21 古詩(shī)詞三首 山居秋暝說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首山居秋暝說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：21古詩(shī)詞三首——《山居秋暝》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的《山居秋暝》一首古詩(shī)詞。通過(guò)分析詩(shī)句，感受詩(shī)人王維對(duì)大自然景色的描繪，理解詩(shī)中表達(dá)的哲理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的欣賞能力和審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞中的意象表達(dá)自己的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與欣賞、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化理解與傳承能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生將提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，理解并運(yùn)用詩(shī)詞中的修辭手法，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過(guò)探究詩(shī)中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高尚的審美情趣和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《山居秋暝》的詩(shī)意：本節(jié)課的核心在于讓學(xué)生理解王維通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的意境和情感。重點(diǎn)包括對(duì)詩(shī)句“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”等關(guān)鍵句的理解，以及詩(shī)中描繪的山居秋夜的寧?kù)o與美好。

-掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法：教授學(xué)生如何通過(guò)韻律、平仄、意象等手法來(lái)欣賞古詩(shī)詞，如“明月松間照，清泉石上流”的意象運(yùn)用，以及如何通過(guò)這些手法來(lái)感受詩(shī)人的情感。

-學(xué)會(huì)詩(shī)詞中的修辭手法：例如對(duì)仗、排比等，如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中的對(duì)仗，使學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用這些手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古文詞匯的理解：《山居秋暝》中的“暝”、“浣”等詞匯對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言可能較為陌生，學(xué)生難以理解這些詞匯在詩(shī)句中的含義和用法。

-意象的深層解讀：詩(shī)中的“明月”、“清泉”等意象不僅是自然景觀的描繪，也蘊(yùn)含了詩(shī)人的情感和哲理。學(xué)生可能難以深入理解這些意象背后的深層含義。

-情感共鳴的建立：如何讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)句感受到詩(shī)人的情感，如詩(shī)中的寧?kù)o、淡泊等，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。例如，學(xué)生可能難以體會(huì)“隨意春芳歇，王孫自可留”中詩(shī)人對(duì)自然和隱居生活的向往。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)講解和學(xué)生的互動(dòng)討論，深入解讀《山居秋暝》的意境與情感。具體教學(xué)活動(dòng)包括：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人和詩(shī)中的角色，通過(guò)情景再現(xiàn)來(lái)體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

2.意象分析：分組討論詩(shī)中的意象，每組選擇一個(gè)意象進(jìn)行深入研究，分享其象征意義。

3.多媒體輔助：利用多媒體展示《山居秋暝》的繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)中的意境。通過(guò)這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們知道古代詩(shī)人是如何描繪秋天的嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)句，如“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”，為學(xué)習(xí)《山居秋暝》做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《山居秋暝》的詩(shī)句和作者王維的背景。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”等詩(shī)句，解釋詩(shī)中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)句中的意象如何表達(dá)詩(shī)人的情感，并分享各自的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇《山居秋暝》中的任意一句詩(shī)句，用自己的話解釋其含義，并嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的短詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善詩(shī)句，并解答他們?cè)诶斫庠?shī)句時(shí)的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《山居秋暝》中的意象和情感表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的情感體驗(yàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)詞，分析其意象和情感，并寫(xiě)下自己的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生：告訴學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《山居秋暝》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩(shī)詞中的修辭手法，如對(duì)仗、排比等，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.文化素養(yǎng)與審美情趣的提高：學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的欣賞能力得到了增強(qiáng)，能夠通過(guò)詩(shī)句感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

3.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《山居秋暝》的過(guò)程中，體驗(yàn)到了詩(shī)人的情感，對(duì)生活中的美好事物更加敏感，學(xué)會(huì)了用積極的態(tài)度看待周圍的世界。

4.知識(shí)遷移與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)中的意象和情感，學(xué)會(huì)了如何將古詩(shī)詞中的元素遷移到自己的創(chuàng)作中，提高了創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力。

5.學(xué)習(xí)策略與方法的掌握：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方式探究知識(shí)，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力的增強(qiáng)：在小組討論和互動(dòng)探究的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)形成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.知識(shí)體系的完善：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的知識(shí)體系有了更全面的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ⅰ渡骄忧镪浴分械闹R(shí)點(diǎn)與之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思在完成《山居秋暝》這首古詩(shī)詞的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

課堂上，我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)提問(wèn)、情境再現(xiàn)等手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古詩(shī)詞的欣賞有了明顯的興趣提升，他們能夠積極表達(dá)自己對(duì)詩(shī)句的理解和感受。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)策略在一定程度上是成功的。

在講解新知時(shí)，我注重了對(duì)詩(shī)句中意象和修辭手法的講解，力求讓學(xué)生能夠深入理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。通過(guò)舉例說(shuō)明，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的理解更加深入，他們能夠用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句的含義，這表明他們?cè)谥R(shí)掌握上有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處。例如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生的表達(dá)能力和思考深度仍有待提高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，讓他們不僅能夠理解知識(shí)，還能夠有效地表達(dá)自己的思想。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到了困難，他們可能不太知道如何入手去分析詩(shī)句，或者如何將自己的感受轉(zhuǎn)化為文字。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生們建立起自主學(xué)習(xí)的框架和方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)句，這既是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但從學(xué)生的作品中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏和韻律掌握得不