名代表，匯報(bào)討論成果。

7.總結(jié)與拓展

（1）同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到花鐘這種自然現(xiàn)象，以及它對(duì)人們生活的啟示。那么，你們認(rèn)為我們還可以從大自然中學(xué)到哪些知識(shí)呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感悟。

8.課后作業(yè)

（1）熟讀課文，鞏固生字詞。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于花鐘的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（3）觀察生活中的自然現(xiàn)象，選擇一個(gè)感興趣的話題，進(jìn)行探究并撰寫(xiě)報(bào)告。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《大自然的時(shí)鐘》：介紹自然界中各種奇妙的時(shí)間指示現(xiàn)象，如鳥(niǎo)類的遷徙、昆蟲(chóng)的作息等，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生物與時(shí)間的關(guān)系。

-《時(shí)間的奧秘》：科普書(shū)籍，講解時(shí)間的科學(xué)概念和人類對(duì)時(shí)間認(rèn)知的歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間主題的深入思考。

-《植物的秘密生活》：介紹植物界的各種有趣現(xiàn)象，如花朵的開(kāi)放和閉合，以及這些現(xiàn)象背后的生物學(xué)原理。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種花卉或植物，每天記錄其生長(zhǎng)變化，特別是開(kāi)花時(shí)間，持續(xù)一周，分析其生長(zhǎng)周期與時(shí)間的關(guān)系。

-制作花鐘模型：學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的花鐘模型，通過(guò)不同花卉的開(kāi)花時(shí)間來(lái)表示時(shí)間，加深對(duì)花鐘原理的理解。

-時(shí)間管理小貼士：結(jié)合花鐘的啟示，讓學(xué)生思考如何在日常生活中更好地管理時(shí)間，制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，并分享在班級(jí)中進(jìn)行討論。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行有關(guān)植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，如探究光照、水分對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間的影響，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-主題演講：組織一次關(guān)于“大自然的時(shí)鐘”主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)該主題的探究成果和感悟。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起探討家庭中的時(shí)間管理，如何通過(guò)合理安排時(shí)間來(lái)提高生活效率，分享家人的經(jīng)驗(yàn)和建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①花鐘的定義及特點(diǎn)

-花鐘：利用不同花卉的開(kāi)花時(shí)間來(lái)表示時(shí)間的裝置

-特點(diǎn)：自然、準(zhǔn)確、美麗

②花卉開(kāi)花時(shí)間的差異

-不同花卉的開(kāi)花時(shí)間

-開(kāi)花時(shí)間的季節(jié)性變化

③時(shí)間管理與自然規(guī)律的啟示

-珍惜時(shí)間

-合理安排生活

-順應(yīng)自然規(guī)律反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)物模型：在課堂上展示花鐘模型，讓學(xué)生直觀地感受花鐘的運(yùn)作原理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境：結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)計(jì)時(shí)間管理的小游戲或活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生積極參與，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)體系過(guò)于依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的日常表現(xiàn)和綜合能力的提升。

3.教學(xué)資源利用不足：雖然準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中未能充分利用，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能深入挖掘。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生參與：通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到課堂討論和活動(dòng)中，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多元化評(píng)價(jià)體系：建立包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等多方面的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

3.充分利用教學(xué)資源：在教學(xué)過(guò)程中，更加靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，如多媒體素材、實(shí)物模型等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，提供課后輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)